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摘要：阅读教学是普通高中语文课程中重要板块之一，既要求学生对课本知识点充分地掌握，也对学生的阅读能力及理解能力有一定的要求。随着信息技术的不断发展，微课这种新型的教学模式逐渐在高中语文课堂教学中得到普遍的应用。可以说，微课是目前将现代教育技术和课堂教学结合产生的一种新型且有效的教学方式，它的主要形式是通过精简和概括性的小视频把语文学科中的重点和难点呈现出来，以便于高中生们能够随时进行预习、学习和复习，不断深入的理解语文阅读。因此，新课程改革背景下，将微课应用到高中语文的阅读教学中，不仅可以拓展学生的知识视野，还可以提高学生阅读的理解能力和分析能力，也可以使學生的思维不断发展，更可以全面培养学生的身心素养。
关键词：微课；高中语文；阅读教学；应用
一、微课的基本概念
“微课”最早出现在美国，其雏形源于1993年美国北爱荷化大学A.McGrew提出的60秒课程，但是现在我们所熟知的“微课程”实际上是2008年美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计经理DavidPenrose提出的，在课程概念定义上，他将“微课程”看做是一个提供知识挖掘的平台，每个人在这个平台中都是平等自由的，学生在平台中能够获得充分的主动权，可以自主挖掘知识点，并且有针对性地进行学习。在中国，“微课”主要根据新课程标准和教学实际，以教学视频为主要载体，具体体现在课堂教学过程中教学资源的整合，目前正在进一步深化“微课”定义研究。然而，虽然我国在“微型课程”的定义方面有所成就，但在具体实践中还处于初级阶段。因此，应重视“微型课程”的实践。
二、微课在课文背景中的运用
课文的背景是学生理解课文主旨的主要原因之一，也是学生提高阅读能力的方式之一。但是，根据我多年的教学观察，许多高中语文老师似乎都不太重视课文背景的讲述，更不会抽出少许时间来让学生了解，只会在遇到考试题或者习题时，才会对课文背景简单的介绍，这样的教学方式是非常不利于学生的语文阅读发展的，会阻碍学生对课文中心思想的理解。因此，在以后的教学中，老师可以利用微课和课文背景相结合的途径，帮助学生对课文主旨的学习。只有老师进行长期的引导，学生的综合学习能力才会得到提升。比如在学习《游褒禅山记》时，为了方便学生阅读理解，老师可以通过微课的形式让学生了解一下课文的创作背景。简短的视频可以包括作者王安石的人物资料、事迹、当时的生活状态和人们的思想等资料，以此背景让学生初步感受作者写作时的情境，之后能够更好地了解文章的主旨。同时，也能帮助学生感受到作者所表达的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，感受到作者积极的人生态度和乐观处事的能力。
三、微课在课文理解中的运用
课文内容的理解是高中语文学习中的重点，能够理解到全文的中心思想，是保证高中语文课堂顺利实施的基础。那么如果单纯靠老师进行布置任务，让学生自行阅读找出中心思想，那么学生可能会找不到头绪，不知道怎样去做，这时便可以结合微课的形式来进行课文中心思想的理解，老师要引导学生有运用微课学习的意识，并把这种意识持续下去转化成良好的学习习惯，以此来提高学生的阅读能力。比如在学习《荷塘月色》时，老师可以选择运用微课来进行阅读的教学，先给学生展示一下荷塘月色的美景，还可以利用百度搜集的图片和相关的课文美读，通过引导学生感知，激发学生对课文的兴趣和探索的精神，然后运用微课对课文中的重点句子和景色描述特点进行展示。比如荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵的景色描述。通过微课的形式把这些知识点进行解读，这样直观的微课教学，不仅能够深化学生对课文的解读，还可以帮助学生能够随时地进行复习，也逐渐提高了学生的阅读分析能力。另外，除了课文主旨思想的解读外，老师还可以运用微课对描述手法、修辞手法、意境描写等方面制作相关的小视频，引导学生有目的性地学习，也便于后期自己复习时有目的、有规划地进行。
四、微课在课外学习中的应用
高中语文教学中的阅读教学，老师不仅要重视课内教学，更要重视课外资料的学习，引导学生有意识地阅读更多的课外资料，拓展学生自身的视野，提升学生自身的阅读素养。而微课在高中语文课外精品阅读中也有着重要的作用，我们可以将课内老师讲解的精髓、教学理念和学习形式等剪辑成微课的视频，让学生在课外阅读中进行学习和效仿，逐渐掌握良好的课外学习方法，这样能够有效地提升课外学习的质量。比如在学习《中国的建筑特征》时，老师给学生布置的任务是在课外资料中搜集更多关于中国建筑特征的信息，以便于更好地进行阅读教学。任务布置下来之后，许多学生像是无头苍蝇，不知从何着手。这时老师可以引导性地给学生制作一个相关建筑特征的微课小视频，让学生对制作过程和内容都有一个全方位的了解，在其引导下，使学生逐渐学会有目的地进行搜集资料。这样的微课形式在语文课文学习中，不仅锻炼了学生动手、动眼和动脑的能力，更使学生的阅读思维能力不断得到提升，为以后更好地学习语文科目以及其他科目奠定基础，养成良好的学习习惯，也真正地把先进的信息技术微课实际运用到课文的阅读、理解、分析和课后练习中，践行了微课阅读教学的意义。
五、结语
语文是我国文化的精髓，承担着传承我国悠久历史文化的重任。但是，受传统教学模式的影响，高中语文课堂教学往往枯燥、效率低下，这使得学生的文学水平不能有效提升，因此迫切需要转变这种教学模式。微课作为互联网时代一种新的教学资源，如果应用到现代高中语文教学中，相信无论是在提升课堂学习氛围上，还是语文高效教学上都有重要意义。
参考文献
[1] 冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，01：114.
[2] 刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015，07：211.
关键词：微课；高中语文；阅读教学；应用
一、微课的基本概念
“微课”最早出现在美国，其雏形源于1993年美国北爱荷化大学A.McGrew提出的60秒课程，但是现在我们所熟知的“微课程”实际上是2008年美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计经理DavidPenrose提出的，在课程概念定义上，他将“微课程”看做是一个提供知识挖掘的平台，每个人在这个平台中都是平等自由的，学生在平台中能够获得充分的主动权，可以自主挖掘知识点，并且有针对性地进行学习。在中国，“微课”主要根据新课程标准和教学实际，以教学视频为主要载体，具体体现在课堂教学过程中教学资源的整合，目前正在进一步深化“微课”定义研究。然而，虽然我国在“微型课程”的定义方面有所成就，但在具体实践中还处于初级阶段。因此，应重视“微型课程”的实践。
二、微课在课文背景中的运用
课文的背景是学生理解课文主旨的主要原因之一，也是学生提高阅读能力的方式之一。但是，根据我多年的教学观察，许多高中语文老师似乎都不太重视课文背景的讲述，更不会抽出少许时间来让学生了解，只会在遇到考试题或者习题时，才会对课文背景简单的介绍，这样的教学方式是非常不利于学生的语文阅读发展的，会阻碍学生对课文中心思想的理解。因此，在以后的教学中，老师可以利用微课和课文背景相结合的途径，帮助学生对课文主旨的学习。只有老师进行长期的引导，学生的综合学习能力才会得到提升。比如在学习《游褒禅山记》时，为了方便学生阅读理解，老师可以通过微课的形式让学生了解一下课文的创作背景。简短的视频可以包括作者王安石的人物资料、事迹、当时的生活状态和人们的思想等资料，以此背景让学生初步感受作者写作时的情境，之后能够更好地了解文章的主旨。同时，也能帮助学生感受到作者所表达的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”才能获得成功的道理，感受到作者积极的人生态度和乐观处事的能力。
三、微课在课文理解中的运用
课文内容的理解是高中语文学习中的重点，能够理解到全文的中心思想，是保证高中语文课堂顺利实施的基础。那么如果单纯靠老师进行布置任务，让学生自行阅读找出中心思想，那么学生可能会找不到头绪，不知道怎样去做，这时便可以结合微课的形式来进行课文中心思想的理解，老师要引导学生有运用微课学习的意识，并把这种意识持续下去转化成良好的学习习惯，以此来提高学生的阅读能力。比如在学习《荷塘月色》时，老师可以选择运用微课来进行阅读的教学，先给学生展示一下荷塘月色的美景，还可以利用百度搜集的图片和相关的课文美读，通过引导学生感知，激发学生对课文的兴趣和探索的精神，然后运用微课对课文中的重点句子和景色描述特点进行展示。比如荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵的景色描述。通过微课的形式把这些知识点进行解读，这样直观的微课教学，不仅能够深化学生对课文的解读，还可以帮助学生能够随时地进行复习，也逐渐提高了学生的阅读分析能力。另外，除了课文主旨思想的解读外，老师还可以运用微课对描述手法、修辞手法、意境描写等方面制作相关的小视频，引导学生有目的性地学习，也便于后期自己复习时有目的、有规划地进行。
四、微课在课外学习中的应用
高中语文教学中的阅读教学，老师不仅要重视课内教学，更要重视课外资料的学习，引导学生有意识地阅读更多的课外资料，拓展学生自身的视野，提升学生自身的阅读素养。而微课在高中语文课外精品阅读中也有着重要的作用，我们可以将课内老师讲解的精髓、教学理念和学习形式等剪辑成微课的视频，让学生在课外阅读中进行学习和效仿，逐渐掌握良好的课外学习方法，这样能够有效地提升课外学习的质量。比如在学习《中国的建筑特征》时，老师给学生布置的任务是在课外资料中搜集更多关于中国建筑特征的信息，以便于更好地进行阅读教学。任务布置下来之后，许多学生像是无头苍蝇，不知从何着手。这时老师可以引导性地给学生制作一个相关建筑特征的微课小视频，让学生对制作过程和内容都有一个全方位的了解，在其引导下，使学生逐渐学会有目的地进行搜集资料。这样的微课形式在语文课文学习中，不仅锻炼了学生动手、动眼和动脑的能力，更使学生的阅读思维能力不断得到提升，为以后更好地学习语文科目以及其他科目奠定基础，养成良好的学习习惯，也真正地把先进的信息技术微课实际运用到课文的阅读、理解、分析和课后练习中，践行了微课阅读教学的意义。
五、结语
语文是我国文化的精髓，承担着传承我国悠久历史文化的重任。但是，受传统教学模式的影响，高中语文课堂教学往往枯燥、效率低下，这使得学生的文学水平不能有效提升，因此迫切需要转变这种教学模式。微课作为互联网时代一种新的教学资源，如果应用到现代高中语文教学中，相信无论是在提升课堂学习氛围上，还是语文高效教学上都有重要意义。
参考文献
[1] 冯尚财.浅谈微课在高中语文阅读教学中的有效应用[J].读与写（教育教学刊），2016，01：114.
[2] 刘彦.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].戏剧之家，2015，07：211.