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摘要：我国高度重视职业技术教育。《国务院关于大力发展职业教育的决定》中强调职业教育的目标是为现代社会培养应用型高级技术人才。为实现这一目标，高职院校通过课程教学改革，尤其对实训课程的教学改革有效提高学生专业知识和社会实践能力。财经商贸大类专业在此背景下持续进行实训课程教学改革，并取得一定效果，但仍存在一些问题。基于此，本文以财经商贸大类专业课程《保险实务》为例，分析专业实训课程教学现状和存在的问题，探讨实训课程教学改革路径。
关键词：财经商贸;保险;实训;教学改革
在高职教育中，实训课程是重要的教学模块，对于提升学生综合职业能力、实现学生全面发展有重要推动作用。高职财经商贸大类专业具有很强的实践性和应用性，在近年来通过加强实训课程教学改革积累了一些经验，并取得一定成绩。但在实践教学中仍存在诸多不足，使得学生就业能力有所欠缺。
一、财经商贸大类专业实训课程教学现状
（一）教学设计理实分配不合理
高职院校专业教学目标应紧紧围绕行业、企业需求，注重学生专业技能的培养。但目前很多专业课程仍以理论教学为主，教学模式和教学思路较陈旧，不能满足岗位需求。在《保险实务》课程教学中，大多侧重于保险的历史、分类、险种知识、理赔流程等讲解，核保技巧、保险计划设计、理赔操作等贴合实际工作岗位的内容很少涉及，而这些正是该课程最具实践性的内容，需要用实训课程补充。
（二）实训内容缺乏系统性
财经商贸大类专业课程包含经济学、会计基础、统计学、金融学等，培养学生具备沟通协调、风险意识等专业技能。在实训课程中，通常只注重单项技能、单项任务或某一具体环节的训练，没有将与岗位相关的其他业务技能串联起来，缺乏综合性和系统性。《保险实务》是一门具有综合性和交叉性的课程，与经济学、金融学、统计学、心理学、营销学等紧密相关，在实训课程中仅安排保险知识和技能，无法实现岗位技能互补，从而造成学生技能单一，无法适应行业要求。
（三）评价体系不健全
当前，财经商贸大类专业课程通常以理论笔试成绩作为唯一考核方式，课程评价体系不健全。《保险实务》是极具实践性的课程，若仅以闭卷考试的方法考核，脱离企业实际岗位的需求，对学生形成误导，影响学生学习的积极性、主动性和思考能力，学生无法很好地胜任岗位，更难适应行业发展的需要。
（四）师资力量薄弱
在财经商贸大类专业教师中，大都是直接从学校毕业后直接任教的老师，缺乏企业工作经验，在教学中难免存在理论多于实践的问题。尤其是有保险专业学习经历、企业从业经验的教师更少，实训指导能力相对较弱。同时，现在的高职教师教学任务重、科研忙碌，深入保险行业实践和学习的机会较少，导致教师对实际工作岗位需求的把握不足，也没有足够信心开展实训课程。
二、财经商贸大类专业实训课程教学改革路径
（一）梳理教学目标
紧扣提升学生职业技能和职业素养设计教学内容，满足企业实际需求，提高学生就业率和就业信心。《保险实务》的教学目标在于促使学生全面了解保险历史，掌握保险基础知识、熟悉保险经营流程，以及资本运作，培养学生具备沟通协调能力、风险意识、抗压能力、分析和解决问题的能力。在课程内容设计中，注重理论与实践相结合，以提高学生专业技能为导向，以实际岗位的工作任务为教学内容，适度提高实训课程学时——理论与实践学时的比例，可以从过往的7：3调整为 6：4，或5：5。首先，教师可根据企业岗位职责开展实训课程，通过模拟保险公司晨会、夕会、部门会、月度总结会、产品说明会、年会等，让学生在课堂中就能感受企业工作的氛围;其次，教师可与保险公司合作开展学生综合实训活动，利用保险市场调研活动、产品创意比赛、产品销售讲解比赛等，模拟真实工作场景，让学生实践能力得以锻炼。
（二）重视实训课程平台建设
在传统的实训课程中，教师通过案例分析或简单的情景模拟进行教学，脱离实际岗位要求。很多实训课程还依托于培训机构开发的软件进行仿真模拟，而仿真系统中设置的项目严重脱离行业和岗位，实用性较低。在《保险实务》实训课程中，可对行业、企业做详细调研，梳理岗位需求和具体任务，如家庭保险计划设计、险种选择、核保、理赔等。还可与保险公司合作，搭建实训课程平台，让学生进入保险公司实训基地，亲身感受整个行业的运作流程。此外，可借用网络，引进网络教学资源，通过微课、慕课、在线开放课程、精品课程等，为实训课程教学平台的建设搭建理论支撑体系。
（三）加强师资队伍建设
财经商贸大类专业教师可利用暑寒假深入各专业校企合作单位参与实践，真切感受实际岗位工作职责、流程、能力和职业素养要求等，将企业所学、所感带入课堂，才能真正提高学生的专业技能。《保险实务》课程教师需积极深入保险公司、保险行业协会等参与实践，以获取最新市场信息。其次，可邀请保险公司或行业协会经验丰富的工作人员到校开展讲座学生讲座、教师培训。此外，可根据专业实际情况，从年龄、学历、工作态度、工作绩效等方面综合考评，从保险行业不拘一格引进高素质人才。
（四）改革教学评价体系
结合财经商贸大类专业特点，为提高实训课程教学效果，应在教学评价体系中增加实训内容。在《保险实务》课程中，结合每一教学项目合理分配任务，学生以PPT、汇报、讨论发表、情景模拟等方式完成，实训成绩采用教师评价、学生互评、企业评价三方综合而定。其中，企业评价可根据实际情况邀请企业资深从业人员现场观摩、视频连线或视频录制等。此评价体系可有效活跃课堂氛围、提升学生学习积极性，同时对学生理论和技能有更加全面的评价。
三、结束语
作为兼具理论和实践性的专业，财经商贸大类专业教学效果的提升必须重视实训课程建设。学生通过实训课程的训练，对行业、企业岗位有清晰的认知，对岗位职责和技能有明确掌握，有效激发学生参与积极性，才能更好地胜任企业岗位，做到无缝對接。
参考文献：
[1]吴莹莹.保险学综合实践教学改革探讨[J].中外企业家，2020（21）：200.
[2]胡敏.“互联网+”背景下的高职财经类人才培养模式研究[J].产业与科技论坛，2019，18（01）：178-179.
[3]李慧锋.高职院校财经专业理论与实践教学研究[J].现代企业，2018（12）：99-100.
关键词：财经商贸;保险;实训;教学改革
在高职教育中，实训课程是重要的教学模块，对于提升学生综合职业能力、实现学生全面发展有重要推动作用。高职财经商贸大类专业具有很强的实践性和应用性，在近年来通过加强实训课程教学改革积累了一些经验，并取得一定成绩。但在实践教学中仍存在诸多不足，使得学生就业能力有所欠缺。
一、财经商贸大类专业实训课程教学现状
（一）教学设计理实分配不合理
高职院校专业教学目标应紧紧围绕行业、企业需求，注重学生专业技能的培养。但目前很多专业课程仍以理论教学为主，教学模式和教学思路较陈旧，不能满足岗位需求。在《保险实务》课程教学中，大多侧重于保险的历史、分类、险种知识、理赔流程等讲解，核保技巧、保险计划设计、理赔操作等贴合实际工作岗位的内容很少涉及，而这些正是该课程最具实践性的内容，需要用实训课程补充。
（二）实训内容缺乏系统性
财经商贸大类专业课程包含经济学、会计基础、统计学、金融学等，培养学生具备沟通协调、风险意识等专业技能。在实训课程中，通常只注重单项技能、单项任务或某一具体环节的训练，没有将与岗位相关的其他业务技能串联起来，缺乏综合性和系统性。《保险实务》是一门具有综合性和交叉性的课程，与经济学、金融学、统计学、心理学、营销学等紧密相关，在实训课程中仅安排保险知识和技能，无法实现岗位技能互补，从而造成学生技能单一，无法适应行业要求。
（三）评价体系不健全
当前，财经商贸大类专业课程通常以理论笔试成绩作为唯一考核方式，课程评价体系不健全。《保险实务》是极具实践性的课程，若仅以闭卷考试的方法考核，脱离企业实际岗位的需求，对学生形成误导，影响学生学习的积极性、主动性和思考能力，学生无法很好地胜任岗位，更难适应行业发展的需要。
（四）师资力量薄弱
在财经商贸大类专业教师中，大都是直接从学校毕业后直接任教的老师，缺乏企业工作经验，在教学中难免存在理论多于实践的问题。尤其是有保险专业学习经历、企业从业经验的教师更少，实训指导能力相对较弱。同时，现在的高职教师教学任务重、科研忙碌，深入保险行业实践和学习的机会较少，导致教师对实际工作岗位需求的把握不足，也没有足够信心开展实训课程。
二、财经商贸大类专业实训课程教学改革路径
（一）梳理教学目标
紧扣提升学生职业技能和职业素养设计教学内容，满足企业实际需求，提高学生就业率和就业信心。《保险实务》的教学目标在于促使学生全面了解保险历史，掌握保险基础知识、熟悉保险经营流程，以及资本运作，培养学生具备沟通协调能力、风险意识、抗压能力、分析和解决问题的能力。在课程内容设计中，注重理论与实践相结合，以提高学生专业技能为导向，以实际岗位的工作任务为教学内容，适度提高实训课程学时——理论与实践学时的比例，可以从过往的7：3调整为 6：4，或5：5。首先，教师可根据企业岗位职责开展实训课程，通过模拟保险公司晨会、夕会、部门会、月度总结会、产品说明会、年会等，让学生在课堂中就能感受企业工作的氛围;其次，教师可与保险公司合作开展学生综合实训活动，利用保险市场调研活动、产品创意比赛、产品销售讲解比赛等，模拟真实工作场景，让学生实践能力得以锻炼。
（二）重视实训课程平台建设
在传统的实训课程中，教师通过案例分析或简单的情景模拟进行教学，脱离实际岗位要求。很多实训课程还依托于培训机构开发的软件进行仿真模拟，而仿真系统中设置的项目严重脱离行业和岗位，实用性较低。在《保险实务》实训课程中，可对行业、企业做详细调研，梳理岗位需求和具体任务，如家庭保险计划设计、险种选择、核保、理赔等。还可与保险公司合作，搭建实训课程平台，让学生进入保险公司实训基地，亲身感受整个行业的运作流程。此外，可借用网络，引进网络教学资源，通过微课、慕课、在线开放课程、精品课程等，为实训课程教学平台的建设搭建理论支撑体系。
（三）加强师资队伍建设
财经商贸大类专业教师可利用暑寒假深入各专业校企合作单位参与实践，真切感受实际岗位工作职责、流程、能力和职业素养要求等，将企业所学、所感带入课堂，才能真正提高学生的专业技能。《保险实务》课程教师需积极深入保险公司、保险行业协会等参与实践，以获取最新市场信息。其次，可邀请保险公司或行业协会经验丰富的工作人员到校开展讲座学生讲座、教师培训。此外，可根据专业实际情况，从年龄、学历、工作态度、工作绩效等方面综合考评，从保险行业不拘一格引进高素质人才。
（四）改革教学评价体系
结合财经商贸大类专业特点，为提高实训课程教学效果，应在教学评价体系中增加实训内容。在《保险实务》课程中，结合每一教学项目合理分配任务，学生以PPT、汇报、讨论发表、情景模拟等方式完成，实训成绩采用教师评价、学生互评、企业评价三方综合而定。其中，企业评价可根据实际情况邀请企业资深从业人员现场观摩、视频连线或视频录制等。此评价体系可有效活跃课堂氛围、提升学生学习积极性，同时对学生理论和技能有更加全面的评价。
三、结束语
作为兼具理论和实践性的专业，财经商贸大类专业教学效果的提升必须重视实训课程建设。学生通过实训课程的训练，对行业、企业岗位有清晰的认知，对岗位职责和技能有明确掌握，有效激发学生参与积极性，才能更好地胜任企业岗位，做到无缝對接。
参考文献：
[1]吴莹莹.保险学综合实践教学改革探讨[J].中外企业家，2020（21）：200.
[2]胡敏.“互联网+”背景下的高职财经类人才培养模式研究[J].产业与科技论坛，2019，18（01）：178-179.
[3]李慧锋.高职院校财经专业理论与实践教学研究[J].现代企业，2018（12）：99-100.