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人们借助电子媒介,目睹远方他人的苦难而没有采取行动,成为他人不幸处境的远距离旁观者。根据受众在媒介环境里的不同表现,远距离旁观主要包括漫不经心和积极卷入两种旁观方式。电子媒介商业化和娱乐化的价值偏向、模式化的情感体验、图像化的认知特点消解道德主体的道德意识、抑制主体的道德行动。为了应对远距离旁观者的道德冷漠,教育应当激活教育主体的媒介意识,以获取媒介活动的主动权,从而实现道德教育对远距离旁观者问题的抵制。