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[摘 要] 健康优秀的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，具有“润物细无声”的教育魅力。建设高格调、高水平、高质量的校园文化，对学校坚持社会主义办学方向，继承和发扬岭南文化优良传统，培育高素质人才，都具有十分重要的意义。
[关键词] 校园文化 地域特色 内涵发展 彰显特色
校园是人才的摇篮，校园文化是学校优良传统的结构，是维系学校发展、兴旺的精神支柱，是学校进行社会主义精神文明建设的重要组成部分和重要载体，是一所学校的灵魂，它将对学生身心的和谐发展起到导向、促进、规范和教育的作用。
一、背景与意义
1、社会背景
当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象随之滋生。社会文化虽然绚丽多姿，但雅俗并存，其中包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是很困难的。学校不仅是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许有丝毫杂乱纷呈。这就要求我们要根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
2、现实意义
在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，不良药的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
3、各界关注
教育优先发展的战略方针提出后，得到了各级政府及各界人士热切关注，随之加大了对教育的投入，从而使学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。孰不知人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，它要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。
二、过程与方法
（一）加深认识，精心组织
番禺是岭南最早进入文明的地区之一，是岭南文化的重要发祥地。岭南校园文化是熔时代风标、中华风骨、岭南风采于一炉的统一体，是番禺教育进入了高原后新起点、新使命、新境界的浓缩性称谓。番禺区教育局制定的《岭南校园文化建设建设行动纲要》提出：岭南校园文化建设是一项光荣的任务，也是一个艰难的工程，全区各级各类学校的师生员工要精诚团结，全力以赴，各级教育行政机关更要高度重视，精心组织，为这项工程的顺利实施从各方面提供切实保证。
化龙镇文化底蕴深厚且具有浓郁的岭南风韵，为了更好地传承和弘扬当地的历史文化与优良传统，各校（园）要根据“推进岭南校园文化建设工程”的要求，成立专项工作小组，结合实际制定《推进岭南校园文化建设实施方案》，注重校园环境布置、学校制度建设、学校精神塑造，切实按要求完成上级的“规定动作”，创新开展“自选动作”，定期组织召开“岭南校园文化建设工作研讨会”， 组织相关人员通过参观学习，吸收并提炼传统岭南文化内涵，培育文化积聚优势，使校园文化建设更具特色性、前瞻性和时代性。
（二）根据实际，找切入点
关于如何紧密依托区域文化资源，努力挖掘提炼番禺传统岭南文化内涵，建设有岭南特色的校园文化，通过进一步梳理校园文化建设的思路，寻找切入点，归结起来，有以下途径：
1、地域特色校园文化建设要切合实际，彰显个性
（1）利用本地、本校已有文化资源。我们有的学校所在的区域，有著深厚的文化底蕴和文化资源，若加以总结提升，有着很大的潜力。如某小学所在的潭山村是全国闻名的乞巧文化村，文娱、艺术氛围比较浓厚，逢年过节都组织传统的民间艺术表演。做大戏、唱粤剧、舞狮子、摆“七夕”、扒龙船、游飘色等，通过活动的开展，反映了人民的聪明才智，倡导了知书达礼的美德，弘扬了优秀的民族文化。这些独特的文化积淀，可以转化为校园文化特质因素，把民俗文化作为校园文化的载体，开展民俗文化活动教育，推进岭南校园文化建设，传承民俗文化精神，展示校园特色文化魅力，拓展民俗文化内涵，提升校园特色文化品位。
（2）恢复、发展本校历史文化资源。中国人与世界各国人最大不同之处，是有顽强的本根文化意识和感恩意识，即以祖国、民族、家族、故乡、母校为根，始终不忘其出生、成长、哺育、教育之恩，若能充分把握这种文化意识去进行校园文化建设，其途径、方式、方法、以至效益，都是无穷无尽的。如学校在建校和办学过程中有不少华侨同胞参与捐资，具有深厚的华侨人文底蕴，学校可以根据实际把孔子文化和感恩孝道教育有机结合，开展弘扬儒家文化活动教育，以此作为校园文化建设的重要内容，打造学校文化的特色品牌。
（3）根据学校自身的特色项目建设校园文化。如本镇某小学是全国毽球运动传统项目学校、广东省传统特色体育项目学校，可以把毽球文化融合到岭南校园文化建设当中，通过制定《实施方案》、编写校本教材、开展“毽球文化三字经”诵读活动、举办毽球文化节等活动，努力打造学校文化特色品牌。
（4）创造、发展更多更新的校园文化资源。每个学校的文化资源都是极其丰富的，可供持久挖掘并根据自身的主客观条件，创造、发展更多更新的校园文化资源。
2、地域特色校园文化建设要渗入课程，走进课堂
在教研过程中，在课题研究过程中可结合新时期的教育目标，从学校办学历史和现状中挖掘提炼出学校的核心要素，形成特色文化建设思路；又可以根据岭南地区的气候特点结合学校周边环境及学校的实际情况和办学理念打造岭南生态教育文化，让学生在经历“走进自然、体验社会、认识自我”的过程中成长、成才，促进教师的专业成长和学生综合素质的提高。
（三）建构模式，重点打造
模式是理论与实践的中介，没有模式就没有范式，没有范式就没有可操作性，没有操作性就没有再生性。以下三种模式可供学校参考：一是“专家引领模式”。通过“专家引领——科学规划——发掘提炼——形成体系——打造品牌”实施模式，确立文化教育价值取向。通过发掘提炼文化元素，培育学校文化根基，搭建文化活动实践平台，保持学校文化的生命力，最终形成具有文化内涵的学校品牌；二是“课题研究模式”。通过“整体规划——行动研究——形成成果——打造品牌”实施模式，继续开发与利用区域内具有岭南特色的“物质文化”和“非物质文化”；三是“校本开发模式”。通过“特色定位——反思提升——形成规律——打造品牌”实施模式，做强、做大学校文化特色。
三、展望未来
一所好的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化就是一所学校的品牌，我们要努力打造岭南校园文化，通过打造优秀的校园文化来创立自己的品牌，并且通过发挥校园文化的积极作用，创建一个良好的育人环境，促进学生素质发展，引导少年儿童健康成长。
[关键词] 校园文化 地域特色 内涵发展 彰显特色
校园是人才的摇篮，校园文化是学校优良传统的结构，是维系学校发展、兴旺的精神支柱，是学校进行社会主义精神文明建设的重要组成部分和重要载体，是一所学校的灵魂，它将对学生身心的和谐发展起到导向、促进、规范和教育的作用。
一、背景与意义
1、社会背景
当今社会纷繁复杂，存在不少消极因素和腐败现象随之滋生。社会文化虽然绚丽多姿，但雅俗并存，其中包括许多不利于青少年健康成长的负面文化。尽管各级政府采取了许多措施，但是在短期内优化社会大环境是很困难的。学校不仅是学习文化知识的场所，更重要的是育人的阵地，它担负着培育一代“四有”新人的历史重任，因此校园文化不容许有丝毫杂乱纷呈。这就要求我们要根据办学目的和培养目标优化校园文化，创造一个优良的育人小环境，以抵制社会负面文化的冲击，并对社会大环境施加积极影响。
2、现实意义
在学校接受教育的青少年学生，生理、心理尚未成熟，可塑性大，模仿性强，辨析能力差，很容易受外部环境的影响。“近朱者赤，近墨者黑”，不良药的教育环境，容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应创造一种适合学生健康成长的外部环境。
3、各界关注
教育优先发展的战略方针提出后，得到了各级政府及各界人士热切关注，随之加大了对教育的投入，从而使学校的办学条件有了很大的改善，但一些地方仍然存在着较大差距。也有的学校只重视物质文化的建设而忽视精神文化的建设；只注重学生智力因素的培养而忽视非智力因素的开发；只注重思想认识的灌输和道德行为的强化而忽视间接情景的暗示。孰不知人的思想和某些品质是不能靠单纯的知识传授来养成的，它要借助道德环境长期的细腻的熏陶，只有在这种环境下培养起来的品质结构才具有稳定性，才能经受住外界环境的刺激。这也要求我们加强校园文化的建设。
二、过程与方法
（一）加深认识，精心组织
番禺是岭南最早进入文明的地区之一，是岭南文化的重要发祥地。岭南校园文化是熔时代风标、中华风骨、岭南风采于一炉的统一体，是番禺教育进入了高原后新起点、新使命、新境界的浓缩性称谓。番禺区教育局制定的《岭南校园文化建设建设行动纲要》提出：岭南校园文化建设是一项光荣的任务，也是一个艰难的工程，全区各级各类学校的师生员工要精诚团结，全力以赴，各级教育行政机关更要高度重视，精心组织，为这项工程的顺利实施从各方面提供切实保证。
化龙镇文化底蕴深厚且具有浓郁的岭南风韵，为了更好地传承和弘扬当地的历史文化与优良传统，各校（园）要根据“推进岭南校园文化建设工程”的要求，成立专项工作小组，结合实际制定《推进岭南校园文化建设实施方案》，注重校园环境布置、学校制度建设、学校精神塑造，切实按要求完成上级的“规定动作”，创新开展“自选动作”，定期组织召开“岭南校园文化建设工作研讨会”， 组织相关人员通过参观学习，吸收并提炼传统岭南文化内涵，培育文化积聚优势，使校园文化建设更具特色性、前瞻性和时代性。
（二）根据实际，找切入点
关于如何紧密依托区域文化资源，努力挖掘提炼番禺传统岭南文化内涵，建设有岭南特色的校园文化，通过进一步梳理校园文化建设的思路，寻找切入点，归结起来，有以下途径：
1、地域特色校园文化建设要切合实际，彰显个性
（1）利用本地、本校已有文化资源。我们有的学校所在的区域，有著深厚的文化底蕴和文化资源，若加以总结提升，有着很大的潜力。如某小学所在的潭山村是全国闻名的乞巧文化村，文娱、艺术氛围比较浓厚，逢年过节都组织传统的民间艺术表演。做大戏、唱粤剧、舞狮子、摆“七夕”、扒龙船、游飘色等，通过活动的开展，反映了人民的聪明才智，倡导了知书达礼的美德，弘扬了优秀的民族文化。这些独特的文化积淀，可以转化为校园文化特质因素，把民俗文化作为校园文化的载体，开展民俗文化活动教育，推进岭南校园文化建设，传承民俗文化精神，展示校园特色文化魅力，拓展民俗文化内涵，提升校园特色文化品位。
（2）恢复、发展本校历史文化资源。中国人与世界各国人最大不同之处，是有顽强的本根文化意识和感恩意识，即以祖国、民族、家族、故乡、母校为根，始终不忘其出生、成长、哺育、教育之恩，若能充分把握这种文化意识去进行校园文化建设，其途径、方式、方法、以至效益，都是无穷无尽的。如学校在建校和办学过程中有不少华侨同胞参与捐资，具有深厚的华侨人文底蕴，学校可以根据实际把孔子文化和感恩孝道教育有机结合，开展弘扬儒家文化活动教育，以此作为校园文化建设的重要内容，打造学校文化的特色品牌。
（3）根据学校自身的特色项目建设校园文化。如本镇某小学是全国毽球运动传统项目学校、广东省传统特色体育项目学校，可以把毽球文化融合到岭南校园文化建设当中，通过制定《实施方案》、编写校本教材、开展“毽球文化三字经”诵读活动、举办毽球文化节等活动，努力打造学校文化特色品牌。
（4）创造、发展更多更新的校园文化资源。每个学校的文化资源都是极其丰富的，可供持久挖掘并根据自身的主客观条件，创造、发展更多更新的校园文化资源。
2、地域特色校园文化建设要渗入课程，走进课堂
在教研过程中，在课题研究过程中可结合新时期的教育目标，从学校办学历史和现状中挖掘提炼出学校的核心要素，形成特色文化建设思路；又可以根据岭南地区的气候特点结合学校周边环境及学校的实际情况和办学理念打造岭南生态教育文化，让学生在经历“走进自然、体验社会、认识自我”的过程中成长、成才，促进教师的专业成长和学生综合素质的提高。
（三）建构模式，重点打造
模式是理论与实践的中介，没有模式就没有范式，没有范式就没有可操作性，没有操作性就没有再生性。以下三种模式可供学校参考：一是“专家引领模式”。通过“专家引领——科学规划——发掘提炼——形成体系——打造品牌”实施模式，确立文化教育价值取向。通过发掘提炼文化元素，培育学校文化根基，搭建文化活动实践平台，保持学校文化的生命力，最终形成具有文化内涵的学校品牌；二是“课题研究模式”。通过“整体规划——行动研究——形成成果——打造品牌”实施模式，继续开发与利用区域内具有岭南特色的“物质文化”和“非物质文化”；三是“校本开发模式”。通过“特色定位——反思提升——形成规律——打造品牌”实施模式，做强、做大学校文化特色。
三、展望未来
一所好的学校，一定有优秀的校园文化，而优秀的校园文化就是一所学校的品牌，我们要努力打造岭南校园文化，通过打造优秀的校园文化来创立自己的品牌，并且通过发挥校园文化的积极作用，创建一个良好的育人环境，促进学生素质发展，引导少年儿童健康成长。