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摘 要：随着新课程改革的深入推进，小组合作学习模式在初中语文教学中得到了大范围地应用。但是在实践中不同的老师对小组合作学习模式在具体应用中存在着一些差别，这就不得不引起注意和反思。根据以上情况，作者就如何提升初中语文教学过程中小组合作学习模式的有效性进行了浅显的分析和探究，希望对改进初中语文教学模式、提升教学水平有所帮助。
关键词：初中语文课堂;小组合作学习;有效开展途径
在初中语文教学活动中开展小组合作学习模式，将对传统的教学方式产生重大影响，将有力地改变学生被动式接受的状态，提升学生在语文学习中的主动性和积极性，有力地促进从“我被学”到“我要学”的转变，同时也助于培养学生的合作意识和合作能力的培养，对提升学生整体的语文学习水平具有重大的促进作用。
一、 初中语文小组合作学习的重要性
初中时期的语文教学跟小学时期的教学具有很大的改变，小学语文教学目的主要是帮助学生识字和认字，但初中语文教学的目的是让学生具备相应的语言表达应用能力。随着新课程改革精神的落地，对初中学生的语文知识和语文语言表达提出了新的更高的要求。小组合作学习模式看重的是学生之间的有效沟通和交流，通过重复有效的沟通和交流对学生的口语表达能力和语言应用能力有提升有所帮助，从而对语文课堂教学效果起到巩固作用。同时初中语文教学中采用小组合作学习模式有利于促进学生的身心发展，具有良好的心理作用，有利于缓解学生自我学习时的孤独感，提升学生团结协作意识和能力，这种模式下有利于提升学生对语文学习的主动性和积极性，对促进学生全面发展将起到促进作用，也是对素质教育理念的有力践行。
二、 初中语文小组合作学习存在的问题
在初中课堂教学中，小组合作学习模式在教学方法上占据一定重要位置，但是在实际教学活动中，小组合作学习模式与预想的教学效果还是存在一定的差别。分析其原因，在小组合作学习过程中注重形式，学生的自我学习能力没有相应提升，难以实现小组合作学习的真正内涵。学生学习主动性、纪律的约束性和老师自身对小组合作学习的认知都影响到小组合作学习模式的效果。有的老师在小组合作学习过程中，没有对课堂环境实施有效控制，对学生的学习进程没有监督到位，这样就会使得学生对小组合作学习模式的积极性出现下降。
三、 初中语文小组合作学习的对策分析
（一） 更新转变老师的教学理念，提升老师对小组合作学习模式的重视程度。随着经济社会的发展尤其是社会竞争的急剧增大，合作意识和合作能力也是一个人成功应该具备的素质，而小组合作学习模式将有利于提升初中生的合作意识。传统教学模式下，老师注重于学生自我学习能力的培养，但是对学生合作学习的意识明显重视不足，这对初中生的长远发展显得不利。所以，初中语文老师要结合当今社会的发展形势，注重对学生合作意识和合作能力的培养，积极推广小组合作学习模式。这就需要老师积极更新转变教学理念，高度重视合作对于学生成长的重要性，积极构建良好的合作学习环境。同时老师要积极顺应学生在学习上的主体意识，体现学生在课堂教学中的核心，改变学生被动接受的局面，积极发挥老师在教学中的指导性作用。为课堂教学中小组合作学习在时间上和资源上予以保障，使得学生自主学习意识和能力不断得以提升。
（二） 小組合作学习的内容将以基础性知识和基础性技能为主，所以初中语文教学将以提升基础知识、掌握基础技能为前提，积极培养学生的综合能力和素质。在初中语文教学活动中，基础性知识和基础性技能占据着主导地位，小组合作学习也要以打牢基础为根本。在实际教学中，老师要积极利用现有资源，制定科学合理的教学目标，对学生提供及时有效的帮助。小组合作学习要倡导集体性学习，要积极发挥学生互相帮助、共同进步的主导性，同时也有利于老师较好地掌握教学进程。
（三） 构建小组合作学习的良好环境。学校要提升对小组合作学习模式的重视程度，为小组合作模式的有效开展提供良好的环境，为提升学生的合作意识和合作能力提供有效的支持。最为关键的是在教学考核制度中，不能仅以学生的考试成绩来来简单考核，要以学生的全面发展和综合素质的提升为主要考核指标，以此来促进学生的全面发展和综合素质的提升。
可以看出，小组合作学习模式在初中阶段语文教学中具有非常重要的作用，老师在开展小组合作学习模式时，首先要根据学生的学习能力分好组，制定合理的合作学习任务，积极引导学生之间的交流与沟通，同时对学生学习能力建立客观公正的评价机制，努力提升合作学习效果，促进初中学生语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]吕爱敏.如何让初中语文小组合作学习高效化[J].新课程（中旬），2013（5）.
[2]黄玉中.初中语文小组合作学习的有效性探究[J].新课程（下），2013（5）.
[3]李海辰.初中语文小组合作学习实践体会[J].吉林教育，2011（20）.
作者简介：
黄其付，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县穆店初级中学。
-US
关键词：初中语文课堂;小组合作学习;有效开展途径
在初中语文教学活动中开展小组合作学习模式，将对传统的教学方式产生重大影响，将有力地改变学生被动式接受的状态，提升学生在语文学习中的主动性和积极性，有力地促进从“我被学”到“我要学”的转变，同时也助于培养学生的合作意识和合作能力的培养，对提升学生整体的语文学习水平具有重大的促进作用。
一、 初中语文小组合作学习的重要性
初中时期的语文教学跟小学时期的教学具有很大的改变，小学语文教学目的主要是帮助学生识字和认字，但初中语文教学的目的是让学生具备相应的语言表达应用能力。随着新课程改革精神的落地，对初中学生的语文知识和语文语言表达提出了新的更高的要求。小组合作学习模式看重的是学生之间的有效沟通和交流，通过重复有效的沟通和交流对学生的口语表达能力和语言应用能力有提升有所帮助，从而对语文课堂教学效果起到巩固作用。同时初中语文教学中采用小组合作学习模式有利于促进学生的身心发展，具有良好的心理作用，有利于缓解学生自我学习时的孤独感，提升学生团结协作意识和能力，这种模式下有利于提升学生对语文学习的主动性和积极性，对促进学生全面发展将起到促进作用，也是对素质教育理念的有力践行。
二、 初中语文小组合作学习存在的问题
在初中课堂教学中，小组合作学习模式在教学方法上占据一定重要位置，但是在实际教学活动中，小组合作学习模式与预想的教学效果还是存在一定的差别。分析其原因，在小组合作学习过程中注重形式，学生的自我学习能力没有相应提升，难以实现小组合作学习的真正内涵。学生学习主动性、纪律的约束性和老师自身对小组合作学习的认知都影响到小组合作学习模式的效果。有的老师在小组合作学习过程中，没有对课堂环境实施有效控制，对学生的学习进程没有监督到位，这样就会使得学生对小组合作学习模式的积极性出现下降。
三、 初中语文小组合作学习的对策分析
（一） 更新转变老师的教学理念，提升老师对小组合作学习模式的重视程度。随着经济社会的发展尤其是社会竞争的急剧增大，合作意识和合作能力也是一个人成功应该具备的素质，而小组合作学习模式将有利于提升初中生的合作意识。传统教学模式下，老师注重于学生自我学习能力的培养，但是对学生合作学习的意识明显重视不足，这对初中生的长远发展显得不利。所以，初中语文老师要结合当今社会的发展形势，注重对学生合作意识和合作能力的培养，积极推广小组合作学习模式。这就需要老师积极更新转变教学理念，高度重视合作对于学生成长的重要性，积极构建良好的合作学习环境。同时老师要积极顺应学生在学习上的主体意识，体现学生在课堂教学中的核心，改变学生被动接受的局面，积极发挥老师在教学中的指导性作用。为课堂教学中小组合作学习在时间上和资源上予以保障，使得学生自主学习意识和能力不断得以提升。
（二） 小組合作学习的内容将以基础性知识和基础性技能为主，所以初中语文教学将以提升基础知识、掌握基础技能为前提，积极培养学生的综合能力和素质。在初中语文教学活动中，基础性知识和基础性技能占据着主导地位，小组合作学习也要以打牢基础为根本。在实际教学中，老师要积极利用现有资源，制定科学合理的教学目标，对学生提供及时有效的帮助。小组合作学习要倡导集体性学习，要积极发挥学生互相帮助、共同进步的主导性，同时也有利于老师较好地掌握教学进程。
（三） 构建小组合作学习的良好环境。学校要提升对小组合作学习模式的重视程度，为小组合作模式的有效开展提供良好的环境，为提升学生的合作意识和合作能力提供有效的支持。最为关键的是在教学考核制度中，不能仅以学生的考试成绩来来简单考核，要以学生的全面发展和综合素质的提升为主要考核指标，以此来促进学生的全面发展和综合素质的提升。
可以看出，小组合作学习模式在初中阶段语文教学中具有非常重要的作用，老师在开展小组合作学习模式时，首先要根据学生的学习能力分好组，制定合理的合作学习任务，积极引导学生之间的交流与沟通，同时对学生学习能力建立客观公正的评价机制，努力提升合作学习效果，促进初中学生语文教学效果的提升。
参考文献：
[1]吕爱敏.如何让初中语文小组合作学习高效化[J].新课程（中旬），2013（5）.
[2]黄玉中.初中语文小组合作学习的有效性探究[J].新课程（下），2013（5）.
[3]李海辰.初中语文小组合作学习实践体会[J].吉林教育，2011（20）.
作者简介：
黄其付，江苏省淮安市，江苏省淮安市盱眙县穆店初级中学。
-US