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摘要：本文的研究基于现代职业教育快速发展及其对技能型会计人才培养的目标为背景，探讨如何在新时期加快职业教育会计技能教学的创新。本文从会计技能教学重要性入手进行分析，探讨了职业教育会计技能教学遇到的困境，最后从教学目标、教学考核、教学方法及教学理念等全方面提出了建议。
关键词：现代职业教育；会计技能；重要性；改革与创新
近年来，国家和教育部加快了教育事业的改革与创新，并相继出台了一系列文件，将应用型人才培养作为现代教育事业的主要方向。从国家层面来说，加快教育结构的调整，是教育不断发展需求也是解决就业结构性矛盾的内在要求，是建设现代化教育体系的主要途径；从职业学校的层面来说，完善和调整教育结构也就是推动人才培养模式的转变。在此基础上，职业教育中会计专业技能教学如何改进培养模式，迎合教育发展的需求已经成为发展现代职业教育中迫切需要正视的问题。
一、现代职业教育中会计专业技能教学的重要性
在现代职业教育中，会计属于技术性很强的科学，要求会计专业学生掌握扎实的理论知识，而且要求有一定动手操作能力与思维能力。现阶段，在各行业中正在面临着会计学生毕业就业后尽管理论知识丰富，但是实践能力极其欠缺，导致实际工作中连“做账”都不会，这就造成教育与社会需求的脱节问题日益严重。在传统的会计教学活动中，学校和教师主要看重学生对知识的掌握情况和成绩，并没有过多考虑国家对实用型、技能型及专业性会计人才的需求。因为教育与实际需求脱节，必然会对会计专业教学产生负面影响，也难以满足社会对高素质、具有专业技能的会计人才需求。在此背景下，国家和教育部加快了教育的改革，并对现代职业教育进行了调整，全面提升职业教育水平，努力为社会和企业培养高水平的专业会计人员。
随着会计教学模式的不断创新，已经摒弃传统的培养方式，更加重视对学生会计技能培养，将社会与企业需求作为教学创新的参考，提高教学活动的针对性，努力提升会计技能教学水平与质量。所以，职业教育背景下，会计技能教学对解决学校供给、企业与社会需求之间的矛盾起到了重要的意义，为会计专业培养应用型、技能型高素质会计人才这一教学目标指明了发展方向。
二、现阶段会计技能教学改革与创新面临的困境
教育改革是一项长期进行的工作，不是一朝一夕就能完成的，需要循序渐渐，才能取得长远的、积极的影响，不断完善教育发展中存在的不足。现阶段，我国职业教育改革已经有了一段时间，并且初步取得了一些效果，但是不足之处也大有存在，而且随着教育改革不断推进，需要面对的问题也逐渐增多。
（一）职业教育背景下会计理论与实践教学存在严重脱节情况
早期就有一些学者针对会计专业教学进行了研究，表明会计教育中都会存在各种问题，尤其是会计理论与实践脱节严重，如教学中理论教学比例过大，忽视学生的实践操作。教育改革不断推进，新的教育理念不断涌现，一些学校也在尝试增加学生的实验操作课程或者鼓励学生到校外实习，但是在会计技能教学方面还存在很多缺陷。一方面，会计实验操作教学系统性不强。在会计实验操作教学中，内容比较单一，比如会计实验往往都是围绕着会计核算知识开展，很少有涉及管理会计内容，如会计预测、会计控制等等。因为教学内容单一，教学氛围枯燥，影响学生对学习的兴趣，也会影响教师教学积极性，导致教学达不到理想效果。在从实验教学形式上来看，一些职业学校只是为学生增加手工会计实验课程，缺少电算化会计实验操作内容，还有一些职业同时开设了两种课程，却不能将二者有效结合起来；另一方面，学生的校外实习流于形式情况比较明显。职业学校会为学生提供校外实习机会，一般会采取学校安排或学生自己找实习两种方法。尽管校外实习有严格的规定，但因为学生实习时间有限，加上会计岗位本身就是企业内部的核心所在，企业对财务内容很敏感，这就造成会计学生实习过程往往会流于形式，也就不能在实习过程中掌握更多实践方法。
（二）会计技能教学模式存在缺陷和弊端
職业教育在很长一段时间发展中都将会计人才培养目标定位为培养具有专业技能、高素质的应用型会计人才。但是在实际岗位中对于会计人才的要求不仅是扎实的基础理论，同样重视会计人才的综合能力情况，比如沟通能力、判断和决策的能力等。为切实提升会计专业学生的综合能力，无论是高等院校还是职业院校都十分重视相应课程开设。所以，在传统的会计人才培养模式中初衷是好的，但存在的不足也必须重视：1.会计人才培养目标单一，与现阶段企业与社会发展对于会计人才需求呈现多层次特征发展不相符。无论是各类型高等院校还是职业教育，因为多样性特点决定了教育过程很难按照整齐划一的方式正确审视并定位会计人才培养目标；2.无论是哪种类型学校，在会计教学模式上大多以“通才+专才”模式为主。但是从近年来会计岗位的实际现状来看，职业教育中对会计专业学生通用能力的培养占有很大的比例，但是缺少对学生专业能力的足够认识。3.所有学科都一样都具有规律性会计专业亦是如此。要想通过在学校学习的理论知识是很难培养出适合企业岗位需求的高素质、实践能力强的会计人才，但学校学习的理论知识是成为高素质会计人才的必要条件，同时如何加强会计技能的学习也十分关键。
三、基于职业教育背景提出的会计技能教学改革与创新的对策
现代职业教育下，会计教学理应有所创新，改进传统会计教学存在的弊端，迎合社会发展及企业岗位对会计人才的需求，重视对学生会计技能的培养，为社会发展提供高素质、较强专业技能和综合能力的优秀会计人才。
（一）更新会计技能教学理念
基于现代职业教育背景，会计技能教学就是以培养高素质、专业能力强的综合型会计人才为最终目标，并要求将学生的创新能力与实践培养融入到教学中，进行有效整合。而实现这一目标必须有与时俱进、创新型的教学理念，才能打破传统会计技能教学的弊端。对于会计专业学生的技能教学时是对传统教学的一种突破和升级，可以帮助教师进一步了解学生对教材理论的掌握程度，针对性开展强化训练，不断提升学生的专业能力。 教学理念是会计技能教学活动的重要指导，也有助于减少教学活动的盲目性影响整体效果。在实际教学活动中，教师可以从理论知识逐渐向实践教学过度，逐渐培养学生的实践能力，提升会计技能教学质量。同时，根据会计职业性特点，学校和教师应该积极将项目课程教学体系引入到教学活动中，灵活利用任务导向法、合作教学法等教学手段，鼓励学生自主学习和探究，独立思考才能在解决问题中不断加深知识的理解，对提高学生的会计技能水平起着重要作用。
（二）明确会计技能教学目标
在加快职业教育会计技能教学改革过程中，教师的工作应该有明确、科学的教学目标作为指导。如在技能教学上，教师可以从会计确认、核算与分析等方面进行教学，并指导学生学习用会计软件。在现代社会与企业发展中，为提高会计工作效率，电算化已经成为一种重要的方式。因此，职业教育应该依据社会发展需求重视对学生电算化能力的培养，必须做到学生就业后能够掌握基本的理论知识和业务流程，能够操作和维护软件，快速适应岗位需求，才能促进职业教育得到更长久的发展。此外，在职业能力上，学校应该重视对学生业务操作能力、创新能力、沟通能力、团结协作能力等的培养，要求会计专业学生必须掌握会计准则、理论、方法等，逐渐培养成为高素质、技能型会计人才。
（三）适当增加会计实践教学的比例
当前职业教育不断发展，会计专业教学也处于改革与创新关键时期，学校应该在教育总体目标的指导下，完善会计技能教学改革计划，重视理论与实践的整合，适当增加会计实践教学的比例，培养复合型会计人才。当前职业学校都会采取与校外合作的方式，为学生提供实践实习的机会，重视会计专业学生综合能力的提升。同时绝大部分职业学校已经意识到会计能的重要性，并积极开设电算化、财务会计等相应课程，逐步完善和深化学生的会计技能知识结构，更好的适应企业会计岗位需求。
（四）灵活运行现代教学方法
在现代教育理念指导下，教师应该积极创新教学方法，灵活运用现代教学技术和辅助器材。因为会计是一门相对技术性强、复杂且枯燥的学科，通过运用多样化教学方法将枯燥的教材内容直观化、形象化展现给学生，让学生逐渐对会计技能学习产生兴趣。比如多媒体技术的应用，使会计技能教学氛围更加活跃、简单、直观，学生理解起来更容易。在学习“会计凭证”时，利用多媒体课件将凭证填写过程演示给学生，使教学内容更加直观化，简单化。然后教师可以通过观察学生学习过程了解不同学生的差异性，并给予适当的指导填制方法和技巧等。
（五）完善考核评价制度
科学的考核评价制度可以帮助教师全面掌握学生学习情况，针对性开展教学，做到查漏补缺。因此，在现代职业教育背景下，应该重视完善考核评价制度，将对学生的过程评价、阶段性和综合性考核整合在一起，并设定一个硬性评价标准，以此作为依据。在考核形式上，理应有所创新，采取多次、多方式开展，不要片面的看重期末考试成绩，也要關注学生在日常教学中的表现。比如，在进行会计操作考试时，可以在考试前设置不同类型的会计业务，在考试时分配给不同学生，在规定的时间内要求学生完成相应的操作，再交由教师进行评价。这种考核方式实现了全过程监督，更加公平，而且有助于完善课程评价体系，而且考核结果也能真实的反映学生学习情况。
结论：
通过上述的研究，笔者认为在现代职业教育背景下，会计技能教学改革必须要求课程内容要深入，明确改革方面。尤其是随着信息化和教育现代化的发展，要理清当前的就业形势，重视会计专业学生实践能力的培养，积极完善考核评价制度与会计技能课程体系，灵活运用多样化教学手段，更新教育理念，迎合现代企业发展对会计岗位人才的要求制定科学的教学目标。只有这样才能加快会计技能教学改革，真正为社会发展培养复合型，高素质和专业技能的优秀会计人才。
参考文献：
[1]孙学萍.在职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].中国校外教育，2016 （19）：135.
[2]段宏.现代职业教育背景下会计实践教学改革与探索[J].财经界：学术版，2016 （15）：206.
[3]向新梅，徐培江.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].教育与职业，2014，（20）：116-117.
作者简介：何映泽（1973.9-），男，汉，籍贯：湖南道县，学历：硕士研究生，职称：教授，研究方向：会计学、金融学。
关键词：现代职业教育；会计技能；重要性；改革与创新
近年来，国家和教育部加快了教育事业的改革与创新，并相继出台了一系列文件，将应用型人才培养作为现代教育事业的主要方向。从国家层面来说，加快教育结构的调整，是教育不断发展需求也是解决就业结构性矛盾的内在要求，是建设现代化教育体系的主要途径；从职业学校的层面来说，完善和调整教育结构也就是推动人才培养模式的转变。在此基础上，职业教育中会计专业技能教学如何改进培养模式，迎合教育发展的需求已经成为发展现代职业教育中迫切需要正视的问题。
一、现代职业教育中会计专业技能教学的重要性
在现代职业教育中，会计属于技术性很强的科学，要求会计专业学生掌握扎实的理论知识，而且要求有一定动手操作能力与思维能力。现阶段，在各行业中正在面临着会计学生毕业就业后尽管理论知识丰富，但是实践能力极其欠缺，导致实际工作中连“做账”都不会，这就造成教育与社会需求的脱节问题日益严重。在传统的会计教学活动中，学校和教师主要看重学生对知识的掌握情况和成绩，并没有过多考虑国家对实用型、技能型及专业性会计人才的需求。因为教育与实际需求脱节，必然会对会计专业教学产生负面影响，也难以满足社会对高素质、具有专业技能的会计人才需求。在此背景下，国家和教育部加快了教育的改革，并对现代职业教育进行了调整，全面提升职业教育水平，努力为社会和企业培养高水平的专业会计人员。
随着会计教学模式的不断创新，已经摒弃传统的培养方式，更加重视对学生会计技能培养，将社会与企业需求作为教学创新的参考，提高教学活动的针对性，努力提升会计技能教学水平与质量。所以，职业教育背景下，会计技能教学对解决学校供给、企业与社会需求之间的矛盾起到了重要的意义，为会计专业培养应用型、技能型高素质会计人才这一教学目标指明了发展方向。
二、现阶段会计技能教学改革与创新面临的困境
教育改革是一项长期进行的工作，不是一朝一夕就能完成的，需要循序渐渐，才能取得长远的、积极的影响，不断完善教育发展中存在的不足。现阶段，我国职业教育改革已经有了一段时间，并且初步取得了一些效果，但是不足之处也大有存在，而且随着教育改革不断推进，需要面对的问题也逐渐增多。
（一）职业教育背景下会计理论与实践教学存在严重脱节情况
早期就有一些学者针对会计专业教学进行了研究，表明会计教育中都会存在各种问题，尤其是会计理论与实践脱节严重，如教学中理论教学比例过大，忽视学生的实践操作。教育改革不断推进，新的教育理念不断涌现，一些学校也在尝试增加学生的实验操作课程或者鼓励学生到校外实习，但是在会计技能教学方面还存在很多缺陷。一方面，会计实验操作教学系统性不强。在会计实验操作教学中，内容比较单一，比如会计实验往往都是围绕着会计核算知识开展，很少有涉及管理会计内容，如会计预测、会计控制等等。因为教学内容单一，教学氛围枯燥，影响学生对学习的兴趣，也会影响教师教学积极性，导致教学达不到理想效果。在从实验教学形式上来看，一些职业学校只是为学生增加手工会计实验课程，缺少电算化会计实验操作内容，还有一些职业同时开设了两种课程，却不能将二者有效结合起来；另一方面，学生的校外实习流于形式情况比较明显。职业学校会为学生提供校外实习机会，一般会采取学校安排或学生自己找实习两种方法。尽管校外实习有严格的规定，但因为学生实习时间有限，加上会计岗位本身就是企业内部的核心所在，企业对财务内容很敏感，这就造成会计学生实习过程往往会流于形式，也就不能在实习过程中掌握更多实践方法。
（二）会计技能教学模式存在缺陷和弊端
職业教育在很长一段时间发展中都将会计人才培养目标定位为培养具有专业技能、高素质的应用型会计人才。但是在实际岗位中对于会计人才的要求不仅是扎实的基础理论，同样重视会计人才的综合能力情况，比如沟通能力、判断和决策的能力等。为切实提升会计专业学生的综合能力，无论是高等院校还是职业院校都十分重视相应课程开设。所以，在传统的会计人才培养模式中初衷是好的，但存在的不足也必须重视：1.会计人才培养目标单一，与现阶段企业与社会发展对于会计人才需求呈现多层次特征发展不相符。无论是各类型高等院校还是职业教育，因为多样性特点决定了教育过程很难按照整齐划一的方式正确审视并定位会计人才培养目标；2.无论是哪种类型学校，在会计教学模式上大多以“通才+专才”模式为主。但是从近年来会计岗位的实际现状来看，职业教育中对会计专业学生通用能力的培养占有很大的比例，但是缺少对学生专业能力的足够认识。3.所有学科都一样都具有规律性会计专业亦是如此。要想通过在学校学习的理论知识是很难培养出适合企业岗位需求的高素质、实践能力强的会计人才，但学校学习的理论知识是成为高素质会计人才的必要条件，同时如何加强会计技能的学习也十分关键。
三、基于职业教育背景提出的会计技能教学改革与创新的对策
现代职业教育下，会计教学理应有所创新，改进传统会计教学存在的弊端，迎合社会发展及企业岗位对会计人才的需求，重视对学生会计技能的培养，为社会发展提供高素质、较强专业技能和综合能力的优秀会计人才。
（一）更新会计技能教学理念
基于现代职业教育背景，会计技能教学就是以培养高素质、专业能力强的综合型会计人才为最终目标，并要求将学生的创新能力与实践培养融入到教学中，进行有效整合。而实现这一目标必须有与时俱进、创新型的教学理念，才能打破传统会计技能教学的弊端。对于会计专业学生的技能教学时是对传统教学的一种突破和升级，可以帮助教师进一步了解学生对教材理论的掌握程度，针对性开展强化训练，不断提升学生的专业能力。 教学理念是会计技能教学活动的重要指导，也有助于减少教学活动的盲目性影响整体效果。在实际教学活动中，教师可以从理论知识逐渐向实践教学过度，逐渐培养学生的实践能力，提升会计技能教学质量。同时，根据会计职业性特点，学校和教师应该积极将项目课程教学体系引入到教学活动中，灵活利用任务导向法、合作教学法等教学手段，鼓励学生自主学习和探究，独立思考才能在解决问题中不断加深知识的理解，对提高学生的会计技能水平起着重要作用。
（二）明确会计技能教学目标
在加快职业教育会计技能教学改革过程中，教师的工作应该有明确、科学的教学目标作为指导。如在技能教学上，教师可以从会计确认、核算与分析等方面进行教学，并指导学生学习用会计软件。在现代社会与企业发展中，为提高会计工作效率，电算化已经成为一种重要的方式。因此，职业教育应该依据社会发展需求重视对学生电算化能力的培养，必须做到学生就业后能够掌握基本的理论知识和业务流程，能够操作和维护软件，快速适应岗位需求，才能促进职业教育得到更长久的发展。此外，在职业能力上，学校应该重视对学生业务操作能力、创新能力、沟通能力、团结协作能力等的培养，要求会计专业学生必须掌握会计准则、理论、方法等，逐渐培养成为高素质、技能型会计人才。
（三）适当增加会计实践教学的比例
当前职业教育不断发展，会计专业教学也处于改革与创新关键时期，学校应该在教育总体目标的指导下，完善会计技能教学改革计划，重视理论与实践的整合，适当增加会计实践教学的比例，培养复合型会计人才。当前职业学校都会采取与校外合作的方式，为学生提供实践实习的机会，重视会计专业学生综合能力的提升。同时绝大部分职业学校已经意识到会计能的重要性，并积极开设电算化、财务会计等相应课程，逐步完善和深化学生的会计技能知识结构，更好的适应企业会计岗位需求。
（四）灵活运行现代教学方法
在现代教育理念指导下，教师应该积极创新教学方法，灵活运用现代教学技术和辅助器材。因为会计是一门相对技术性强、复杂且枯燥的学科，通过运用多样化教学方法将枯燥的教材内容直观化、形象化展现给学生，让学生逐渐对会计技能学习产生兴趣。比如多媒体技术的应用，使会计技能教学氛围更加活跃、简单、直观，学生理解起来更容易。在学习“会计凭证”时，利用多媒体课件将凭证填写过程演示给学生，使教学内容更加直观化，简单化。然后教师可以通过观察学生学习过程了解不同学生的差异性，并给予适当的指导填制方法和技巧等。
（五）完善考核评价制度
科学的考核评价制度可以帮助教师全面掌握学生学习情况，针对性开展教学，做到查漏补缺。因此，在现代职业教育背景下，应该重视完善考核评价制度，将对学生的过程评价、阶段性和综合性考核整合在一起，并设定一个硬性评价标准，以此作为依据。在考核形式上，理应有所创新，采取多次、多方式开展，不要片面的看重期末考试成绩，也要關注学生在日常教学中的表现。比如，在进行会计操作考试时，可以在考试前设置不同类型的会计业务，在考试时分配给不同学生，在规定的时间内要求学生完成相应的操作，再交由教师进行评价。这种考核方式实现了全过程监督，更加公平，而且有助于完善课程评价体系，而且考核结果也能真实的反映学生学习情况。
结论：
通过上述的研究，笔者认为在现代职业教育背景下，会计技能教学改革必须要求课程内容要深入，明确改革方面。尤其是随着信息化和教育现代化的发展，要理清当前的就业形势，重视会计专业学生实践能力的培养，积极完善考核评价制度与会计技能课程体系，灵活运用多样化教学手段，更新教育理念，迎合现代企业发展对会计岗位人才的要求制定科学的教学目标。只有这样才能加快会计技能教学改革，真正为社会发展培养复合型，高素质和专业技能的优秀会计人才。
参考文献：
[1]孙学萍.在职业教育背景下会计技能教学改革与创新[J].中国校外教育，2016 （19）：135.
[2]段宏.现代职业教育背景下会计实践教学改革与探索[J].财经界：学术版，2016 （15）：206.
[3]向新梅，徐培江.创新人才培养模式下的高职会计教学改革[J].教育与职业，2014，（20）：116-117.
作者简介：何映泽（1973.9-），男，汉，籍贯：湖南道县，学历：硕士研究生，职称：教授，研究方向：会计学、金融学。