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什么是真正的教育？笔者认为，教育就是教师用温暖的心灵去感应学生的存在，用饱满的情感和积极的状态去感染学生，让学生的心灵充满温暖与幸福。其本质意味着教育需要温暖童心的教育者。当看到学生伤心哭泣，听到他们议论时，笔者不停地问自己，为什么学校对学生逐渐没了吸引力？为什么课堂不再使学生产生兴趣？为什么学生越来越不愿意向老师吐露心声？记得作家魏巍在《我的老师》一文中说过这样一句话：“每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她……至于暑假，对于一个喜欢她的孩子来说，又是多么漫长！”让学生在学习中感受快乐，体会知识的魅力，是教师的职责;让学生在生活中充满希望和憧憬，在老师身边感受到幸福和温暖，这是教师努力的方向。那么，教师怎样才能做好温暖童心的教育者呢？
提升个人魅力
以道为理，以德为师 “亲其师，信其道”。要学生真心听从教师的教导，首先老师要有强大的气场，以自身的精神气质折服学生。身为教师，必须拥有诚信、包容、博爱的崇高道德，使自己成为学生心中道的模范、德的引领，以自身的道德修养构建学生健康向上的人格品质。
做学生心目中的专家和“经师” 在教育形式多元化、知识快速发展的现今社会，作为教师也要紧跟社会步伐，与时俱进，博览群书，成为学生心中的专家和“经师”。教师自身素质的提高，直接体现在学生的身上。一位教师能否让学生折服，听从教导，很大程度上受到个人魅力的影响。教师底蕴深厚，气质高雅，才能在课堂上给学生一种美的享受和心灵的洗礼。
艺术语言，生动点化 语言是师生之间沟通的有效载体，教师的语言是对学生行为活动和思想点拨的直接形式。如何使教师的话让学生愿意听、喜欢听呢？那就取决于教师对语言的灵活运用程度和语言的表达形式。除了具有丰富的语言技巧，教师的语言还要具有情趣，生动形象，诗化而富有艺术感。学生不仅被教师的艺术语言吸引打动，更能得到心灵的领悟和点化。
巧妙点拨，授业解惑 师者，既传道授业，又为解惑。学生身为学者，更多的是存在着不同的疑惑。教师怎样做到“解惑”呢？关键是教师要学会换位思考，设身处地的站在学生的角度，根据学生的思维，准确把握学生所遇到的困惑和疑问，适时巧妙地进行点拨，化解疑惑，用巧妙的点拨推开学生的心灵之门。
提高课堂温度
教育的生命是使学生产生快乐，走向成功。如何让学生迸发出快乐的源泉呢？一位好教师应该是有激情的教师，能全身心地投入工作，陶醉在自己从事的事业中，以幸福的情感感染学生，刺激学生的感情和思维，从而达到师生间的情感共鸣。
精心设计，生成快乐 每一份教学设计，教师要做到“增一分则多，减一分则少”，精心准备教学设计是非常有必要的。做到适合并满足学生的设计，除了要具备较高的个人素质，同时要吃透教材的理论，而且要补充教材、创新教材、转化教材，对知识的重点和难点有效地进行整合、梳理、提炼，有效地对知识进行消化创新，有趣地对形式精心设计，学生乐于接受也学得快乐。只有这样，教师才能教有动力、有兴致，学生才能学得有趣、轻松快乐。
有效互动，增加快乐 师生之间交流的过程就是一个互动的过程，互动就是调节课堂气氛的调味品。安排适当的互动，在教学上不仅能激发出学生的学习兴趣，掀起教学高潮;在班级管理中，不仅能使学生更好地融入集体，敞开心交流，更能使学生感受到集体温暖。有效的互动，能使学生感到表现的快乐，使师生的身心得以愉悦，精神得以充实。
准确方法，提升快乐 学知识最重要的是对学习方法的掌握。教师在教学生固有知识的同时，更要注重教给学生探索知识的方式。在平时，教师应注意了解在学生中普遍存在的疑难，及时找到解决的方式，并能有效地反馈给学生自身，教给学生有效的解决方法。学生消除了疑惑，身心得以愉悦，学习自然会更顺利。
走进学生内心世界
教育是让学生的心感到温暖，是心心相印的交融;从心里发出的声音，才能冲击学生的内心，触及学生内心情感深处。
让学生感到存在 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何关爱学生。”作为教师，必须要有爱的责任心去温暖每一位学生，不仅要从学习上关心学生接受与否、掌握情况，还要在平时生活和情感上让其感受到温暖，从学生的情绪上了解其波动，与学生真心交流，心与心的融入，使学生从忧到喜、从喜到暖。教师必须走进学生的内心世界，让学生感到教师的存在。
让学生感受关爱 每一位学生都有自身的优点和缺点，“寸有所长，尺有所短”。教师不能只看到学生的不足之处，也要学会欣赏学生。被赏识是一种动力，学生也是如此，而且更加在意教师的目光。因此要懂得赏识学生，让学生在点滴中进步。不以分数区别学生，每一个学生都是需要关爱，都有对赏识的渴望。不要让学生在起点上就感到冷漠，要让学生无处不感到教师的温暖和关爱。
教师只有把学生放在心上，学生才会把老师放在心里。教师用自己的言行温暖着学生心灵的同时，也一定会从学生的成长中收获温暖，这份温暖在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓励中，在坚信中……原来，做一个温暖童心的教育者，才是最幸福的。
（作者单位：浙江省湖州市长兴县夹浦镇中心小学）
提升个人魅力
以道为理，以德为师 “亲其师，信其道”。要学生真心听从教师的教导，首先老师要有强大的气场，以自身的精神气质折服学生。身为教师，必须拥有诚信、包容、博爱的崇高道德，使自己成为学生心中道的模范、德的引领，以自身的道德修养构建学生健康向上的人格品质。
做学生心目中的专家和“经师” 在教育形式多元化、知识快速发展的现今社会，作为教师也要紧跟社会步伐，与时俱进，博览群书，成为学生心中的专家和“经师”。教师自身素质的提高，直接体现在学生的身上。一位教师能否让学生折服，听从教导，很大程度上受到个人魅力的影响。教师底蕴深厚，气质高雅，才能在课堂上给学生一种美的享受和心灵的洗礼。
艺术语言，生动点化 语言是师生之间沟通的有效载体，教师的语言是对学生行为活动和思想点拨的直接形式。如何使教师的话让学生愿意听、喜欢听呢？那就取决于教师对语言的灵活运用程度和语言的表达形式。除了具有丰富的语言技巧，教师的语言还要具有情趣，生动形象，诗化而富有艺术感。学生不仅被教师的艺术语言吸引打动，更能得到心灵的领悟和点化。
巧妙点拨，授业解惑 师者，既传道授业，又为解惑。学生身为学者，更多的是存在着不同的疑惑。教师怎样做到“解惑”呢？关键是教师要学会换位思考，设身处地的站在学生的角度，根据学生的思维，准确把握学生所遇到的困惑和疑问，适时巧妙地进行点拨，化解疑惑，用巧妙的点拨推开学生的心灵之门。
提高课堂温度
教育的生命是使学生产生快乐，走向成功。如何让学生迸发出快乐的源泉呢？一位好教师应该是有激情的教师，能全身心地投入工作，陶醉在自己从事的事业中，以幸福的情感感染学生，刺激学生的感情和思维，从而达到师生间的情感共鸣。
精心设计，生成快乐 每一份教学设计，教师要做到“增一分则多，减一分则少”，精心准备教学设计是非常有必要的。做到适合并满足学生的设计，除了要具备较高的个人素质，同时要吃透教材的理论，而且要补充教材、创新教材、转化教材，对知识的重点和难点有效地进行整合、梳理、提炼，有效地对知识进行消化创新，有趣地对形式精心设计，学生乐于接受也学得快乐。只有这样，教师才能教有动力、有兴致，学生才能学得有趣、轻松快乐。
有效互动，增加快乐 师生之间交流的过程就是一个互动的过程，互动就是调节课堂气氛的调味品。安排适当的互动，在教学上不仅能激发出学生的学习兴趣，掀起教学高潮;在班级管理中，不仅能使学生更好地融入集体，敞开心交流，更能使学生感受到集体温暖。有效的互动，能使学生感到表现的快乐，使师生的身心得以愉悦，精神得以充实。
准确方法，提升快乐 学知识最重要的是对学习方法的掌握。教师在教学生固有知识的同时，更要注重教给学生探索知识的方式。在平时，教师应注意了解在学生中普遍存在的疑难，及时找到解决的方式，并能有效地反馈给学生自身，教给学生有效的解决方法。学生消除了疑惑，身心得以愉悦，学习自然会更顺利。
走进学生内心世界
教育是让学生的心感到温暖，是心心相印的交融;从心里发出的声音，才能冲击学生的内心，触及学生内心情感深处。
让学生感到存在 苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘，就在于如何关爱学生。”作为教师，必须要有爱的责任心去温暖每一位学生，不仅要从学习上关心学生接受与否、掌握情况，还要在平时生活和情感上让其感受到温暖，从学生的情绪上了解其波动，与学生真心交流，心与心的融入，使学生从忧到喜、从喜到暖。教师必须走进学生的内心世界，让学生感到教师的存在。
让学生感受关爱 每一位学生都有自身的优点和缺点，“寸有所长，尺有所短”。教师不能只看到学生的不足之处，也要学会欣赏学生。被赏识是一种动力，学生也是如此，而且更加在意教师的目光。因此要懂得赏识学生，让学生在点滴中进步。不以分数区别学生，每一个学生都是需要关爱，都有对赏识的渴望。不要让学生在起点上就感到冷漠，要让学生无处不感到教师的温暖和关爱。
教师只有把学生放在心上，学生才会把老师放在心里。教师用自己的言行温暖着学生心灵的同时，也一定会从学生的成长中收获温暖，这份温暖在播种中，在耕耘中，在守候中，在陪伴中，在鼓励中，在坚信中……原来，做一个温暖童心的教育者，才是最幸福的。
（作者单位：浙江省湖州市长兴县夹浦镇中心小学）