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校园文化是学校的一种“教育场”，它不仅能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。
校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。
校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，我认为，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。
学校着力打造文化品牌，提升校园品位。琅琅的书声，对联的诵读，无不充斥着校园的每一个角落。丰富的读书活动，多彩的对联实践，无不洋溢着浓浓的书香。积淀起深厚的文化底蕴，营造出书香的校园氛围，已成为我校的特色活动。
营造浓郁的文化氛围。漫步我校的校园，哲理故事制成竖牌矗立在校园的各个角落，名人名言张贴在校园的每一块墙壁，各种对联悬挂在校园的每一间教室。优美整洁的校园到处凸显出浓郁的文化氛围。这些博大精深的传统文化，潜移默化的影响和教育着我校的莘莘学子。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，對低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
走进我校的教室，扑面而来的同样是浓郁的班级文化。富有特色的班训高悬教室的正上方，彰显每个班级的精神风貌。整洁一新的书柜装满丰富多彩的课外书籍，为学生提供充足的精神食粮。生机盎然的花卉盆景点缀着教室的角落，让学生在紧张的学习之余得到放松和休息。浓郁的班级文化也无时不在熏陶着每一个学生。
强化外显文化的视觉冲击力和感召力，使学生经常受到美的熏陶，在思想上、情感上“如入云烟之中而为其所烘，如近墨朱之处为其所染”。形成良好的育人环境。班级文化氛围是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。
开展斑斓的书香活动。文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。
读书活动应成为学校德育教育的载体，读书活动能让学生在积极主动、振奋愉悦的情境中受到爱国主义、集体主义等思想的教育，增强了学校德育的时空效应和学生的参与意识，发挥了潜移默化的教育功能。
以环境营造氛围，以活动提高素质。我校开展丰富多彩、卓有成效的书香活动。学校从对联中找到突破口，挖掘传统文化的精髓，领悟经典文化的精神，品味祖国语言的魅力。通过开展对联故事知多少、我与对联零距离、师生互动赏对联、对联演变看历史、众说纷纭话对联、畅游书海背对联等活动，增加了学生在经典文化方面的积累和精神积淀，陶冶了学生的情操，丰富了学生的语言积累，培养了学生良好的人文素质，激发了学生对中国传统文化的热爱之情。
学校以读书活动为着力点，充分利用学校一级图书馆这一校本资源，每天开放，学生实行自我管理。每学年开展“三会”、“三赛”活动，举办“读书节”，开展主题阅读，领略名人风采，走进科学宫，体验古诗文雨露，欣赏古典名著。十多年来，学校积累存放着一叠叠读书笔记，一张张精美的文摘卡，一篇篇动人的读书心得。
通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。通过活动，使学生能充分利用学校的图书资源，养成博览群书的好习惯。通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力等各方面素质的提高。促进学生思想上的健康发展。
提升厚重的文化底蕴。创设文化氛围，营造书香校园，让我校的师生们走进传统文化，畅游知识海洋，提高知识素质，提升文化底蕴。
学校教师热情读书，积极充电，读名著、读经典、读教育专著，拓宽了教师的思维，开阔了教师的眼界，提高了教学的水平。每周摘录读书笔记，每月撰写读书心得，每年发表论文。全校教师发表的论文随笔的数量、质量不断提升。多读书、读好书是每位教师的必修课，更是每个教职工自我提高自我发展的重要途径。
我们注重全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动;（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、祭扫烈士墓、“五四”青年节、社会实践活动、革命传统教育;（3）把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。（4）把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分。
各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。
在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。学校学生通过读书活动、对联实践活动，提高了表达能力、语言鉴赏能力，培养了学生乐于合作的良好习惯。同时提高了学生搜集信息、处理信息以及动手实践能力。人文素质的培养，综合素质的提高。
学校在净化、绿化、美化校园的基础上，应重点发展校园文化的内涵，发挥校园文化教育的陶冶功能，努力倡导四种风尚：整洁优美的校园文化，文明礼仪的精神风貌;勤奋好学的学习氛围;积极向上的团队精神。学校只有坚持不懈的积淀文化的底蕴，创建书香的校园，校园文化建设的重要功效才能在学校充分发挥。
校园文化是一个学校的活力与灵魂，一个学校若缺乏校园文化，那么就如鲜花缺少水分的滋润一样，没有发展的潜力，缺乏生存的活力。
校园文化对校园中每一个人的影响和制约正好与管理的导向、凝聚、激励、约束等功能相吻合，因此，我认为，加强校园文化建设是一种新型的学校德育模式。
学校着力打造文化品牌，提升校园品位。琅琅的书声，对联的诵读，无不充斥着校园的每一个角落。丰富的读书活动，多彩的对联实践，无不洋溢着浓浓的书香。积淀起深厚的文化底蕴，营造出书香的校园氛围，已成为我校的特色活动。
营造浓郁的文化氛围。漫步我校的校园，哲理故事制成竖牌矗立在校园的各个角落，名人名言张贴在校园的每一块墙壁，各种对联悬挂在校园的每一间教室。优美整洁的校园到处凸显出浓郁的文化氛围。这些博大精深的传统文化，潜移默化的影响和教育着我校的莘莘学子。
优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。如诗如画的校园风光，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文化教育设施……无不给学生以巨大的精神力量。学生在优美的校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习，感到舒心怡神，从而增强环境保护意识。丰富多彩、健康高雅的校园文化，對低俗的非理性的文化及各种消极腐败思想也能起到很好的抑制作用，所有这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成。
走进我校的教室，扑面而来的同样是浓郁的班级文化。富有特色的班训高悬教室的正上方，彰显每个班级的精神风貌。整洁一新的书柜装满丰富多彩的课外书籍，为学生提供充足的精神食粮。生机盎然的花卉盆景点缀着教室的角落，让学生在紧张的学习之余得到放松和休息。浓郁的班级文化也无时不在熏陶着每一个学生。
强化外显文化的视觉冲击力和感召力，使学生经常受到美的熏陶，在思想上、情感上“如入云烟之中而为其所烘，如近墨朱之处为其所染”。形成良好的育人环境。班级文化氛围是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。
开展斑斓的书香活动。文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该认识到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推进校园文化的建设，形成自己的办学特色。
读书活动应成为学校德育教育的载体，读书活动能让学生在积极主动、振奋愉悦的情境中受到爱国主义、集体主义等思想的教育，增强了学校德育的时空效应和学生的参与意识，发挥了潜移默化的教育功能。
以环境营造氛围，以活动提高素质。我校开展丰富多彩、卓有成效的书香活动。学校从对联中找到突破口，挖掘传统文化的精髓，领悟经典文化的精神，品味祖国语言的魅力。通过开展对联故事知多少、我与对联零距离、师生互动赏对联、对联演变看历史、众说纷纭话对联、畅游书海背对联等活动，增加了学生在经典文化方面的积累和精神积淀，陶冶了学生的情操，丰富了学生的语言积累，培养了学生良好的人文素质，激发了学生对中国传统文化的热爱之情。
学校以读书活动为着力点，充分利用学校一级图书馆这一校本资源，每天开放，学生实行自我管理。每学年开展“三会”、“三赛”活动，举办“读书节”，开展主题阅读，领略名人风采，走进科学宫，体验古诗文雨露，欣赏古典名著。十多年来，学校积累存放着一叠叠读书笔记，一张张精美的文摘卡，一篇篇动人的读书心得。
通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。通过活动，使学生能充分利用学校的图书资源，养成博览群书的好习惯。通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力等各方面素质的提高。促进学生思想上的健康发展。
提升厚重的文化底蕴。创设文化氛围，营造书香校园，让我校的师生们走进传统文化，畅游知识海洋，提高知识素质，提升文化底蕴。
学校教师热情读书，积极充电，读名著、读经典、读教育专著，拓宽了教师的思维，开阔了教师的眼界，提高了教学的水平。每周摘录读书笔记，每月撰写读书心得，每年发表论文。全校教师发表的论文随笔的数量、质量不断提升。多读书、读好书是每位教师的必修课，更是每个教职工自我提高自我发展的重要途径。
我们注重全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、校会、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动;（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如学雷锋活动、祭扫烈士墓、“五四”青年节、社会实践活动、革命传统教育;（3）把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的的延伸部分。（4）把科技节、艺术节、体育节等作为校园文化活动的有机组成部分。
各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的开展，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合能力，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。
在校园文化建设中，学生既是校园文化建设的主力军，又是行为主体，是校园文化的参与者和组织者。丰富多彩的校园文化既可培养学生的兴趣特长及创造能力，提高学生的动手能力，掌握多种技能，树立热爱劳动的观念，还可以磨炼学生意志，提高学生组织管理能力，为以后走向社会奠定坚实的基础。学校学生通过读书活动、对联实践活动，提高了表达能力、语言鉴赏能力，培养了学生乐于合作的良好习惯。同时提高了学生搜集信息、处理信息以及动手实践能力。人文素质的培养，综合素质的提高。
学校在净化、绿化、美化校园的基础上，应重点发展校园文化的内涵，发挥校园文化教育的陶冶功能，努力倡导四种风尚：整洁优美的校园文化，文明礼仪的精神风貌;勤奋好学的学习氛围;积极向上的团队精神。学校只有坚持不懈的积淀文化的底蕴，创建书香的校园，校园文化建设的重要功效才能在学校充分发挥。