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摘要：新教员任教能力的培养是军队院校的一项重要工作，关系到院校高质量完成使命任务和可持续发展的实现。本文总结研究了青岛分院新教员培养“定向教育、定位熏陶、定点提升”的工作方法，可为广大院校教员培养工作提供一定借鉴。
关键词：新教员；任教能力；培养
新教员任教能力培养，是军队院校面临的一项十分重要又非常迫切的工作。新教员具有思想活跃、但对部队特别是部队教学工作认识不足，知识结构新、但专业方面较为薄弱，进取心强、但吃苦精神不够等特点，其任教能力培养不能一蹴而就，必须讲究方法，因势利导，循序渐进。几年来，我们研究探索了“定向教育、定位熏陶、定点提升”的培养路子，取得了良好效果。
一、定向教育，扎根教育事业
新教员大都来自地方高校，在完成由“民”到“兵”的转变后，还需完成由青年学生到军校教员的转变，在这一过程中，帮助他们熟悉军校、融入集体、爱岗敬业，是最重要的基础环节，也是定向教育的主要内容。
首先是进行适应部队生活教育。新教员入伍前，都有一个美好的愿望，向往部队生活，希望能在部队干出一番事业。真的成为一名军校教员后，面临许多特殊要求，如着装、仪表、举止、语言、作息、交往等，过去完全由自己的喜好而定，但在军校都有明确的规定，有些规定一下子不能完全明白其中之道理，还有一些真的一下子难以适应。再加上和收入比较高的同学相比，并非所有人都能保持入伍前的高昂热情。因此，能否将新教员培养成适应军校教学特点、掌握教学规律、热爱国防教育工作的优秀教员，要看能否使新教员很快适应部队生活，更准确地说，能否使新教员很快适应部队院校生活。为此，新教员到教研室后，首先要帮助他们进一步认识军队教育工作的作用、了解军队教育工作的特点，熟悉教学工作环境，掌握具体教学内容，尽可能快地适应军队院校教学工作要求。
第二是开展融入教学集体教育。教研室是院校的教学基层单位，教研室党支部战斗堡垒作用得以充分发挥，有赖于全体党员与全体教员共同努力和团结协作。新教员尽快融入教学集体，是教研室整体建设要求与发展需要，也是新教员自身成长发展需要。新教员能否尽快融入教研室集体中，需要靠自身努力，但更需要教研室领导及老同志进行正确引导和帮助。教研室要通过开展“结对、交友和互助”活动加快新教员融入教研室集体步伐。所谓“结对”是指根据培养方向，新、老教员结成对子，老教员在带业务的同时，还要带思想、带作风，通过开展结对子拉近新、老教员之间的距离；所谓 “交友”是指新、老教员交朋友，开展谈心活动，开展健康的批评与自我批评活动，通过建立正常、健康的朋友关系，纯洁教研室内部关系；所谓“互助”是指新、老教员相互帮助，特别是通过对青年教员全方位的关心与照顾，增加新教员对教研室和老同志的信任与了解，引导新教员自觉、主动地融入教研室集体之中。
第三是进行热爱教学工作教育。为了使政治思想教育工作落到实处，教研室应通过“三讲教育”把热爱教学工作教育与教研室实际情况有机结合起来。所谓“三讲教育”，一是讲传统，通过对教研室的优良传统和作风充分认识和了解，增加在教研室工作的荣誉感，感到在教研室工作非常自豪；二是讲任务，通过对教研室承担和完成的重大任务充分认识和了解，增加在教研室工作的责任感，感到在教研室工作大有作为；三是讲专业，通过对所从事专业的先进性与重要性充分认识和了解，增加新教员在本专业工作的使命感，感到在本专业工作有发展。
二、定位熏陶，站稳三尺讲台
新教员教学能力培养的关键是站稳三尺讲台。站稳三尺讲台不仅需要决心和信心，还需要坚实的教学基本功底、扎实的机务维修能力和全面的专业知识。为此，教研室应根据新教员的特长和爱好，确立相应的重点发展学科专业和方向，进行定位熏陶。
打牢教学基本功底。扎实的教学基本功，起点是通过审定教学练习形成，提高需要前几次任课实践练习，升华则需要长期坚持不懈的探索与研究，自我努力和组织培养密不可分。因此，培养新教员按照“审定教学从难、首次任课从严、坚持长期指导”的基本方法实施。所谓“审定教学从难”，就是结合课堂教学实际，严格要求，坚持高标准组织、完成好审定教学工作。在课例选取上，遵循内容覆盖面大、教育技术手段多、教学方法灵活原则，即几个课例应选自不同课程或不同设备，每个课例授课尽可能使用多种教育技术和教学方法配合，加大训练难度，以便较全面地培养实际授课能力，不刻意追求审定教学名次，把气力花在追求实际教学能力锻炼和提高上，不使审定教学走过场。所谓“首次任课从严”，就是对第一次任课的新教员，要求要严，标准要严，不能因为是新教员上课就降低要求，无论是备课、练讲，还是授课、辅导，每一个环节都要一招一式去做好。所谓“坚持长期指导”，就是不能审定教学通过，指导工作结束。独立任教后，还需要进一步指导，扶上马后，更需要送一程，在实际教学过程中指导，更容易发现问题，指导更具有针对性，对于提高教学质量效果更好。一般来讲，新教员上课或青年教员上新课，教研室都应成立课题组，集体研究，有经验教员进行具体指导，既有效地保证了教学质量，也可使青年教员的任教能力有效快速提高。
夯实机务维修能力。长期以来，“双师型”教师一直是我院对教员的基本要求，随着承担任务向任职教育转型，对教员机务维修能力的要求更高。因此，要在打牢新教员教学基本功底的同时，还要特别注重实践教学环节的培养，夯实机务维修能力。第一，培养内容要规范化，制定内、外场机务维修技能三级标准，并将之细化为若干个具体指标，按照具体内容分别建立相应的三级题库，与晋升初、中、高职称要求相对应。第二，完成时间制度化，机务维修能力培养，要求任教一年内达到一级标准，任教三年内达到二级标准，任教五年内达到三级标准。第三，培养方法程序化，先是通过备课、授课进行指导与培养机务维修能力，其次是通过参加为部队技术服务，提高新教员的设备维修技巧，再次是有计划地安排到部队代职实习，熟悉实际机务维修过程。机务维修能力培养保障机制通过逐年运行，既使新教员的机务维修能力得到了大幅度提高，也使机务维修能力培养保障机制日趋完善和严谨。
丰富所需专业知识。由于航空技术迅速发展和每位青年教员所学专业的差异，部分必备的专业基础知识，青年教员在大学期间并非全部学习，根据每位新教员的实际情况，分别要求按时补充相应的专业基础知识和专业知识，并安排知识经验丰富的教员给以指导。通过有目的、有计划地组织学习相关专业基础知识和专业知识，使新教员的知识结构更加趋于合理。
三、定点提升，争先创优攀高峰
扎根教育事业解决的是思想问题，站稳三尺讲台解决的是能力问题，在教学工作中干出成效，还需要有目标，有强烈的争先创优攀高峰意识。教研室要根据每个新教员已承担的主要任务、任务特点与即将承担的主要任务、任务特点，为最大限度地发挥其主观能动性，确立既切合实际又跳一跳、够得着的近期和远期目标，概括为“一个中心、三个支撑点”，进行定点提升，把学雷锋、学英模落实到实际教学工作中去。
一个中心是以提高教学授课质量为中心，具体目标是，第一次任课顺利完成任务，授课质量评价达到中等以上水平，三年之内授课质量评价达到良好以上水平，五年之内授课质量评价达到优秀水平。为使目标落到实处，教研室要充分发挥团队精神，一是领导做好组织、协调、保障、服务工作；二是要求教学骨干发挥好表率作用，领好路、带好头；三是引导新教员认真钻研、加大投入，把劲用在教学上。
三个支撑点是指科研工作、学术工作、教学建设工作全面发展。具体目标是，五年之内，在科研方面，参加并完成一项科研课题；在学术研究方面，撰写并发表科技论文和教学研究论文各一篇；在教学建设方面，参加并完成一部教材部分章节的编写工作，或参加并完成一门课程的多媒体课件的部分内容制作，或参加并完成一项教学成果的部分内容。
责任编辑 姜 雪
关键词：新教员；任教能力；培养
新教员任教能力培养，是军队院校面临的一项十分重要又非常迫切的工作。新教员具有思想活跃、但对部队特别是部队教学工作认识不足，知识结构新、但专业方面较为薄弱，进取心强、但吃苦精神不够等特点，其任教能力培养不能一蹴而就，必须讲究方法，因势利导，循序渐进。几年来，我们研究探索了“定向教育、定位熏陶、定点提升”的培养路子，取得了良好效果。
一、定向教育，扎根教育事业
新教员大都来自地方高校，在完成由“民”到“兵”的转变后，还需完成由青年学生到军校教员的转变，在这一过程中，帮助他们熟悉军校、融入集体、爱岗敬业，是最重要的基础环节，也是定向教育的主要内容。
首先是进行适应部队生活教育。新教员入伍前，都有一个美好的愿望，向往部队生活，希望能在部队干出一番事业。真的成为一名军校教员后，面临许多特殊要求，如着装、仪表、举止、语言、作息、交往等，过去完全由自己的喜好而定，但在军校都有明确的规定，有些规定一下子不能完全明白其中之道理，还有一些真的一下子难以适应。再加上和收入比较高的同学相比，并非所有人都能保持入伍前的高昂热情。因此，能否将新教员培养成适应军校教学特点、掌握教学规律、热爱国防教育工作的优秀教员，要看能否使新教员很快适应部队生活，更准确地说，能否使新教员很快适应部队院校生活。为此，新教员到教研室后，首先要帮助他们进一步认识军队教育工作的作用、了解军队教育工作的特点，熟悉教学工作环境，掌握具体教学内容，尽可能快地适应军队院校教学工作要求。
第二是开展融入教学集体教育。教研室是院校的教学基层单位，教研室党支部战斗堡垒作用得以充分发挥，有赖于全体党员与全体教员共同努力和团结协作。新教员尽快融入教学集体，是教研室整体建设要求与发展需要，也是新教员自身成长发展需要。新教员能否尽快融入教研室集体中，需要靠自身努力，但更需要教研室领导及老同志进行正确引导和帮助。教研室要通过开展“结对、交友和互助”活动加快新教员融入教研室集体步伐。所谓“结对”是指根据培养方向，新、老教员结成对子，老教员在带业务的同时，还要带思想、带作风，通过开展结对子拉近新、老教员之间的距离；所谓 “交友”是指新、老教员交朋友，开展谈心活动，开展健康的批评与自我批评活动，通过建立正常、健康的朋友关系，纯洁教研室内部关系；所谓“互助”是指新、老教员相互帮助，特别是通过对青年教员全方位的关心与照顾，增加新教员对教研室和老同志的信任与了解，引导新教员自觉、主动地融入教研室集体之中。
第三是进行热爱教学工作教育。为了使政治思想教育工作落到实处，教研室应通过“三讲教育”把热爱教学工作教育与教研室实际情况有机结合起来。所谓“三讲教育”，一是讲传统，通过对教研室的优良传统和作风充分认识和了解，增加在教研室工作的荣誉感，感到在教研室工作非常自豪；二是讲任务，通过对教研室承担和完成的重大任务充分认识和了解，增加在教研室工作的责任感，感到在教研室工作大有作为；三是讲专业，通过对所从事专业的先进性与重要性充分认识和了解，增加新教员在本专业工作的使命感，感到在本专业工作有发展。
二、定位熏陶，站稳三尺讲台
新教员教学能力培养的关键是站稳三尺讲台。站稳三尺讲台不仅需要决心和信心，还需要坚实的教学基本功底、扎实的机务维修能力和全面的专业知识。为此，教研室应根据新教员的特长和爱好，确立相应的重点发展学科专业和方向，进行定位熏陶。
打牢教学基本功底。扎实的教学基本功，起点是通过审定教学练习形成，提高需要前几次任课实践练习，升华则需要长期坚持不懈的探索与研究，自我努力和组织培养密不可分。因此，培养新教员按照“审定教学从难、首次任课从严、坚持长期指导”的基本方法实施。所谓“审定教学从难”，就是结合课堂教学实际，严格要求，坚持高标准组织、完成好审定教学工作。在课例选取上，遵循内容覆盖面大、教育技术手段多、教学方法灵活原则，即几个课例应选自不同课程或不同设备，每个课例授课尽可能使用多种教育技术和教学方法配合，加大训练难度，以便较全面地培养实际授课能力，不刻意追求审定教学名次，把气力花在追求实际教学能力锻炼和提高上，不使审定教学走过场。所谓“首次任课从严”，就是对第一次任课的新教员，要求要严，标准要严，不能因为是新教员上课就降低要求，无论是备课、练讲，还是授课、辅导，每一个环节都要一招一式去做好。所谓“坚持长期指导”，就是不能审定教学通过，指导工作结束。独立任教后，还需要进一步指导，扶上马后，更需要送一程，在实际教学过程中指导，更容易发现问题，指导更具有针对性，对于提高教学质量效果更好。一般来讲，新教员上课或青年教员上新课，教研室都应成立课题组，集体研究，有经验教员进行具体指导，既有效地保证了教学质量，也可使青年教员的任教能力有效快速提高。
夯实机务维修能力。长期以来，“双师型”教师一直是我院对教员的基本要求，随着承担任务向任职教育转型，对教员机务维修能力的要求更高。因此，要在打牢新教员教学基本功底的同时，还要特别注重实践教学环节的培养，夯实机务维修能力。第一，培养内容要规范化，制定内、外场机务维修技能三级标准，并将之细化为若干个具体指标，按照具体内容分别建立相应的三级题库，与晋升初、中、高职称要求相对应。第二，完成时间制度化，机务维修能力培养，要求任教一年内达到一级标准，任教三年内达到二级标准，任教五年内达到三级标准。第三，培养方法程序化，先是通过备课、授课进行指导与培养机务维修能力，其次是通过参加为部队技术服务，提高新教员的设备维修技巧，再次是有计划地安排到部队代职实习，熟悉实际机务维修过程。机务维修能力培养保障机制通过逐年运行，既使新教员的机务维修能力得到了大幅度提高，也使机务维修能力培养保障机制日趋完善和严谨。
丰富所需专业知识。由于航空技术迅速发展和每位青年教员所学专业的差异，部分必备的专业基础知识，青年教员在大学期间并非全部学习，根据每位新教员的实际情况，分别要求按时补充相应的专业基础知识和专业知识，并安排知识经验丰富的教员给以指导。通过有目的、有计划地组织学习相关专业基础知识和专业知识，使新教员的知识结构更加趋于合理。
三、定点提升，争先创优攀高峰
扎根教育事业解决的是思想问题，站稳三尺讲台解决的是能力问题，在教学工作中干出成效，还需要有目标，有强烈的争先创优攀高峰意识。教研室要根据每个新教员已承担的主要任务、任务特点与即将承担的主要任务、任务特点，为最大限度地发挥其主观能动性，确立既切合实际又跳一跳、够得着的近期和远期目标，概括为“一个中心、三个支撑点”，进行定点提升，把学雷锋、学英模落实到实际教学工作中去。
一个中心是以提高教学授课质量为中心，具体目标是，第一次任课顺利完成任务，授课质量评价达到中等以上水平，三年之内授课质量评价达到良好以上水平，五年之内授课质量评价达到优秀水平。为使目标落到实处，教研室要充分发挥团队精神，一是领导做好组织、协调、保障、服务工作；二是要求教学骨干发挥好表率作用，领好路、带好头；三是引导新教员认真钻研、加大投入，把劲用在教学上。
三个支撑点是指科研工作、学术工作、教学建设工作全面发展。具体目标是，五年之内，在科研方面，参加并完成一项科研课题；在学术研究方面，撰写并发表科技论文和教学研究论文各一篇；在教学建设方面，参加并完成一部教材部分章节的编写工作，或参加并完成一门课程的多媒体课件的部分内容制作，或参加并完成一项教学成果的部分内容。
责任编辑 姜 雪