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◆摘 要：随着课程改革的不断深入，小组合作学习的促进变得更加深刻和广泛，合作学习是最有效的教学方法，教师可以通过具体的个人经历来感受美术课的精彩，互相帮助，彼此协助，得到良好的教学效果。目前，很多学校要将以往的教学模式，改变成小组合作学习，以提高学生的课堂效率。这可以帮助初中生牢固地掌握美术知识和技能，增强学生的审美体验，并帮助学生树立正确的团队合作精神，并以集体主义精神加快学生的整体发展。
◆关键词：小组合作学习;初中美术;应用研究
目前，国家要求学生应该德智体美劳全面发展，而初中生的美术课就是其中的重要一部分，美术课不仅可以提高学生的审美体验，而且可以帮助学生陶冶情操，并对美的这一方面进行良好的教育。在初中美术课中有效利用小组合作，提高课堂学习效率，让学生互相学习，互相合作，互相交流，树立正確的美术观念，增强审美体验并让学生养成良好的美术学习习惯。
一、小组合作学习模式的优势
1.有利于激发学生的学习兴趣
在当今的初中美术教学中，教师越来越重视培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师一旦在课堂培养了学生的兴趣，教学就会更加有效。通过小组合作学习模式，大大提高了学生在课堂上的主体地位，同时，他们有更多的机会表达自己的观点并与同龄人进行交流，这使他们学生对美术课更感兴趣。尤其是在初中低年级的美术课上，老师们普遍发现，分组学习和分组完成任务的学习方法使学生更愿意参加课堂，成为了美术课堂的主人，其自主学习的能力也较之前有了较大程度的提高。
2.有助于帮助学生培养团队合作能力
团队合作意识和合作能力是学生从小就必须培养的重要素质，并将对学生产生深远的影响。初中美术课中的集体合作学习方法为培养学生的合作能力提供了很好的机会，便要求学生进行合理的规划、分工，并随后汇总、形成最终成果。这一过程恰是对学生团队合作能力的考验。通过不断地设置这样的学习过程，可以帮助学生提高独立学习和团队合作的能力。
二、小组合作学习模式在初中美术教学中的实施策略
1.营造合作小组学习的氛围
在实践中应用小组合作学习，经常会有课堂秩序乱，课堂吵闹的现象，教师可以教给学生道理，让学生慢慢纠正自己的问题，为学生创造良好的课堂氛围促进小组之间的合作学习。例如，从《美丽的校园》这一课可以告诉学生，人们不是一个单一的社会个体，每个人都必须接受他人的帮助，必须帮助他人，上课时，老师可以先告诉学生美丽的校园应该通过小组合作来完成，鼓励每个学生积极参与合作学习，在课堂中的各个小组之间构建合作学习氛围。
2.要关注合作学习中每个成员的参与度
为了使每个学生都能有效地参与小组合作学习，可以要求小组成员在讨论论之前进行独立思考，然后讨论以形成集体意见，后由主发言人代表发言，主要发言人是循环产生的，小组会轮流交替，决不能把小组合作学习不应演变成“好学生说话，听不好”的小组模式。以学习《古代艺术与科技结合的启示》为例，在两个实验班进行小组合作学习中，我以小组为单位，在上这节课的前一天，我要求每个小组收集有关中国古代艺术和技术的资料，在课堂讨论中，每个小组的每个成员都必须说出一件中国古代艺术品有关情况，学生们非常积极地回答老师提出的问题，并且答案是相关的，课堂的气氛得到了升华，他们取得了良好的效果。
3.小组合作学习明确要求中突出团队精神
在每个小组活动之前，老师应清楚地陈述本次活动的内容、目标、纪律和任务等，让学生明确小组合作要求任务之后，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论，实践操作，探究活动。这避免了学生乱说话、懒动手和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的有效性，也使学困生能够积极参与学习并充分体验自己的价值，培养学生的团队合作精神。例如，在《美丽的校园》课上，我要求学生在室外写生绘画，他们感到非常高兴，因为它是第一次室外校园写生。我向每组学生明确表明，此写生的内容“画一张校园风景，把学校最美的一角表现出来”要求它必须小组为单位完成，而不是单独绘画，并且必须在下课之前完成。这样，通过小组合作，发挥了小组的团队精神，提高了学生的绘画能力和纪律要求。
4.发挥教师的引导作用
小组合作学习是一种学习方法，而不是美术课堂的目的。因此，在组建科学的学习小组之后，教师应逐步组织学生进行小组学习。在此过程中，老师的合理引导尤为重要。首先，教师必须帮助学生制定合理的学习目标。例如，在研究“绘画的构成”一章时，首先要求他们分组讨论什么是常见的构图形式以及代表画作都有哪些，并要求他们在二十分钟的讨论后提出结论。确定目标后，教师应引导学生使用合理的讨论和探索方法。例如，每组中有两名学生使用网络进行分析，两名学生负责分析教科书的内容，其余学生负责把握时间并汇总成果。在此过程中，学生可以科学、合理地制定明确目标的合作学习，并确保每个学生积极参与学习并真正做出有所贡献、有所收获。需特别注意的是，由于学生在进行小组讨论时常常会感到兴奋，因此容易出现课堂混乱或讨论内容偏离课堂主题的现象，这就要求教师及时发挥引导作用，他们必须放手并进行控制，将课堂的学习氛围调整到最佳状态。
三、结束语
在小组合作学习中，有必要强调以学生为中心的方法，教师引导指导学生参与其中，通过小组之间的独立学习，调动学生的热情，激发学生的欲望。通过自主学习，初中生可以培养学生的创新意识，培养学生之间的合作能力，提高初中美术课堂内容教学效率。
参考文献
[1]辛宁.初中美术教学中开展合作学习的问题与措施研究[J].中国民族博览，2018（04）.
[2]卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法[J].中国校外教育，2014（28）.
[3]赵佳佳.初中美术教学中合作学习方式探究[D].陕西师范大学，2014.
◆关键词：小组合作学习;初中美术;应用研究
目前，国家要求学生应该德智体美劳全面发展，而初中生的美术课就是其中的重要一部分，美术课不仅可以提高学生的审美体验，而且可以帮助学生陶冶情操，并对美的这一方面进行良好的教育。在初中美术课中有效利用小组合作，提高课堂学习效率，让学生互相学习，互相合作，互相交流，树立正確的美术观念，增强审美体验并让学生养成良好的美术学习习惯。
一、小组合作学习模式的优势
1.有利于激发学生的学习兴趣
在当今的初中美术教学中，教师越来越重视培养学生的兴趣。兴趣是最好的老师一旦在课堂培养了学生的兴趣，教学就会更加有效。通过小组合作学习模式，大大提高了学生在课堂上的主体地位，同时，他们有更多的机会表达自己的观点并与同龄人进行交流，这使他们学生对美术课更感兴趣。尤其是在初中低年级的美术课上，老师们普遍发现，分组学习和分组完成任务的学习方法使学生更愿意参加课堂，成为了美术课堂的主人，其自主学习的能力也较之前有了较大程度的提高。
2.有助于帮助学生培养团队合作能力
团队合作意识和合作能力是学生从小就必须培养的重要素质，并将对学生产生深远的影响。初中美术课中的集体合作学习方法为培养学生的合作能力提供了很好的机会，便要求学生进行合理的规划、分工，并随后汇总、形成最终成果。这一过程恰是对学生团队合作能力的考验。通过不断地设置这样的学习过程，可以帮助学生提高独立学习和团队合作的能力。
二、小组合作学习模式在初中美术教学中的实施策略
1.营造合作小组学习的氛围
在实践中应用小组合作学习，经常会有课堂秩序乱，课堂吵闹的现象，教师可以教给学生道理，让学生慢慢纠正自己的问题，为学生创造良好的课堂氛围促进小组之间的合作学习。例如，从《美丽的校园》这一课可以告诉学生，人们不是一个单一的社会个体，每个人都必须接受他人的帮助，必须帮助他人，上课时，老师可以先告诉学生美丽的校园应该通过小组合作来完成，鼓励每个学生积极参与合作学习，在课堂中的各个小组之间构建合作学习氛围。
2.要关注合作学习中每个成员的参与度
为了使每个学生都能有效地参与小组合作学习，可以要求小组成员在讨论论之前进行独立思考，然后讨论以形成集体意见，后由主发言人代表发言，主要发言人是循环产生的，小组会轮流交替，决不能把小组合作学习不应演变成“好学生说话，听不好”的小组模式。以学习《古代艺术与科技结合的启示》为例，在两个实验班进行小组合作学习中，我以小组为单位，在上这节课的前一天，我要求每个小组收集有关中国古代艺术和技术的资料，在课堂讨论中，每个小组的每个成员都必须说出一件中国古代艺术品有关情况，学生们非常积极地回答老师提出的问题，并且答案是相关的，课堂的气氛得到了升华，他们取得了良好的效果。
3.小组合作学习明确要求中突出团队精神
在每个小组活动之前，老师应清楚地陈述本次活动的内容、目标、纪律和任务等，让学生明确小组合作要求任务之后，小组长进行合理分工，组织组员有序地开展讨论，实践操作，探究活动。这避免了学生乱说话、懒动手和小组合作学习的盲目性，充分体现了小组合作学习的有效性，也使学困生能够积极参与学习并充分体验自己的价值，培养学生的团队合作精神。例如，在《美丽的校园》课上，我要求学生在室外写生绘画，他们感到非常高兴，因为它是第一次室外校园写生。我向每组学生明确表明，此写生的内容“画一张校园风景，把学校最美的一角表现出来”要求它必须小组为单位完成，而不是单独绘画，并且必须在下课之前完成。这样，通过小组合作，发挥了小组的团队精神，提高了学生的绘画能力和纪律要求。
4.发挥教师的引导作用
小组合作学习是一种学习方法，而不是美术课堂的目的。因此，在组建科学的学习小组之后，教师应逐步组织学生进行小组学习。在此过程中，老师的合理引导尤为重要。首先，教师必须帮助学生制定合理的学习目标。例如，在研究“绘画的构成”一章时，首先要求他们分组讨论什么是常见的构图形式以及代表画作都有哪些，并要求他们在二十分钟的讨论后提出结论。确定目标后，教师应引导学生使用合理的讨论和探索方法。例如，每组中有两名学生使用网络进行分析，两名学生负责分析教科书的内容，其余学生负责把握时间并汇总成果。在此过程中，学生可以科学、合理地制定明确目标的合作学习，并确保每个学生积极参与学习并真正做出有所贡献、有所收获。需特别注意的是，由于学生在进行小组讨论时常常会感到兴奋，因此容易出现课堂混乱或讨论内容偏离课堂主题的现象，这就要求教师及时发挥引导作用，他们必须放手并进行控制，将课堂的学习氛围调整到最佳状态。
三、结束语
在小组合作学习中，有必要强调以学生为中心的方法，教师引导指导学生参与其中，通过小组之间的独立学习，调动学生的热情，激发学生的欲望。通过自主学习，初中生可以培养学生的创新意识，培养学生之间的合作能力，提高初中美术课堂内容教学效率。
参考文献
[1]辛宁.初中美术教学中开展合作学习的问题与措施研究[J].中国民族博览，2018（04）.
[2]卢宏.探究小组合作学习模式应用于初中美术教学的方法[J].中国校外教育，2014（28）.
[3]赵佳佳.初中美术教学中合作学习方式探究[D].陕西师范大学，2014.