【摘 要】
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在普通高中历史教学中，培育和发展学生的家国情怀素养是实现历史课程立德树人育人目标的重要途径。家国情怀是一种内隐情感，学生家国情怀素养的培育不是显性的简单说教，而应以关键问题解决为抓手，以具体历史知识为依托，应该是一个隐性的润物无声、水到渠成的过程。教师通过关键问题整合教学内容，引导学生结合相关内容及学习材料在相对陌生、开放、复杂的真实情境下解决对应的关键问题，在问题的解决过程中，形成历史理解和认识
【基金项目】
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2021年毕节市教育科学规划课题“高中历史学科教学中融合研究性学习的实施策略研究”（项目编号：2021096）； 2022年贵州省教育科学规划课题“基于批判性思维的高中历史问题链教学研究”（项目编号：2022B153）的阶段性研究成果；
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在普通高中历史教学中，培育和发展学生的家国情怀素养是实现历史课程立德树人育人目标的重要途径。家国情怀是一种内隐情感，学生家国情怀素养的培育不是显性的简单说教，而应以关键问题解决为抓手，以具体历史知识为依托，应该是一个隐性的润物无声、水到渠成的过程。教师通过关键问题整合教学内容，引导学生结合相关内容及学习材料在相对陌生、开放、复杂的真实情境下解决对应的关键问题，在问题的解决过程中，形成历史理解和认识，潜移默化地培育学生的家国情怀素养。
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