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要学好英语，必须具备听、说、读、写这几个要素。若只注重其中某一、两方面，则不能达到预期的目的和预想的效果。在这几个要素中，学生的听力能力是一个比较重要的组成部分。学英语的目的就是要能够进行交流，交流的先决条件就是首先要听懂别人的语言和所表达的含义。作为测试方面，听力测试也占着学校考试的一个重要部分。为了让学生更好地提高听力测试能力，本人认为需要做好以下几方面。
一、看，指浏览、观看。
1.拿到听力测试题后，首先迅速看一看每道题的题目、题量，做到心中有数。每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。例如，我市２００４年中考试题：首先浏览听力题目：四部分：Ａ，情景反映；Ｂ，图片观察；Ｃ，对话理解；Ｄ，短文理解。题量：每部分５个小题,共2０个小题。
准备时间合理地分配，前面较简单的题目少用些时间，比如，听辩单词、情景反映、图片观察等。后面较难的题目多用些时间，比如对话理解、短文理解等。
二、读，指默读或阅读。
１.默读是指对语音、词汇或句子辨析题，先进行默读，辨别读音，领会其含义，注意区别词与词、句子与句子、语音与语音之间微妙的不同之处。
例１、听录音，从四个单词中选出你所听到的那个。Ａ.sheepB .shipC .deepD .chip从此题４个选项可知主要是注意区别长、短音／i:／和／i／以及辅音字母组合ch和sh的发音。
例２、听录音，选出你所听到的词组或短语。Ａ.clean the gardenB.play in the gardenC. tidy the garden D. rest in the garden 从此题４个选项可知主要是注意区别动作，带上问题，仔细听会出现哪个动作。
２.阅读对给出的较难的试题题目进行阅读（如，听对话、短文，填写单词、判断正误、选择填空等题目。），分析听力材料可能出现的形式以及与原文相关的内容，同时注意从整体上认识对话或短文。例如，听短文，根据短文内容判断正（T）误（F）
( ) 1.Books are our friends.
( ) 2.Books give us several kinds of knowledge.
( ) 3.Life is long.
( ) 4.Books can’t give us pleasure.
( ) 5.Reading good books is the best way of spending our free life.
从此题可看出，听力短文谈论的是与书籍及读书活动有关的内容。根据常识，题1也许是（T）；题2说，书给予我们几种知识，这不符合常理；第3、4题都与客观规律相悖，听短文时需要注意体会是否与所给问题的意思相反。第5题与日常生活规律相符，需注意在短文中体会。由此可见，通过阅读，降低了完成该题目的难度。
三、听，指听的整个过程。
听是听力测试的主要部分，前面所提及的看、读，都是为听打基础的。听是听力成功与失败的关键。因此，要注意以下几个环节：
１.集中精力。放录音时手耳并用，决不能东张西望或翻阅试卷、整理试卷，要及时捕捉细微的语音、语言信息。
２.抗拒干扰。不要小声跟读或弄出其他任何声响，对周围的一切响声都要置若罔闻，以免影响思路。
３.简写速记，即用最简单的符号作快速记录。这种记录不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它们可以是缩写或是自己创造的某种符号，这种记录的目的是起协助记忆的作用，因为听力有一定的语速及次数的要求，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，在听较长的对话、短文，要求补充内容时更是如此。对听力材料中重要词汇可采取快速记录的方法。如时间、地点、人物、动作等；对答案也可采取速记的方法。
4.树立信心。做好心理准备，克服害怕情绪。不要怕，因为这样会使脑子出现暂时“空白”相信自己经过训练，能够很好的完成听力测试，不要因为碰到几个生词，就认为自己不行，会做得很差。如果测试内容较难，开始几句没听懂，千万不要慌，更不能丧失信心而放弃。要坚持认真听，领会其含义，争取最佳效果。
5.放弃难点，省去不重要的信息。不要试图去听懂文章中的每个词。做听力测试时，你的目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案，对于所出现的生单词，不能根据上下文推断出来的，或没有听懂的地方，不要过于纠缠、浪费时间去思考，要迅速放弃，继续认真仔细地听下面的内容。
四、整理。
把书面材料重新审视，完善快速记录部分，再根据语法结构调整人称、时态、单复数、词性等方面，准确地完成答案。
听力之所以重要，是因为我们没有重新完成的机会。故注重听力技巧尤为重要。考试技巧可以教，可以学，但并不是具备了这些就能令听力大有长进，要想做到听力能力的提高，还需付出很大的努力。纠正自己的读音，形成正确辨认和运用语音、语调、重音以及连读的能力。作为乡村教师，要尽量利用现有的教学设备帮助学生进行听力训练，最易实施的就是让学生跟着录音机模仿地道的语音，要以选择在精神较好的上午进行，时间不能太长，以半小时为宜。为使学生印象更深，教师可以加上必要的手势，表情和简笔画等。并且平时上课尽可能的全堂用英语。
一、看，指浏览、观看。
1.拿到听力测试题后，首先迅速看一看每道题的题目、题量，做到心中有数。每篇听力之前都会有两到三分钟的读题时间，千万别浪费这宝贵的时间，要在这段时间内把答题要求弄清，同时迅速的浏览选项，捕捉重要信息，预测可能提出的问题，带着问题去听就可以使听有针对性。例如，我市２００４年中考试题：首先浏览听力题目：四部分：Ａ，情景反映；Ｂ，图片观察；Ｃ，对话理解；Ｄ，短文理解。题量：每部分５个小题,共2０个小题。
准备时间合理地分配，前面较简单的题目少用些时间，比如，听辩单词、情景反映、图片观察等。后面较难的题目多用些时间，比如对话理解、短文理解等。
二、读，指默读或阅读。
１.默读是指对语音、词汇或句子辨析题，先进行默读，辨别读音，领会其含义，注意区别词与词、句子与句子、语音与语音之间微妙的不同之处。
例１、听录音，从四个单词中选出你所听到的那个。Ａ.sheepB .shipC .deepD .chip从此题４个选项可知主要是注意区别长、短音／i:／和／i／以及辅音字母组合ch和sh的发音。
例２、听录音，选出你所听到的词组或短语。Ａ.clean the gardenB.play in the gardenC. tidy the garden D. rest in the garden 从此题４个选项可知主要是注意区别动作，带上问题，仔细听会出现哪个动作。
２.阅读对给出的较难的试题题目进行阅读（如，听对话、短文，填写单词、判断正误、选择填空等题目。），分析听力材料可能出现的形式以及与原文相关的内容，同时注意从整体上认识对话或短文。例如，听短文，根据短文内容判断正（T）误（F）
( ) 1.Books are our friends.
( ) 2.Books give us several kinds of knowledge.
( ) 3.Life is long.
( ) 4.Books can’t give us pleasure.
( ) 5.Reading good books is the best way of spending our free life.
从此题可看出，听力短文谈论的是与书籍及读书活动有关的内容。根据常识，题1也许是（T）；题2说，书给予我们几种知识，这不符合常理；第3、4题都与客观规律相悖，听短文时需要注意体会是否与所给问题的意思相反。第5题与日常生活规律相符，需注意在短文中体会。由此可见，通过阅读，降低了完成该题目的难度。
三、听，指听的整个过程。
听是听力测试的主要部分，前面所提及的看、读，都是为听打基础的。听是听力成功与失败的关键。因此，要注意以下几个环节：
１.集中精力。放录音时手耳并用，决不能东张西望或翻阅试卷、整理试卷，要及时捕捉细微的语音、语言信息。
２.抗拒干扰。不要小声跟读或弄出其他任何声响，对周围的一切响声都要置若罔闻，以免影响思路。
３.简写速记，即用最简单的符号作快速记录。这种记录不要求工整漂亮，只要自己看得懂就行，它们可以是缩写或是自己创造的某种符号，这种记录的目的是起协助记忆的作用，因为听力有一定的语速及次数的要求，如果听完之后再做题，就会顾此失彼，在听较长的对话、短文，要求补充内容时更是如此。对听力材料中重要词汇可采取快速记录的方法。如时间、地点、人物、动作等；对答案也可采取速记的方法。
4.树立信心。做好心理准备，克服害怕情绪。不要怕，因为这样会使脑子出现暂时“空白”相信自己经过训练，能够很好的完成听力测试，不要因为碰到几个生词，就认为自己不行，会做得很差。如果测试内容较难，开始几句没听懂，千万不要慌，更不能丧失信心而放弃。要坚持认真听，领会其含义，争取最佳效果。
5.放弃难点，省去不重要的信息。不要试图去听懂文章中的每个词。做听力测试时，你的目的只是弄懂大意，找到所给问题的答案，对于所出现的生单词，不能根据上下文推断出来的，或没有听懂的地方，不要过于纠缠、浪费时间去思考，要迅速放弃，继续认真仔细地听下面的内容。
四、整理。
把书面材料重新审视，完善快速记录部分，再根据语法结构调整人称、时态、单复数、词性等方面，准确地完成答案。
听力之所以重要，是因为我们没有重新完成的机会。故注重听力技巧尤为重要。考试技巧可以教，可以学，但并不是具备了这些就能令听力大有长进，要想做到听力能力的提高，还需付出很大的努力。纠正自己的读音，形成正确辨认和运用语音、语调、重音以及连读的能力。作为乡村教师，要尽量利用现有的教学设备帮助学生进行听力训练，最易实施的就是让学生跟着录音机模仿地道的语音，要以选择在精神较好的上午进行，时间不能太长，以半小时为宜。为使学生印象更深，教师可以加上必要的手势，表情和简笔画等。并且平时上课尽可能的全堂用英语。