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【摘要】在小学阶段，对于学生学科核心素养的培养，逐渐的成为了各个学科任课教师，所关注的重点，学生在了解学科知识内容特点的情况下，才可以更好的形成适合的学习方式，提高在各个学科课堂中的学习效率，跟上教师的教学进度， 因为小学生的学习经验是非常少的，教师在小学英语教学中，就需要与学生进行有效的沟通交流，这样才可以促进学生英语学习兴趣的提高，因此，本文就小学英语教学课堂中核心素养的研究，进行分析和总结。
【关键词】小学英语;核心素养;基础教学;英语思维;教学形式
随着教育行業，教学体系的完善，各个科目的教学现状， 也成为了教师应该关注的教学重点，通过对于教学现状进行了解和分析，才可以开展更加具有实际性的教学活动，课堂中的互动形式单一，是英语教学现状目前存在的问题，因为在英语课堂中，与学生的互动交流，是教师提高学生学习兴趣的关键途径，因此，教师在小学英语教学中，就需要通过趣味教学活动的应用，比如以游戏的方式，激发学生对于教学活动的参与兴趣，这样才可以促进课堂教学氛围的形成， 教师在对于学生进行提问的过程中，也需把握好提问的时机， 通过让学生对于英语对话内容，进行分角色的朗读，也可以提高英语课堂的教学实践性。
一、加强基础教学
随着信息化时代的到来，教育行业也在向着智能化的方向，不断的在进行发展与创新，随着多媒体教学设备在课堂中的运用，不仅可以对于教师所讲解知识内容的质量，进行有效的提升，也可以减轻教师的备课压力，让教师将更多的时间放在学生的身上，这样一来，对于学生的学习指导就可以有效的加强，教师在小学英语教学中，也可以通过加强对于学生的英语基础知识的教学，从而有效的改变课堂互动形式单一的教学情况。
例如，在教授学生学习“How many？”这一章节内容时， 教师在带领学生进行单词的朗读学习之后，就可以让学生先进行文章对话的预习，在这个时间段中，教师就可以将一些重要的词汇抄写到黑板中，比如 my toy cars 我的玩具小汽车， how many cars 多少辆车，have a look 看一看，many balls 许多球， in the library 在图书馆里，教师在学生预习的过程中，也可以将相关的句型，通过课件的形式展现出来，这样学生在进行句子的仿写的时候，才可以有比较充足的学习动力，how many 加可数名词复数加do you have ？表示的是你有多少个， 在重点解析和讲解paly 的用法的时候，教师也需要加强对于学生的基础教学，这样才可以有效的培养学生的英语学科核心素养。
二、开拓英语思维
小学生的好奇心理一般都是非常强烈的，虽然对于英语知识内容并不是特别的熟悉，但是教师在为学生讲解的过程中，就可以借助相关的影视视频资料，吸引学生的注意力， 这样就可以推进学生在课堂中的学习进度，教师在小学英语教学中，通过开拓学生的英语思维，可以让学生从不同的角度，去思考语法知识在不同语言环境下的应用，在传统的教学中，学生学习英语的途径是非常匮乏的，但是在现代化的教学阶段，对于学生英语核心素养的培养，是非常重视的。例如，在教授学生学习“Do you like pears？”这一章节内容时，教师需要让学生能够听懂，并且会说下列单词，orang、apple、peach、banana、grapes 等， 在这个基础上， 学生才可以对于一些基本的句型进行比较熟练的掌握，教师通过创设情境的方式，让学生感受并运用语言，这样才能够进一步的培养学生的口语交际能力，通过猜谜、表演等活动的开展，激发学生在课堂中的浓厚学习兴趣，教师也可以让学生进行口语交流练习，在开拓学生英语学习思维的前提下， 让学生能够在真实的语言情境中，运用所学习的知识内容， 达到学以致用的目的，教师可以通过结合不同的教学方式， 丰富课堂中的导入环节的形式，对于学生的英语核心素养进行有效的提升。
三、创新教学形式
在小学阶段，教师在为学生讲解英文知识内容的时候， 就需要创新小学英语教学形式，这样才可以满足学生在课堂中的学习需求，顺应时代发展变革的需要，对于学生的语言表达能力进行有效的培养，虽然在传统的教学中，忽视了学生的个性化发展，但是教师通过对于自己的教学理念进行合理的转变，也可以促进学生的全面发展。
例如，在教授学生学习“My home.”这一章节内容时， 可以先让学生对于一些家具单词进行背诵记忆，教师在为学生讲解缩略词的过程中，就可以让学生结合教材中的例题， 进行书写练习，通过对于不同方位介词的讲解，让学生在进行语法知识内容学习的过程中，也可以自主的拓展学习的范围，教师通过将创新课堂中的教学形式，可以在培养学生英语学科核心素养的过程中，巩固知识内容的讲解效果。
总而言之，教师在创新教学形式的过程中，是需要重视学生的个性化发展的，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习进度，让学生可以进行有效的口语练习， 教师在小学英语教学中，就需要增加与学生的沟通交流，学生对于英语知识内容的学习本来就具有陌生性，这样会导致学生在课堂中学习积极性的下降，通过趣味教学活动的开展， 可以在提高学生参与程度的同时，让学生进行英文口语的练习，提高学生的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]梅琰 . 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育 [J].西部素质教育 ，2017，3（15）
[2]李勤华. 学科核心素养教学新探： 以小学英语为例 [J].上海教育科研 ，2017（03）
河南省洛阳市栾川县第五实验小学
【关键词】小学英语;核心素养;基础教学;英语思维;教学形式
随着教育行業，教学体系的完善，各个科目的教学现状， 也成为了教师应该关注的教学重点，通过对于教学现状进行了解和分析，才可以开展更加具有实际性的教学活动，课堂中的互动形式单一，是英语教学现状目前存在的问题，因为在英语课堂中，与学生的互动交流，是教师提高学生学习兴趣的关键途径，因此，教师在小学英语教学中，就需要通过趣味教学活动的应用，比如以游戏的方式，激发学生对于教学活动的参与兴趣，这样才可以促进课堂教学氛围的形成， 教师在对于学生进行提问的过程中，也需把握好提问的时机， 通过让学生对于英语对话内容，进行分角色的朗读，也可以提高英语课堂的教学实践性。
一、加强基础教学
随着信息化时代的到来，教育行业也在向着智能化的方向，不断的在进行发展与创新，随着多媒体教学设备在课堂中的运用，不仅可以对于教师所讲解知识内容的质量，进行有效的提升，也可以减轻教师的备课压力，让教师将更多的时间放在学生的身上，这样一来，对于学生的学习指导就可以有效的加强，教师在小学英语教学中，也可以通过加强对于学生的英语基础知识的教学，从而有效的改变课堂互动形式单一的教学情况。
例如，在教授学生学习“How many？”这一章节内容时， 教师在带领学生进行单词的朗读学习之后，就可以让学生先进行文章对话的预习，在这个时间段中，教师就可以将一些重要的词汇抄写到黑板中，比如 my toy cars 我的玩具小汽车， how many cars 多少辆车，have a look 看一看，many balls 许多球， in the library 在图书馆里，教师在学生预习的过程中，也可以将相关的句型，通过课件的形式展现出来，这样学生在进行句子的仿写的时候，才可以有比较充足的学习动力，how many 加可数名词复数加do you have ？表示的是你有多少个， 在重点解析和讲解paly 的用法的时候，教师也需要加强对于学生的基础教学，这样才可以有效的培养学生的英语学科核心素养。
二、开拓英语思维
小学生的好奇心理一般都是非常强烈的，虽然对于英语知识内容并不是特别的熟悉，但是教师在为学生讲解的过程中，就可以借助相关的影视视频资料，吸引学生的注意力， 这样就可以推进学生在课堂中的学习进度，教师在小学英语教学中，通过开拓学生的英语思维，可以让学生从不同的角度，去思考语法知识在不同语言环境下的应用，在传统的教学中，学生学习英语的途径是非常匮乏的，但是在现代化的教学阶段，对于学生英语核心素养的培养，是非常重视的。例如，在教授学生学习“Do you like pears？”这一章节内容时，教师需要让学生能够听懂，并且会说下列单词，orang、apple、peach、banana、grapes 等， 在这个基础上， 学生才可以对于一些基本的句型进行比较熟练的掌握，教师通过创设情境的方式，让学生感受并运用语言，这样才能够进一步的培养学生的口语交际能力，通过猜谜、表演等活动的开展，激发学生在课堂中的浓厚学习兴趣，教师也可以让学生进行口语交流练习，在开拓学生英语学习思维的前提下， 让学生能够在真实的语言情境中，运用所学习的知识内容， 达到学以致用的目的，教师可以通过结合不同的教学方式， 丰富课堂中的导入环节的形式，对于学生的英语核心素养进行有效的提升。
三、创新教学形式
在小学阶段，教师在为学生讲解英文知识内容的时候， 就需要创新小学英语教学形式，这样才可以满足学生在课堂中的学习需求，顺应时代发展变革的需要，对于学生的语言表达能力进行有效的培养，虽然在传统的教学中，忽视了学生的个性化发展，但是教师通过对于自己的教学理念进行合理的转变，也可以促进学生的全面发展。
例如，在教授学生学习“My home.”这一章节内容时， 可以先让学生对于一些家具单词进行背诵记忆，教师在为学生讲解缩略词的过程中，就可以让学生结合教材中的例题， 进行书写练习，通过对于不同方位介词的讲解，让学生在进行语法知识内容学习的过程中，也可以自主的拓展学习的范围，教师通过将创新课堂中的教学形式，可以在培养学生英语学科核心素养的过程中，巩固知识内容的讲解效果。
总而言之，教师在创新教学形式的过程中，是需要重视学生的个性化发展的，这样才可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习进度，让学生可以进行有效的口语练习， 教师在小学英语教学中，就需要增加与学生的沟通交流，学生对于英语知识内容的学习本来就具有陌生性，这样会导致学生在课堂中学习积极性的下降，通过趣味教学活动的开展， 可以在提高学生参与程度的同时，让学生进行英文口语的练习，提高学生的英语学科核心素养。
参考文献：
[1]梅琰 . 核心素养视野下的小学英语绘本阅读教育 [J].西部素质教育 ，2017，3（15）
[2]李勤华. 学科核心素养教学新探： 以小学英语为例 [J].上海教育科研 ，2017（03）
河南省洛阳市栾川县第五实验小学