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[摘要]作为工学结合的一种重要的办学模式，校企合作一直被高职院校所采用。深入开展校企合作，能促进高职院校办学理念，转变人才培养模式，深化高职院校的教学改革，提高高职学生的就业率。因此，高职院校应当适应当前的经济形势，通过拓展校企合作渠道、深化校企合作内涵、完善配套机制等方法来完善这一办学模式。
[关键词]高职；校企合作；意义；思路
校企合作是随着市场经济的发展，职业教育与企业共同发展的必然选择，校企合作的办学模式，是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。它改变了传统教育的培养，找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子；校企合作为学校和企业搭建了平台，学生到企业实习，既接受专业知识与技能实操的训练 ，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。本文以我校为参考案例，深入探讨校企合作的有关问题。
一、校企合作的意义
1、校企合作是技能人才培养制度的创新
校企合作培养制度着重理论与实践相结合，强调技能特色，重视学生顶岗实习等。校企合作在发扬了它的长处的同时，并结合市场经济时代企业对技能型人才需求的实际，增加了新的内涵。教育在为经济发展服务的同时，以其自身特点影响经济。高职院校校企合作制度来自实践，具有可行性。就我校而言，在多年的校企合作实践中我们感到：首先，校企双方都希望合作，一方面企业要发展，需要学习不仅为其输送合格的技能人才，而且还要为其在岗员工提升技能；学校也需要通过校企合作来培养学以致用的技能型人才，这对双方都是共赢。其次，只有校企合作，才能走上技能人才培养的快车道。校企合作培养制度，与传统培养模式不同，校企合作培养制度下的高职院校都拥有校内实训条件，使学生在校内实训的基础上再到企业顶岗实习。再次，只有校企合作，才能保证人才培养质量。实践证明，这种制度下培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。这种制度培养出来的学生，学校满意、企业满意、学生满意、家长满意。
2、校企合作培养技能人才是教育制度的创新
衡量一个教育制度是否科学、有用，或者教育体制改革是否成功，一个重要标准，就是看这种教育制度下，学校毕业生是否受到用人单位的欢迎。与很多大学毕业生毕业即失业相比，校企合作培养高技能人才的大中专职业院校毕业生就业率高的事实证明，校企合作培养制度是科学的、有用的，作为教育制度的一项改革，它无疑是成功的。就我校而言，实现校企合作，是我校酝酿已久的举措，这对我们学校和企业来说都将具有深远的意义。校企合作不仅有利于我们选聘、吸引更多的优秀毕业生来企业就业，同时也将为学校毕业生提供就业实习平台，提高毕业生的动手实践能力，增强他们参与社会竞争的能力。
二、校企合作培养技能人才的思路
1、开展校企合作，最关键的是选择企业
在寻求合作企业的过程中，我们首先应该了解企业的核心技术，企业规模及发展趋势，然后针对我校具体的专业情况，找到与企业的对接口，切入点。企业需要什么样的人，我们就培养什么样的学生，走出去请进来，把企业的需求作为学校的追求；企业找到了专业对口，能顶岗工作的人才，学生找到了专业对口的就业岗位，无形中增加了学校的知名度。我们必须利用我们现有的优势，扩大就业范围，选择专业对口的企业，进行深度的校企合作，实现以“出口拉动进口”的局面，只有出口畅通了，学校在企业站住脚了，學校就有生命力了，效益好的企业愿意与我们合作了，宣传渠道自然形成，进口问题自然解决了。
目前我校还处在低层次校企合作，我们应走出所依托歌尔集团等本地企业，让大部分的学生能找到专业对口的企业，好学生就业时就得去好企业。这样就解决了学生学好学坏都一样的结果，学生学习的积极性充分调动，形成良性循环。
2、搭建“两个”平台
一是成立校企合作指导委员会，成员由企业领导、技术人员、学校领导、学校专业骨干教师组成，主要研究确定人才培养目标、专业设置、职业岗位能力和制订校企合作教学计划，监督检查学生学习培训的全过程，协助安排学生实习，推荐学生就业；学校以指导委员会为纽带，开展交流研讨活动，获得信息，企业也从中了解学校培养学生状况，使校企联系得到加强，促使双方的进一步合作。
二是建立校企合作联络员队伍。校企合作是为学生量身定做的培养模式，联络队伍起举足轻重的作用，学校可选派责任心强的专业教师，加强与企业合作企业沟通、协调，拓展合作领域。
3、加强实践型教师的培养
“打铁还须自身硬”，有了先进的培训教学设备，如何能更好地应用于技能培训，为学生提升服务能力，师资起着决定性作用。我们的学生基础差，综合素质低，为提高学生的知识水平，我们选择以理论知识够用为度，加强技能训练，所以要求我们的教师既具有管理学生的能力，又懂理论还能带实习，我们现在已开辟教师第二课堂，通过校本培训完成理论实习一体化教师的培养，同时，开展校企合作，我们可以有计划安排教师到企业参加生产实践，掌握岗位技能要求，参与企业技术改造，了解企业技术发展，提高教师专业技能和教学能力，加快学校“一体化”教师建设。
校企合作机制取决于学校培养学生的素质，我们只有坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育教学理念，构建以“出口畅”为导向的人才培养方案，把素质教育能力培养，技能培训放在教学首位。
总之，校企联合是学校发展的需要，更是企业发展的需要，也是企业反哺高校、推动高等教育事业发展的应尽责任。通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要我们真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展的目的。
参考文献
[1]《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，2012年1月10日.
[2]《关于切实加强普通高等学校学生实习实训管理工作的通知》，2012年5月7日.
[3]《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，2012年3月16日.
[关键词]高职；校企合作；意义；思路
校企合作是随着市场经济的发展，职业教育与企业共同发展的必然选择，校企合作的办学模式，是学校和企业双方共同参与人才培训的过程。它改变了传统教育的培养，找到一条适合企业用人要求和学校培养技能人才的新路子；校企合作为学校和企业搭建了平台，学生到企业实习，既接受专业知识与技能实操的训练 ，同时又能接受企业文化、职业道德、准职业人岗位素质要求、技能质量标准的学习，实现了学生由会考试型向学做人做事型的方向转变。本文以我校为参考案例，深入探讨校企合作的有关问题。
一、校企合作的意义
1、校企合作是技能人才培养制度的创新
校企合作培养制度着重理论与实践相结合，强调技能特色，重视学生顶岗实习等。校企合作在发扬了它的长处的同时，并结合市场经济时代企业对技能型人才需求的实际，增加了新的内涵。教育在为经济发展服务的同时，以其自身特点影响经济。高职院校校企合作制度来自实践，具有可行性。就我校而言，在多年的校企合作实践中我们感到：首先，校企双方都希望合作，一方面企业要发展，需要学习不仅为其输送合格的技能人才，而且还要为其在岗员工提升技能；学校也需要通过校企合作来培养学以致用的技能型人才，这对双方都是共赢。其次，只有校企合作，才能走上技能人才培养的快车道。校企合作培养制度，与传统培养模式不同，校企合作培养制度下的高职院校都拥有校内实训条件，使学生在校内实训的基础上再到企业顶岗实习。再次，只有校企合作，才能保证人才培养质量。实践证明，这种制度下培养出来的学生既有扎实的文化和专业理论基础，又有与岗位能力要求相对接的专业技能。这种制度培养出来的学生，学校满意、企业满意、学生满意、家长满意。
2、校企合作培养技能人才是教育制度的创新
衡量一个教育制度是否科学、有用，或者教育体制改革是否成功，一个重要标准，就是看这种教育制度下，学校毕业生是否受到用人单位的欢迎。与很多大学毕业生毕业即失业相比，校企合作培养高技能人才的大中专职业院校毕业生就业率高的事实证明，校企合作培养制度是科学的、有用的，作为教育制度的一项改革，它无疑是成功的。就我校而言，实现校企合作，是我校酝酿已久的举措，这对我们学校和企业来说都将具有深远的意义。校企合作不仅有利于我们选聘、吸引更多的优秀毕业生来企业就业，同时也将为学校毕业生提供就业实习平台，提高毕业生的动手实践能力，增强他们参与社会竞争的能力。
二、校企合作培养技能人才的思路
1、开展校企合作，最关键的是选择企业
在寻求合作企业的过程中，我们首先应该了解企业的核心技术，企业规模及发展趋势，然后针对我校具体的专业情况，找到与企业的对接口，切入点。企业需要什么样的人，我们就培养什么样的学生，走出去请进来，把企业的需求作为学校的追求；企业找到了专业对口，能顶岗工作的人才，学生找到了专业对口的就业岗位，无形中增加了学校的知名度。我们必须利用我们现有的优势，扩大就业范围，选择专业对口的企业，进行深度的校企合作，实现以“出口拉动进口”的局面，只有出口畅通了，学校在企业站住脚了，學校就有生命力了，效益好的企业愿意与我们合作了，宣传渠道自然形成，进口问题自然解决了。
目前我校还处在低层次校企合作，我们应走出所依托歌尔集团等本地企业，让大部分的学生能找到专业对口的企业，好学生就业时就得去好企业。这样就解决了学生学好学坏都一样的结果，学生学习的积极性充分调动，形成良性循环。
2、搭建“两个”平台
一是成立校企合作指导委员会，成员由企业领导、技术人员、学校领导、学校专业骨干教师组成，主要研究确定人才培养目标、专业设置、职业岗位能力和制订校企合作教学计划，监督检查学生学习培训的全过程，协助安排学生实习，推荐学生就业；学校以指导委员会为纽带，开展交流研讨活动，获得信息，企业也从中了解学校培养学生状况，使校企联系得到加强，促使双方的进一步合作。
二是建立校企合作联络员队伍。校企合作是为学生量身定做的培养模式，联络队伍起举足轻重的作用，学校可选派责任心强的专业教师，加强与企业合作企业沟通、协调，拓展合作领域。
3、加强实践型教师的培养
“打铁还须自身硬”，有了先进的培训教学设备，如何能更好地应用于技能培训，为学生提升服务能力，师资起着决定性作用。我们的学生基础差，综合素质低，为提高学生的知识水平，我们选择以理论知识够用为度，加强技能训练，所以要求我们的教师既具有管理学生的能力，又懂理论还能带实习，我们现在已开辟教师第二课堂，通过校本培训完成理论实习一体化教师的培养，同时，开展校企合作，我们可以有计划安排教师到企业参加生产实践，掌握岗位技能要求，参与企业技术改造，了解企业技术发展，提高教师专业技能和教学能力，加快学校“一体化”教师建设。
校企合作机制取决于学校培养学生的素质，我们只有坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育教学理念，构建以“出口畅”为导向的人才培养方案，把素质教育能力培养，技能培训放在教学首位。
总之，校企联合是学校发展的需要，更是企业发展的需要，也是企业反哺高校、推动高等教育事业发展的应尽责任。通过合作，学校和企业可以优势互补，资源共享，学校可以更好地发挥自身的科研优势和人才优势，而企业则能更好地发挥资源优势和市场优势，只要我们真诚合作，必定能达到相互促进、共同发展的目的。
参考文献
[1]《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》，2012年1月10日.
[2]《关于切实加强普通高等学校学生实习实训管理工作的通知》，2012年5月7日.
[3]《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》，2012年3月16日.