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<正>怎样才能使习作评改走出"高耗低效"的怪圈,笔者认为出路在于寻求一种由"示范引领"激活"自信参与"的策略建构。前者指的是学校、教师以及家长的教育教学行为,后者则指学生在习作实践中的必然追求,让学生在习作评改中拥有一双慧眼和一颗慧心,从自己或他人的习作中感受精彩的描写,寻找欠缺的表达,形成习作评改能力。一、在随机评改中用心引领案例:这是一次"我写我"的习作教学。每