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【摘要】众所周知，在小学语文教学中有一项至关重要的教学任务，即写作教学。写作教学的目的不仅仅是培养和提升小学生书面写作能力，更重要的目的在于提升小学生的表达能力，这对于小学生的健康成长和未来发展都会产生非常重要的促进作用。纵观我国当前小学生写作能力的情况以及小学语文写作教学的现状，其中还是存在着很多的问题和弊端，语文教师始终难以找到一种切实可行的方式来真正突破写作教学的瓶颈。但是，我们还是必须要积极致力于有效教学方式的研究上面，逐渐提高小学生的写作能力，提高写作教学的质量。本文将就现阶段小学写作教学中存在的问题以及有效的应对之策进行深入的分析与探究。
【关键词】小学语文；写作教学；问题；对策建议
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
何为写作，对于小学生而言，写作的含义相对比较简单直接一些，写作主要是小学生利用语言文字来表达自己真情实感以及内心想法的一种有效方式，小学生写作的过程也是在不断成长、不断认识世界、认识自我以及进行创造性表述的重要过程。小学语文教师必须要明确写作教学的目的，我们不需要小学生的写作运用多么华丽的辞藻，蕴含多么深层次的含义，我们需要的是小学生能够通过写作来明确表达出自己的观点和情感，能够将各种写作技巧和表达方式应用得恰到好处。以下是我结合自己多年的执教经验，提出的目前小学写作教学中存在的问题，并且提出几点切实可行的解决策略。
一、现阶段小学写作教学中存在的问题分析
（一）传统化、形式化严重
这是当前小学语文写作教学中存在的一个普遍性问题，语文教师始终还是在沿用着一些传统的教学方式，传统化、形式化的教学方式让小学生对于写作逐渐丧失了兴趣，很多的语文教师要求小学生背诵名言佳句、好词好句，并且把这一点作为非常重要的评分标准，这就让小学生很难在写作中表达出自己的真实情感，更多的只是在模仿别人，徒有其表却毫无内涵。
比如：拿一篇六年级的命题作文“美丽的你”为例来分析写作教学的弊端，这是我印象非常深刻的一个案例，首先来分析“美丽的你”，很多的学生便会写自己的妈妈、老师或者身边亲近的人，可是，这里的“你”难道只能是人吗？其中，一名学生写的是小仓鼠，语文教师在全班学生面前读了这篇作文，但是这并不是在表扬学生的新颖创意，而是批评学生的“与众不同”，这就是语文教师的思维定式，语文教师的思想太过固化，是没有能力赏识到一个学生的创意的，所以，这对于小学生的写作来说是一项非常严重的阻碍因素。
（二）写作基础远远不足
一篇优秀的作文不仅仅是优美词句的堆砌，其中还需要各种修辞方法、写作文体等等各方面的共同映衬，但是，在实际的小学语文写作教学中，语文教师似乎并没有重视到这一点，并没有关注到小学生真实的写作基础，而是一味地进行写作项目的训练，盲目教学的现象非常严重，这必然会影响到小学生的写作效果。
（三）缺乏真情实感、脱离实际
在当前小学生的写作过程中，还存在着一个比较显著的问题，那便是小学生的写作基本上是没有真实的生活做基础的，进而就会导致一个非常严重的结果，就是小学生的作文非常空洞，没有多少真情实感。之所以会造成这样的结果，其根源就在于在实际的写作教学过程中，语文教师并没有要求小学生将自己的写作与生活紧密结合在一起，并不注重小学生实际能力的培养，一味要求小学生死记硬背，其结果必然是小学生写出生搬硬套，不论感情，只凑字数的作文。
二、如何有效解决小学生写作中存在的问题
（一）语文教师要积极创建多元化的教学模式
在实际的写作教学过程中，语文教师必须要以端正的态度来审视当前小学写作教学中存在的不足和问题，一定要彻底和传统落后的教学模式说再见，坚持与时俱进的教学理念，不断完善和创新自己的教学模式，我建议语文教师可以适当增加实践教学在写作教学中的比重。
举例说明：小学生的写作教学中，有一项比较重要的作文类型，叫做景物描写，如果小学生仅仅依靠自己的想象去完成景物描写，必然导致写作风格的刻板与固化，所以，语文教师可以尝试带领学生们真正走进大自然，去亲身感受大自然的风光，比如和学生们一起去校园里面欣赏花草、去植物园里观赏风景，一起感受日出、日落，一起抬头仰望云卷云舒，真实的情景总会让小学生们内心荡起层层涟漪。
（二）加大基础性训练
写作教学与其他教学是不同的，写作需要长久的知识积累，因此，语文教师一定要拿出足够的耐心和信心与小学生一起去积累知识，不断强化对基础知识的训练，培养小学生科学正确的学习态度和学习理念。
比如：与小学生一起翻阅字典，理解各项名词和成语；与小学生一起识别各种广告语，理解广告语的含义；与小学生一起进行课外阅读，不断丰富自己的知识；引导小学生尝试接触和了解名人名著，提高小学生的文学素养。
（三）将写作与生活联系到一起
写作源于生活，生活中收获的点滴是我们写作的基础和动力，语文教师要引导小学生多多观察和分析生活中的点点滴滴，生活就是最好的写作素材，当小学生真正爱上了生活便会真正爱上写作，体会到写作的乐趣。
三、结语
以上是我的几点思考和建议，希望能够对语文教师的教学工作有所助益。
参考文献
[1]陈鸽.浅谈小学作文教学中综合实践活动的渗透[J].教育，2016（12）.
[2]顾程.如何在小学作文教學中体现创造性[J].作文成功之 路：教育教学研究，2016（9）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】小学语文；写作教学；问题；对策建议
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
何为写作，对于小学生而言，写作的含义相对比较简单直接一些，写作主要是小学生利用语言文字来表达自己真情实感以及内心想法的一种有效方式，小学生写作的过程也是在不断成长、不断认识世界、认识自我以及进行创造性表述的重要过程。小学语文教师必须要明确写作教学的目的，我们不需要小学生的写作运用多么华丽的辞藻，蕴含多么深层次的含义，我们需要的是小学生能够通过写作来明确表达出自己的观点和情感，能够将各种写作技巧和表达方式应用得恰到好处。以下是我结合自己多年的执教经验，提出的目前小学写作教学中存在的问题，并且提出几点切实可行的解决策略。
一、现阶段小学写作教学中存在的问题分析
（一）传统化、形式化严重
这是当前小学语文写作教学中存在的一个普遍性问题，语文教师始终还是在沿用着一些传统的教学方式，传统化、形式化的教学方式让小学生对于写作逐渐丧失了兴趣，很多的语文教师要求小学生背诵名言佳句、好词好句，并且把这一点作为非常重要的评分标准，这就让小学生很难在写作中表达出自己的真实情感，更多的只是在模仿别人，徒有其表却毫无内涵。
比如：拿一篇六年级的命题作文“美丽的你”为例来分析写作教学的弊端，这是我印象非常深刻的一个案例，首先来分析“美丽的你”，很多的学生便会写自己的妈妈、老师或者身边亲近的人，可是，这里的“你”难道只能是人吗？其中，一名学生写的是小仓鼠，语文教师在全班学生面前读了这篇作文，但是这并不是在表扬学生的新颖创意，而是批评学生的“与众不同”，这就是语文教师的思维定式，语文教师的思想太过固化，是没有能力赏识到一个学生的创意的，所以，这对于小学生的写作来说是一项非常严重的阻碍因素。
（二）写作基础远远不足
一篇优秀的作文不仅仅是优美词句的堆砌，其中还需要各种修辞方法、写作文体等等各方面的共同映衬，但是，在实际的小学语文写作教学中，语文教师似乎并没有重视到这一点，并没有关注到小学生真实的写作基础，而是一味地进行写作项目的训练，盲目教学的现象非常严重，这必然会影响到小学生的写作效果。
（三）缺乏真情实感、脱离实际
在当前小学生的写作过程中，还存在着一个比较显著的问题，那便是小学生的写作基本上是没有真实的生活做基础的，进而就会导致一个非常严重的结果，就是小学生的作文非常空洞，没有多少真情实感。之所以会造成这样的结果，其根源就在于在实际的写作教学过程中，语文教师并没有要求小学生将自己的写作与生活紧密结合在一起，并不注重小学生实际能力的培养，一味要求小学生死记硬背，其结果必然是小学生写出生搬硬套，不论感情，只凑字数的作文。
二、如何有效解决小学生写作中存在的问题
（一）语文教师要积极创建多元化的教学模式
在实际的写作教学过程中，语文教师必须要以端正的态度来审视当前小学写作教学中存在的不足和问题，一定要彻底和传统落后的教学模式说再见，坚持与时俱进的教学理念，不断完善和创新自己的教学模式，我建议语文教师可以适当增加实践教学在写作教学中的比重。
举例说明：小学生的写作教学中，有一项比较重要的作文类型，叫做景物描写，如果小学生仅仅依靠自己的想象去完成景物描写，必然导致写作风格的刻板与固化，所以，语文教师可以尝试带领学生们真正走进大自然，去亲身感受大自然的风光，比如和学生们一起去校园里面欣赏花草、去植物园里观赏风景，一起感受日出、日落，一起抬头仰望云卷云舒，真实的情景总会让小学生们内心荡起层层涟漪。
（二）加大基础性训练
写作教学与其他教学是不同的，写作需要长久的知识积累，因此，语文教师一定要拿出足够的耐心和信心与小学生一起去积累知识，不断强化对基础知识的训练，培养小学生科学正确的学习态度和学习理念。
比如：与小学生一起翻阅字典，理解各项名词和成语；与小学生一起识别各种广告语，理解广告语的含义；与小学生一起进行课外阅读，不断丰富自己的知识；引导小学生尝试接触和了解名人名著，提高小学生的文学素养。
（三）将写作与生活联系到一起
写作源于生活，生活中收获的点滴是我们写作的基础和动力，语文教师要引导小学生多多观察和分析生活中的点点滴滴，生活就是最好的写作素材，当小学生真正爱上了生活便会真正爱上写作，体会到写作的乐趣。
三、结语
以上是我的几点思考和建议，希望能够对语文教师的教学工作有所助益。
参考文献
[1]陈鸽.浅谈小学作文教学中综合实践活动的渗透[J].教育，2016（12）.
[2]顾程.如何在小学作文教學中体现创造性[J].作文成功之 路：教育教学研究，2016（9）.
（编辑：马梦杰）