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谈到作文，不少老师往往因为没有良策而摇头叹气，不少学生则大有谈“作”色变的感觉。那么，究竟是什么是作文呢？《现代汉语词典》指出：作文就是“学生作为练习所写的文章。”更具体地说，小学作文就是在教师的指导下，以学生为主体的，使用书面语言的写话练习。
作为一名语文教师，我是如何来指导学生作文的呢？一句话，那就是运用多种方法激发学生写作的兴趣。兴趣如同一位向导，能带领学生走进知识殿堂。一位科学家曾经说过：“兴趣是启蒙的钥匙，也很可能是决定一生道路的入口。”如果对作文缺乏兴趣，把作文当成一种负担，一种压力，是不能写出感情真挚，生动感人的优秀作文的。
写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习和生活过程中逐渐培养。那么，运用哪些方法培养小学生的作文兴趣呢？
1 观察法
观察是一种积极的智力活动，也是发展智力的一条途径。教师指导学生观察。就要教给他们观察的方法，从观察中不仅可以吸取知识，丰富学生的生活内容，而且知识在观察中可以活跃起来，使学生直接获取写作中的第一手材料。观察可分为定向观察和直接观察。定向观察：就是对某一事物连续观察一段时间，让学生在多次观察某一事物中去发现有无新的发展和变化以及特点等，然后认真仔细地记录下来，加以合理想象，经过整理，分析转化为写作材料。直接观察：就是凭借一次性机会，直接抓住事物的特征。经过分析，借助悟性，有条理地记叙下来。例如：写《春天来了》一文，要带领学生去春游。让学生认真观察，并进行指导，学生写起来既按照观察顺序，又突出春天“美”的特点，写得生动活泼，有真实感情。在观察中，始终坚持事前布置，抓住重点使学生把观察和思考结合起来，在观察过程中，对事物能有新鲜的感受，有自己的见解。
附：观察作文教学指导一例
[教学要求]
（1）选择身边的一件事物，按照一定的顺序进行观察。
（2）要把观察的结果写下来，要写出这个事物的特点。
[教学过程]
（1）明确选材范围
我们身边的事物很多，大致可分为五类：①自然景物;②动物;③植物;④建筑物;⑤小物件。
指导学生应选择自己熟悉而又有特色的事物作为观察和写作的对象。
（2）指导观察方法。
①有目的的观察。这里有两层意思：一是身边的事物很多，要选定一个自己熟悉的喜爱的事物进行观察;二是选定观察对象之后，带着一个目的去观察，就是观察这个事物的哪个方面，以确定观察重点。
②有顺序的观察。有的可从整体到部分再回到整体进行观察;有的由上而下，由近而远等进行观察;还有的可按时间顺序或空间转换顺序进行观察。
③广泛的观察。观察除了看以外，还要运用其它感官，如用嘴问一问，用手摸一摸，用耳朵听一听，用舌头尝一尝，更要用脑子想一想，才能真正把握事物的特征。
（教育学生观察时要作好记录）
（3）布置观察作业
在明确如何选定观察对象和运用观察方法之后，让学生自行（也可以几个人一组）去观察，把观察所得记录下来，准备交流。
（此项作业可以课外进行，或由老师有目的有计划地带领学生观察某一事物或几个事物）
（4）交流评议
①选择几个有代表性的观察材料，让学生在班上交流，师生共同评议，指明优缺点，让学生体会观察的目的和重点，为写作打下基础。
②可选一篇较好，但又有一定毛病的观察材料，让学生当场提出修改意见。
（5）例文赏析和评述。（例文略）
（6）学生作文，教师巡视。
2 语言积累法
学生有一定的观察能力，并不等于就能写出好文章。因此，培养学生语言文字训练也是十分重要的。为了提高学生语言文字的表达能力，坚持让学生进行摘抄积累和背诵积累。摘抄积累就是让学生每天坚持阅读各种书刊、报纸和课外读物。在阅读中把精彩的片断，优美的语句标出来，经过消化把它写入摘抄本中。为了不走形式，每天进行批改，并在班上予以鼓励。学生热情极高，一个学期下来，每人能摘抄四、五本。要求学生进行理解，并能说出所摘抄的优美语言中所学到什么。久而久之，学生把摘抄当成提高写作，学习语言文字不可缺少的方法。背诵积累就是学习语言文字，积累词汇要靠记忆。规定全班同学每天摘抄三段话，背诵其中一段。每天坚持讲课前，放学后进行背诵。长期的训练，学生背诵能力提高了，并能恰当地运用到文中去。学生写出的文章，不再干瘪枯燥，而是语言丰富生动，有情趣，细节描写加强了，文章充满了活力。宋代诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”意思是说：如果你要学习写诗作文，那就要在写诗作文之外的地方——写作素材的积累上下功夫。古往今来，有多少写文章的大师都得益于他们丰富的人生阅历呀！古人说：“读书破万卷、下笔如有神。”如果我们平时就能引导学生多看、多想、多记、多读、多背、作文的时候，他们还会感到为难吗？
3 游戏法
把游戏引进写作中深受学生的欢迎。游戏不仅符合儿童心理特征，而且是直接调动学生参与写作的途径。做游戏时，利用直接调动他们各种感官捕捉人物在游戏表演时的各种神态表情以及各种动作，进行恰当的联想或想象，使他们玩得既开心又活跃，并能把精神上的愉悦与那精彩的、激动的场面结合起来，在头脑中形成记忆，对游戏产生深刻的认识，游戏会大大提高学生的写作热情。
4 活动法
喜闻乐见的活动，深受学生欢迎，它不仅开阔了学生眼界，丰富知识，同时激发他们去体验活动中人与人的关系，增强主人翁责任感。因此，教师必须使每次活动具有学生特点，科学、新奇、有趣。
5 议论法
学生升入高年级后，对许许多多的事物都有着自己的看法和认识，对新生事物的出现，他们要议论一番，对社会中某些不正之风的现象，也会發出威慨。因此，教师有责任引导他们所见所闻之事进行分析，从中得到正确结论。在作文训练中，让学生针对某一事物进行议论，说明事理，提高了他们对事物认识的鉴别能力，逐步掌握了叙事的条理性。许多学生在习作中，都能运用几笔议论的写法，增强立意效果。这样长期坚持，为他们升入中学进一步学习作文打下良好的基础。
总之，为了调动学生作文的自觉能动性，在多年来的教学中我始终注意通过多种方式，培养学生观察生活，表达见闻感受的兴趣，激发学生写作的欲望，使作文成为学生生活的需要。
作为一名语文教师，我是如何来指导学生作文的呢？一句话，那就是运用多种方法激发学生写作的兴趣。兴趣如同一位向导，能带领学生走进知识殿堂。一位科学家曾经说过：“兴趣是启蒙的钥匙，也很可能是决定一生道路的入口。”如果对作文缺乏兴趣，把作文当成一种负担，一种压力，是不能写出感情真挚，生动感人的优秀作文的。
写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习和生活过程中逐渐培养。那么，运用哪些方法培养小学生的作文兴趣呢？
1 观察法
观察是一种积极的智力活动，也是发展智力的一条途径。教师指导学生观察。就要教给他们观察的方法，从观察中不仅可以吸取知识，丰富学生的生活内容，而且知识在观察中可以活跃起来，使学生直接获取写作中的第一手材料。观察可分为定向观察和直接观察。定向观察：就是对某一事物连续观察一段时间，让学生在多次观察某一事物中去发现有无新的发展和变化以及特点等，然后认真仔细地记录下来，加以合理想象，经过整理，分析转化为写作材料。直接观察：就是凭借一次性机会，直接抓住事物的特征。经过分析，借助悟性，有条理地记叙下来。例如：写《春天来了》一文，要带领学生去春游。让学生认真观察，并进行指导，学生写起来既按照观察顺序，又突出春天“美”的特点，写得生动活泼，有真实感情。在观察中，始终坚持事前布置，抓住重点使学生把观察和思考结合起来，在观察过程中，对事物能有新鲜的感受，有自己的见解。
附：观察作文教学指导一例
[教学要求]
（1）选择身边的一件事物，按照一定的顺序进行观察。
（2）要把观察的结果写下来，要写出这个事物的特点。
[教学过程]
（1）明确选材范围
我们身边的事物很多，大致可分为五类：①自然景物;②动物;③植物;④建筑物;⑤小物件。
指导学生应选择自己熟悉而又有特色的事物作为观察和写作的对象。
（2）指导观察方法。
①有目的的观察。这里有两层意思：一是身边的事物很多，要选定一个自己熟悉的喜爱的事物进行观察;二是选定观察对象之后，带着一个目的去观察，就是观察这个事物的哪个方面，以确定观察重点。
②有顺序的观察。有的可从整体到部分再回到整体进行观察;有的由上而下，由近而远等进行观察;还有的可按时间顺序或空间转换顺序进行观察。
③广泛的观察。观察除了看以外，还要运用其它感官，如用嘴问一问，用手摸一摸，用耳朵听一听，用舌头尝一尝，更要用脑子想一想，才能真正把握事物的特征。
（教育学生观察时要作好记录）
（3）布置观察作业
在明确如何选定观察对象和运用观察方法之后，让学生自行（也可以几个人一组）去观察，把观察所得记录下来，准备交流。
（此项作业可以课外进行，或由老师有目的有计划地带领学生观察某一事物或几个事物）
（4）交流评议
①选择几个有代表性的观察材料，让学生在班上交流，师生共同评议，指明优缺点，让学生体会观察的目的和重点，为写作打下基础。
②可选一篇较好，但又有一定毛病的观察材料，让学生当场提出修改意见。
（5）例文赏析和评述。（例文略）
（6）学生作文，教师巡视。
2 语言积累法
学生有一定的观察能力，并不等于就能写出好文章。因此，培养学生语言文字训练也是十分重要的。为了提高学生语言文字的表达能力，坚持让学生进行摘抄积累和背诵积累。摘抄积累就是让学生每天坚持阅读各种书刊、报纸和课外读物。在阅读中把精彩的片断，优美的语句标出来，经过消化把它写入摘抄本中。为了不走形式，每天进行批改，并在班上予以鼓励。学生热情极高，一个学期下来，每人能摘抄四、五本。要求学生进行理解，并能说出所摘抄的优美语言中所学到什么。久而久之，学生把摘抄当成提高写作，学习语言文字不可缺少的方法。背诵积累就是学习语言文字，积累词汇要靠记忆。规定全班同学每天摘抄三段话，背诵其中一段。每天坚持讲课前，放学后进行背诵。长期的训练，学生背诵能力提高了，并能恰当地运用到文中去。学生写出的文章，不再干瘪枯燥，而是语言丰富生动，有情趣，细节描写加强了，文章充满了活力。宋代诗人陆游说过：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”意思是说：如果你要学习写诗作文，那就要在写诗作文之外的地方——写作素材的积累上下功夫。古往今来，有多少写文章的大师都得益于他们丰富的人生阅历呀！古人说：“读书破万卷、下笔如有神。”如果我们平时就能引导学生多看、多想、多记、多读、多背、作文的时候，他们还会感到为难吗？
3 游戏法
把游戏引进写作中深受学生的欢迎。游戏不仅符合儿童心理特征，而且是直接调动学生参与写作的途径。做游戏时，利用直接调动他们各种感官捕捉人物在游戏表演时的各种神态表情以及各种动作，进行恰当的联想或想象，使他们玩得既开心又活跃，并能把精神上的愉悦与那精彩的、激动的场面结合起来，在头脑中形成记忆，对游戏产生深刻的认识，游戏会大大提高学生的写作热情。
4 活动法
喜闻乐见的活动，深受学生欢迎，它不仅开阔了学生眼界，丰富知识，同时激发他们去体验活动中人与人的关系，增强主人翁责任感。因此，教师必须使每次活动具有学生特点，科学、新奇、有趣。
5 议论法
学生升入高年级后，对许许多多的事物都有着自己的看法和认识，对新生事物的出现，他们要议论一番，对社会中某些不正之风的现象，也会發出威慨。因此，教师有责任引导他们所见所闻之事进行分析，从中得到正确结论。在作文训练中，让学生针对某一事物进行议论，说明事理，提高了他们对事物认识的鉴别能力，逐步掌握了叙事的条理性。许多学生在习作中，都能运用几笔议论的写法，增强立意效果。这样长期坚持，为他们升入中学进一步学习作文打下良好的基础。
总之，为了调动学生作文的自觉能动性，在多年来的教学中我始终注意通过多种方式，培养学生观察生活，表达见闻感受的兴趣，激发学生写作的欲望，使作文成为学生生活的需要。