作为一名教育战线上的教师,我认为要将“减负”真正落实到实处,课堂教学改革是一个重要的课题。课堂教学是学校教育、教学的基本形式,是完成教育教学任务的主要阵地。为唤起学生的学习兴趣,把兴趣作为学生入门的向导,指导学生自己“找路走”,使每一位学生全身心地投入教学活动,形成了“书山有路趣为径,学海无涯乐作舟”的宽松氛围。
　　
　　一、设计新奇的“序幕”,激发学习兴趣
　　
　　一堂好课,离不开一个好的开端,如果在新课一开始就紧紧抓住学生的思维,激发他们的好奇心和求知欲,这就需要精心设计引入过程。比如,我在教学“年、月、日”一课时,我面带笑容,首先提出这样的问题:“同学们,你们知道今天是××年×月×日吗?你又是××年×月×日出生的吗?”此时同学们对老师提出的问题很感兴趣,他们纷纷举手回答,几乎每位学生都能回答出来。我看同学们都积极地参与教学,我又提出了一个有趣的问题:“小明今年11岁了,可是他只过了三个生日。怎么回事呢?”同学们一听这个问题都觉得很奇怪,议论纷纷,各抒已见,求知若渴的情绪被激起了,个个迫不急待地期望找出答案成了主动的探索者……
　　我觉得:新课的引入要具有趣味性、针对性和启发性。以巧妙的手段在新课伊始制造悬念,设置疑问,就能向学生拉开新奇的序幕,从而促使学生产生渴望与追求,激发起学生学习新知识的浓厚兴趣。
　　
　　二、精讲中善于质疑,激发学生主动学习
　　
　　在课堂教学中,教师能善于抓住学生的最佳学习时机,精讲、活练,把握重点、突破难点。学生带着激情参与学习,这就是成功的一堂课。课堂教学中,教师因势利导,善于质疑,激发学生积极学习,勇于探索。“刨根问底”是学生好奇的心理特征。如果把知识比作一棵参天大树,那么知识之树并非无序,而有其内在的发展规律。例如我在教“商不变的规律”时,利用投影让学生完成先设计好的题:
　　被除数24120 240 2400 4800
　　除数4 2040400800
　　商
　　让学生观察分析,找规律:(1)所求的商都怎样?(2)为什么都相同?(3)有什么规律呢?被除数和除数各有什么变化?是怎样变化的?进而让学生总结出“商不变的规律”。同时,激发了学生的好奇心,培养了学生积极动脑思考,勇于探索知识的能力。
　　
　　三、设计练习开展比赛,激发学生掌握知识的兴趣
　　
　　设计练习题,巩固新知识是课堂教学中不可缺少的环节,是学生巩固新知识,形成技能,发展智力的重要阶段,也是学生注意力易分散、易疲劳的阶段。因此,在这一阶段中,特别要注意抓住学生求胜的心理进行活练、趣练,进一步激发学生的学习兴趣,确保学习任务的圆满完成。如设计一些“抢答题”、“医生治病题”、“射击目标题”、“自编自答题”等多种形式的练习,使学生全面掌握本节所学知识,既是形成性测试,又是强化训练,及时校正补救。
　　总之,在教学过程中,教师应创造条件,引导学生积极、主动地参与学习过程,使学生在获取知识的过程中不断地认识自我,发展自我,切实提高学生的整体素质。