思想品德教材、教师教学用书等教学参考资料本身给我们的教学提供了丰富的素材，但是这些素材有一定的局限性，例如有些素材过于陈旧、单一，不具备文学性，缺乏真实的生活反思等。在教学中加入贴近学生生活实际的课外素材，可以使教学生动活泼又优质高效，可以使学生耳目一新，从而达到创新教学的目标。下面笔者试从课外素材的作用等方面，谈一谈初中思想品德教学中课外教学素材的运用。
　　一、课外教学素材可加强对学生的情感教育
　　思想品德课不仅要对学生进行集体主义、爱国主义、社会主义教育，还要对学生进行法制教育、公民常识教育等。这些教学目标，仅仅靠单一的、枯燥的理论讲授很难达到。我们知道，中学各门学科间都有联系，可以实现资源共享。因此，当一个思想品德教师在课堂上经常引用学生所熟知的课外素材，用生动的语言来表达观点、阐述看法时，学生一定会在潜移默化中被感染，很自然地接受教师的观点，形成自己的正确认识。比如，有一次笔者在讲到“绿色经济和环保问题”时，引用了《诗经》里的名篇《伐檀》：“坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟猗”。笔者据此说：“两千多年前黄河流域遍布高大的乔木檀树，降雨充沛，河水清澈，环境优美，生态良好；而今天黄河流域降雨量迅速减少，气候日益干旱，土地日益荒漠化，水土流失严重，环境越来越差。我们作为生于斯长于斯的炎黄子孙，是不是应该迅速停止对中华民族摇篮——黄河流域自然环境的破坏，保护环境，尽快转变经济增长方式，发展绿色经济，留下茂盛的植被、清清的河水、美好的环境给我们的子孙后代呢？”这一番话，避免了单纯的说教，使学生很自然地接受了环保的观念，也激发了他们对祖国秀美山川的热爱，增强了他们热爱环境、保护环境的思想情感。然后我又不失时机地引用恩格斯的名言：“我们不要陶醉于对自然的征服，因为每一次征服，大自然都要无情地报复我们。”这样从另一方面加深学生的环保观念，振聋发聩，深入人心。
　　二、课外教学素材可激发学生的学习兴趣
　　很多人有这样的体会，感兴趣的故事，仅仅看过或者听过一遍，多年以后仍然记忆犹新。可见，激发学生对所学学科的兴趣，让学生参与到教学中来，对思想品德教学来说十分重要。
　　学生们熟悉的中国古典文学四大名著之一《水浒传》，给我们提供了许多思想品德课的素材，如果能恰当利用，一定能使学生活学活用，铭记在心。如脍炙人口的《武松打虎》，可用来阐述人和自然的关系——和谐相处的关系。而武松血溅狮子楼、李逵劫法场之后滥杀无辜，都说明了这群草莽英雄血腥的一面，揭示了他们对生命权的漠视，对生命健康权的践踏。一部《水浒传》，揭示了“官逼民反”的道理，仔细一看，其中的“官”，都是贪官污吏，正是这些人把老百姓逼上梁山，愤而揭竿而起。联系当下，很多群体事件，例如“贵州瓮安事件”，都是部分站在自己利益立场上的官僚、工作人员漠视人民群众利益，把小事逼成大事，把人民内部矛盾逼成敌我矛盾的体现。所以，各级政府要正确处理群众不满的事件，真正把人民群众的利益放在第一位，做到群众利益无小事。对待人民群众的上访事件，也要细心聆听他们的诉求，换位思考，真正做到权为民所用、情为民所系、利为民所谋。
　　三、音乐素材可增强学生的爱国热情
　　歌曲，特别是流行歌曲，一直都是很能打动学生、吸引学生、感染学生的。很多内容健康、格调高雅的歌曲，蕴含了很多思想品德教育的内容。例如《走进新时代》这首歌中这样唱道：“我们唱着东方红，当家作主站起来，我们讲着春天的故事，改革开放富起来，继往开来的领路人，带领我们走进新时代，高举旗帜开创未来……”这首歌形象地描述了共和国走过的光辉历程，通过教唱这首歌，学生自然而然认识到党的伟大、人民的伟大。这首歌和千千万万首爱国歌曲一样，激发了学生爱祖国、爱党、爱人民、爱生活的热情，振奋了人心，鼓舞了他们的学习士气。还有，可以利用思想品德课教唱《我的祖国》、《咱当兵的人》、《为了谁》等歌曲，使学生认识到爱国、爱家之间的关系，认识到强大的国家与和平的环境，对我们今天的幸福生活具有什么意义。饱含深情的旋律，会使学生深受感染，使教学起到事半功倍的效果。
　　唐代诗人曾经这样总结写诗的经验：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”是的，思想品德课完全可以借助课外教学素材来开展教学，不仅要教给学生知识，还要培养学生正确的情感态度与价值观。当然只有采用正确的方法，才能实现这些教育教学目标。本文只是抛砖引玉，教师们可以继续进行这方面的探索。