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摘 要：班主任工作千头万绪，作为最基层、重要的组织管理者，班主任工作关系着学生的发展，学校的发展。高中学生的特点，也给高中班主任提出了很多艰巨的要求。班主任管理直接决定了班集体的形成和文化。
关键词：班主任工作；班级管理；高中学生
高中学生处在人生观的初步形成时期。性格特点明显，很多时候家长都觉得“孩子不听父母的话，会听老师的话，希望老师多和孩子谈谈”。这样的话里既影射出家长在教育孩子方面的“无能为力”，也影射出老师在教育方面无可替代的作用。尤其是班主任，与学生接触时间最长，最了解学生的动态。所以班主任的工作是学校工作的重中之重。作为学校教学最基本的组成单位，班级管理的好坏，直接影响着学校的教学质量、管理质量。班主任的作用是所有人都替代不了的。福建省政府下达的文件中就强调“确实做好班主任教学工作减半的要求”，也说明班主任工作的负担之重、责任之大。近年，很多学校出现了教师不愿当班主任的现象，导致学校在班主任人选的任命时捉襟见肘，最终出现了“抓壮丁”的现象，但这部分“壮丁”在做班主任工作时，出工不出力，应付了之，这直接导致了班级学生的管理的缺失，隐患很大。笔者认为，要改善这方面的不良现象，除了加大班主任的保障（如职称评聘优先、奖励措施优先等），而且在学校管理时应任务到位，不要把所有的事情都直接“丢”给班主任就结束了，学校后勤部门因承担的责任应该要承担回去，尽可能地减少班主任的额外工作。
做好班主任工作，细心、责任心、爱心缺一不可。如何做好这个“天底下最小的主任，又是天底下最大的主任”，笔者浅薄的谈谈自己的感受。
一、 因地制宜，制定适用、实用的班级规范
1988年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学德育目标：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子能够成长为坚定的共产主义者。”从中我们可以看到，班主任德育工作的要点是培养良好的行为习惯，初步树立正确的人生观、世界观。正所谓“无规矩不成方圆”，中小学生有《中小学生行为规范》，学校有学校的规章制度，班级也要有自己的《班级规范》。
《班级规范》所规定的内容一定要细，要实。大方面的要求学校已经制定，但班级之间存在的一些现象都有差异性，班级与班级之间不同，年级与年级之间不同，制定的规范要适应于班级、年级学生的特点。比如，高一的学生应特别注重行为习惯的养成、学习习惯的养成。笔者在高一的班规制定上，为了加强行为习惯养成，特别注意迟到、旷课的行为惩罚，班级值日的检查等行为；为了加强学习习惯的建立，特别制定了自习课、晚修的规范，如晚修第一、二节不允许讨论，班级不允许打闹等细节问题。高二的学生在高一的基础上，又加强了生涯规划的内容，引导他们先看到高考的重要性、紧迫感。高三的学生，在班级规范的制定上，强调了学习与放松，每天强制学生到操场上活动半小时以上。
很多时候，班级班风的形成，就是靠着一点一滴的积累、看上去很“可笑”的规范满满培养出来的。班级制度的建立，也可以看出班主任对学生的具体要求以及希望。
二、 事无巨细，细心观察、引导学生行为
很多時候，班主任就像保姆一样，学生的喜怒、冷暖都要过问。生病了需要知道什么病，病到什么程度。生气了，需要知道是家里人的问题，还是同学之间的问题。哭了，是受伤了，还是困惑了……班主任的工作真的需要很多的耐性，更多的是细心。比如生病请假，笔者一直要求必须家长先打电话确定，再发短信留底，缺一不可。但有的家长有时会只做到一点，笔者就会打电话过去说明下为什么一定要两者都具备。曾经发生过一件事情，一个女生因为初中男同学约她，想周五晚自习请假，加上周末时间就可以去外地游玩，但家长不肯，女生就偷偷地用家长手机发了条短信给我，因为笔者班上的学生家长电话都有记录，无法用其他手机“蒙混过关”。后来笔者就打了电话过去与家长确认，家长才知道这事，把学生从动车上又给叫了回来，后来笔者和家长一起花了很长时间做了女生工作，让她把重心重新转移到学习上，减少与该男生的往来。并就这个事件，专门在班上开了对应的主题班会，强调、教育其余学生，规范了学生的行为中心。
三、 热于倾听，及时帮助学生走出困区
高中课程与初中课程的难度跨度太大，很多学生会出现问题，高一的班主任在这方面应该多与学生交流，倾听学生的困惑。有时遇到一些科目的问题，可以请其他的科任教师帮忙一起解决。而高三的学生经常会出现学习“高原期”，这就需要及时做好疏导。笔者在2014届高三的一个学生，曾经出现了作业不完成的现象，笔者了解发现，原来家里人对他要求太高，而他又在月考中出现了较大的退步，导致了他怕学、躲避的行为。后来笔者到这个学生的家中，与家里人认真分析了退步原因，并且交代家长要给孩子多一些宽容与鼓励；对学生则要求他认真分析试卷，有问题多请教，学会压力疏导。后来这位学生的成绩在下一次月考中仍然不见明显起色。笔者与学生交流中，继续给予鼓励，加强他的自信。最后在高考中，这位学生成功考取了本科一批的优异成绩。
四、 因材施教，提高自己的德育水平
班主任要丰富自己的知识储备，为学生立好榜样，与时俱进的学习教育思想。只有这样才能高水准的开展德育工作。对学生的了解要到位，要能够清楚地知道学生的特点。正确的利用每个特点的学生的能力，因材施教，效率最大化。有的学生学习能力有所欠缺，但管理能力突出，这类学生适合做管理者；有的学生学习方法独特，这类学生适合做“小老师”，科任教师的好帮手；有的学生艺术、体育特长突出，这类学生可多发挥他们的特长，培养他们的自信，从而更好地为学习服务。
班主任的工作任重而道远，我也一直学习着如何更好地做好学生的保姆、表率以及倾听者。苏格拉底说过：“每个人的身上都有太阳，只是如何让它发光。”班主任工作不仅要在学校层面上，对学校负责，更重要的是对学生负责。培养、引导学生形成正确的社会理念、生活观点。帮助学生建立正确的学习习惯，协调人际关系，养成向上的、健康的心理特质。让学生成长为对自己、对社会有用的人。
作者简介：
陈晖，福建省宁德市，宁德市高级中学。
关键词：班主任工作；班级管理；高中学生
高中学生处在人生观的初步形成时期。性格特点明显，很多时候家长都觉得“孩子不听父母的话，会听老师的话，希望老师多和孩子谈谈”。这样的话里既影射出家长在教育孩子方面的“无能为力”，也影射出老师在教育方面无可替代的作用。尤其是班主任，与学生接触时间最长，最了解学生的动态。所以班主任的工作是学校工作的重中之重。作为学校教学最基本的组成单位，班级管理的好坏，直接影响着学校的教学质量、管理质量。班主任的作用是所有人都替代不了的。福建省政府下达的文件中就强调“确实做好班主任教学工作减半的要求”，也说明班主任工作的负担之重、责任之大。近年，很多学校出现了教师不愿当班主任的现象，导致学校在班主任人选的任命时捉襟见肘，最终出现了“抓壮丁”的现象，但这部分“壮丁”在做班主任工作时，出工不出力，应付了之，这直接导致了班级学生的管理的缺失，隐患很大。笔者认为，要改善这方面的不良现象，除了加大班主任的保障（如职称评聘优先、奖励措施优先等），而且在学校管理时应任务到位，不要把所有的事情都直接“丢”给班主任就结束了，学校后勤部门因承担的责任应该要承担回去，尽可能地减少班主任的额外工作。
做好班主任工作，细心、责任心、爱心缺一不可。如何做好这个“天底下最小的主任，又是天底下最大的主任”，笔者浅薄的谈谈自己的感受。
一、 因地制宜，制定适用、实用的班级规范
1988年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学德育目标：“把全体学生培养成为爱国的具有社会公德、文明行为习惯的遵纪守法的好公民。在这个基础上，引导他们逐步确立科学的人生观、世界观，并不断提高社会主义思想觉悟，使他们中的优秀分子能够成长为坚定的共产主义者。”从中我们可以看到，班主任德育工作的要点是培养良好的行为习惯，初步树立正确的人生观、世界观。正所谓“无规矩不成方圆”，中小学生有《中小学生行为规范》，学校有学校的规章制度，班级也要有自己的《班级规范》。
《班级规范》所规定的内容一定要细，要实。大方面的要求学校已经制定，但班级之间存在的一些现象都有差异性，班级与班级之间不同，年级与年级之间不同，制定的规范要适应于班级、年级学生的特点。比如，高一的学生应特别注重行为习惯的养成、学习习惯的养成。笔者在高一的班规制定上，为了加强行为习惯养成，特别注意迟到、旷课的行为惩罚，班级值日的检查等行为；为了加强学习习惯的建立，特别制定了自习课、晚修的规范，如晚修第一、二节不允许讨论，班级不允许打闹等细节问题。高二的学生在高一的基础上，又加强了生涯规划的内容，引导他们先看到高考的重要性、紧迫感。高三的学生，在班级规范的制定上，强调了学习与放松，每天强制学生到操场上活动半小时以上。
很多时候，班级班风的形成，就是靠着一点一滴的积累、看上去很“可笑”的规范满满培养出来的。班级制度的建立，也可以看出班主任对学生的具体要求以及希望。
二、 事无巨细，细心观察、引导学生行为
很多時候，班主任就像保姆一样，学生的喜怒、冷暖都要过问。生病了需要知道什么病，病到什么程度。生气了，需要知道是家里人的问题，还是同学之间的问题。哭了，是受伤了，还是困惑了……班主任的工作真的需要很多的耐性，更多的是细心。比如生病请假，笔者一直要求必须家长先打电话确定，再发短信留底，缺一不可。但有的家长有时会只做到一点，笔者就会打电话过去说明下为什么一定要两者都具备。曾经发生过一件事情，一个女生因为初中男同学约她，想周五晚自习请假，加上周末时间就可以去外地游玩，但家长不肯，女生就偷偷地用家长手机发了条短信给我，因为笔者班上的学生家长电话都有记录，无法用其他手机“蒙混过关”。后来笔者就打了电话过去与家长确认，家长才知道这事，把学生从动车上又给叫了回来，后来笔者和家长一起花了很长时间做了女生工作，让她把重心重新转移到学习上，减少与该男生的往来。并就这个事件，专门在班上开了对应的主题班会，强调、教育其余学生，规范了学生的行为中心。
三、 热于倾听，及时帮助学生走出困区
高中课程与初中课程的难度跨度太大，很多学生会出现问题，高一的班主任在这方面应该多与学生交流，倾听学生的困惑。有时遇到一些科目的问题，可以请其他的科任教师帮忙一起解决。而高三的学生经常会出现学习“高原期”，这就需要及时做好疏导。笔者在2014届高三的一个学生，曾经出现了作业不完成的现象，笔者了解发现，原来家里人对他要求太高，而他又在月考中出现了较大的退步，导致了他怕学、躲避的行为。后来笔者到这个学生的家中，与家里人认真分析了退步原因，并且交代家长要给孩子多一些宽容与鼓励；对学生则要求他认真分析试卷，有问题多请教，学会压力疏导。后来这位学生的成绩在下一次月考中仍然不见明显起色。笔者与学生交流中，继续给予鼓励，加强他的自信。最后在高考中，这位学生成功考取了本科一批的优异成绩。
四、 因材施教，提高自己的德育水平
班主任要丰富自己的知识储备，为学生立好榜样，与时俱进的学习教育思想。只有这样才能高水准的开展德育工作。对学生的了解要到位，要能够清楚地知道学生的特点。正确的利用每个特点的学生的能力，因材施教，效率最大化。有的学生学习能力有所欠缺，但管理能力突出，这类学生适合做管理者；有的学生学习方法独特，这类学生适合做“小老师”，科任教师的好帮手；有的学生艺术、体育特长突出，这类学生可多发挥他们的特长，培养他们的自信，从而更好地为学习服务。
班主任的工作任重而道远，我也一直学习着如何更好地做好学生的保姆、表率以及倾听者。苏格拉底说过：“每个人的身上都有太阳，只是如何让它发光。”班主任工作不仅要在学校层面上，对学校负责，更重要的是对学生负责。培养、引导学生形成正确的社会理念、生活观点。帮助学生建立正确的学习习惯，协调人际关系，养成向上的、健康的心理特质。让学生成长为对自己、对社会有用的人。
作者简介：
陈晖，福建省宁德市，宁德市高级中学。