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连续参加了这两年的课改培训,收获颇丰。《课程标准》指出英语课程是面向全体学生的,是以学生的发展为基本出发点,力求体现素质教育,为学生的终身发展奠定基础。强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力;新课改鼓励学生通过体验――实践――讨论――合作――探究等方式,发展听、说、读、写的综合语言技能。倡导建设性学习,注重科学探究的学习,提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。加上这一阶段的教学有以下几点体会:
第一、教师地位的变化。教师的地位由传统课堂中的主体地位转变为课堂活动中的组织者、指导者和参与者;学生由传统的被动学习状态的客体地位转变为主动学习的主体地位,真正学习的主人、参与者、探索者及研究者。课程改革中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试和升学,因此,作为教师有必要转变自己的角色和地位,顺应课改的需求,营造宽松自由的课堂氛围,真正地去引导学生们积极、主动地学习。这样一来,学生有了较自由的学习环境,有了与老师平等对话的机会,在课堂上就会踊跃发言,积极地表现自我。。
第二,教师要转变单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学,代之以学生活动为主体的“输出式”教学。
先进的教育观念是通过先进的教育方式体现出来的,教育观念转变的本身也要在教育方式的转变中进行,前者是方向和基础,后者是落角点和归宿,二者相辅相成。教师要让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程,在经历知识的发生、发展过程中,掌握科学方法,培养科学精神。教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师也要更多地关注学生学习方式、思维方式的差异,要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同,采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式,甚至走出课堂、走出学校、走向社会,让学生在经历多种多样的教学方式中,选择、形成自己的学习方式。
第三、打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的教学评价体系,建立全方面、多角度,定性与定量相结合多元化的教学评价体系。按照课改的精神,将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足,在此基础上促进学生发展和改进教学。如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的。因此,现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合,这样既能减轻学生的期末考试的负担,避免出现“临时抱佛脚”的现象,同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。
第四,教师必须充电,继续学习,更新“知识结构”。
当今社会发展比较快,而新教材和时代连接的比较紧,教材中出现好多新词,新用法等。从某种程度上来说,不学习就会落后,如SEFC1A第五单元The silver screen中涉及了《英雄》、《侏罗纪公园》、《黑客帝国》等热门影片,还重点介绍了名导演斯皮尔伯格与电影《一个也不能少》,第十二单元Art and Literature中甚至介绍了风靡全球的童话新作《哈利•波特》。教材中渗透了社会科学和自然科学、信息技术、航天技术、环保等多种学科知识,而且大量活动任务需要师生共同结合课内外相关知识来进行。显然,一个兴趣单一、知识面窄、求知欲差的教师决不可能胜任新课程的教学工作。阅读适当的英文报刊来拓宽知识视野是教师专业发展的需要。
课堂是学生学习最主要的载体,除上面几点以外,在实际操作中还得做到:
1、教师要面向全体学生,让不同的学生在学习中获得乐趣,获得满足与成功。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异,因此在教学中我根据不同学生个体的差异,对他们提出不同的要求。只有这样才能做到差生能吃得饱,优秀生有收获,才能够更充分调动学生的积极性。
2、和学生打成一片,注意营造宽松、和谐的教学气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。
3、多开展探究性学习,培养学生创新意识。在课前要求学生预习,找出语言点;课后整理总结。比如在教授“直接引语和间接引语”时,我就先让学生看课后的例句,并自己发现直接引语和间接引语的不同点,总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力,也增强了他们的成就感。
4、建立和谐融洽的师生关系。教师与学生之间的师生关系也起很重要的作用,古人云:“亲其师, 信其道。”这在帮助学生学习,生活等方面等起着很大的作用,真正做到和学生心与心的交流,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见,下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果,学习情况,以改进自己的教学方法,最大限度的提高教学质量。
总之,面对新课改,教师应学习新的教育理念,注重知识的更新与文化素养的培养,要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法,以期达到较好的教学效果
第一、教师地位的变化。教师的地位由传统课堂中的主体地位转变为课堂活动中的组织者、指导者和参与者;学生由传统的被动学习状态的客体地位转变为主动学习的主体地位,真正学习的主人、参与者、探索者及研究者。课程改革中强调教师是学习活动的组织者和引导者,同时认为学生才是课堂的主体,老师应尽可能地把课堂还给学生,让尽可能多的学生参与课堂,把“主宰”权还给学生。学习的目的是为了学以致用,而不是单纯地为了考试和升学,因此,作为教师有必要转变自己的角色和地位,顺应课改的需求,营造宽松自由的课堂氛围,真正地去引导学生们积极、主动地学习。这样一来,学生有了较自由的学习环境,有了与老师平等对话的机会,在课堂上就会踊跃发言,积极地表现自我。。
第二,教师要转变单一的、以语言知识传授为主的“输入式”教学,代之以学生活动为主体的“输出式”教学。
先进的教育观念是通过先进的教育方式体现出来的,教育观念转变的本身也要在教育方式的转变中进行,前者是方向和基础,后者是落角点和归宿,二者相辅相成。教师要让学生经历从问题的提出到自主设计方案解决问题获取结论的过程,在经历知识的发生、发展过程中,掌握科学方法,培养科学精神。教师也就更多地成为学习情境的创设者、组织者和学生学习活动的参与者、促进者。教师也要更多地关注学生学习方式、思维方式的差异,要着力研究学生的学法分层,要根据教学内容的不同和学生的不同,采取启发性讲授、引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作等多种方式,甚至走出课堂、走出学校、走向社会,让学生在经历多种多样的教学方式中,选择、形成自己的学习方式。
第三、打破过去单一地以“考试”分数为评价手段的教学评价体系,建立全方面、多角度,定性与定量相结合多元化的教学评价体系。按照课改的精神,将不再以分数作为唯一的评价手段。我们都知识评价与考试主要是为了发现学生的进步与存在的不足,在此基础上促进学生发展和改进教学。如果只在学习期末对学生评价和考试则不能有效地达到这一目的。因此,现在我们提倡学期末对学生的评价应根据不同的内容确定期末评价与平时评价相结合,这样既能减轻学生的期末考试的负担,避免出现“临时抱佛脚”的现象,同时也有助于通过不断的日常评价更好地促进学生发展和改进教学。
第四,教师必须充电,继续学习,更新“知识结构”。
当今社会发展比较快,而新教材和时代连接的比较紧,教材中出现好多新词,新用法等。从某种程度上来说,不学习就会落后,如SEFC1A第五单元The silver screen中涉及了《英雄》、《侏罗纪公园》、《黑客帝国》等热门影片,还重点介绍了名导演斯皮尔伯格与电影《一个也不能少》,第十二单元Art and Literature中甚至介绍了风靡全球的童话新作《哈利•波特》。教材中渗透了社会科学和自然科学、信息技术、航天技术、环保等多种学科知识,而且大量活动任务需要师生共同结合课内外相关知识来进行。显然,一个兴趣单一、知识面窄、求知欲差的教师决不可能胜任新课程的教学工作。阅读适当的英文报刊来拓宽知识视野是教师专业发展的需要。
课堂是学生学习最主要的载体,除上面几点以外,在实际操作中还得做到:
1、教师要面向全体学生,让不同的学生在学习中获得乐趣,获得满足与成功。学生在学习中存在智力、兴趣性格、态度、语言基础能力、学习方式等方面的差异,因此在教学中我根据不同学生个体的差异,对他们提出不同的要求。只有这样才能做到差生能吃得饱,优秀生有收获,才能够更充分调动学生的积极性。
2、和学生打成一片,注意营造宽松、和谐的教学气氛 。 在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。鼓励学生大胆地说英语,并对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。这锻炼了学生英语表达能力和胆量,也在无形中发展了学生运用英语交际的能力,培养他们创新灵活运用英语的习惯。
3、多开展探究性学习,培养学生创新意识。在课前要求学生预习,找出语言点;课后整理总结。比如在教授“直接引语和间接引语”时,我就先让学生看课后的例句,并自己发现直接引语和间接引语的不同点,总结两者之间的转化规律。这样不仅锻炼了学生自主学习的能力,也增强了他们的成就感。
4、建立和谐融洽的师生关系。教师与学生之间的师生关系也起很重要的作用,古人云:“亲其师, 信其道。”这在帮助学生学习,生活等方面等起着很大的作用,真正做到和学生心与心的交流,经常和学生一起反思学习过程中的不足,并加以改正。教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学至关紧要。在开学一周后我就让学生以不署名的方式给我的教学提意见,下课后我也经常深入学生中询问他们的听课效果,学习情况,以改进自己的教学方法,最大限度的提高教学质量。
总之,面对新课改,教师应学习新的教育理念,注重知识的更新与文化素养的培养,要具备对自己的教学行为进行及时的反思和改进的能力,不断研究、创造、发展、丰富英语教学方法,以期达到较好的教学效果