【摘 要】
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要根据教师的研究兴趣和专长，组建形式多样的校本教研共同体，有计划地开展主题式校本教研活动，提高教研品质，促进教师发展。文章以厦门市集美区曾营小学为例进行论述，认为应在实事求是、分类分层及共性个性原则的指导下提炼教研主题，将教研大主题细化为教研小主题，形成教研主题链；也可以面向教师征集教学问题，再进行筛选、归类及转化，形成教研话题，并在专家的指导下，将教
【基金项目】
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2021年度福建省中青年教师教育科研项目（基础教育研究专项）“基于小学教师专业发展的主题教研模式研究”立项课题（JSZJ21061）阶段性研究成果；
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《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，要根据教师的研究兴趣和专长，组建形式多样的校本教研共同体，有计划地开展主题式校本教研活动，提高教研品质，促进教师发展。文章以厦门市集美区曾营小学为例进行论述，认为应在实事求是、分类分层及共性个性原则的指导下提炼教研主题，将教研大主题细化为教研小主题，形成教研主题链；也可以面向教师征集教学问题，再进行筛选、归类及转化，形成教研话题，并在专家的指导下，将教研话题转化为教研主题。
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