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摘 要：语文课堂教学应该具有其特点。由于语文知识丰富，在语文课堂上学生应该兴趣高涨。但是，在传统语文课堂上却并非如此。在新课改实施之后，教师应该以新课标为指导，还语文课堂教学的本真性，让学生体会到语文学习的乐趣。
关键词：新课改；高中语文；本真；回归
语文课堂本应该是丰富多彩的，但是，在高考的压力之下，高中语文教学也失去了其应有的色彩。由于语文教师受到了高考的束缚，在教学过程中面临着重重的压力，导致他们过分强调分数的重要性，违背了语文学习的宗旨。在新课改下，教师应该还语文课堂其本性，让学生体会到语文学习的乐趣。
一、认识语文的本真
语文很重要，它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成人的品格、底蕴，培养人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。我们认为，以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”这里的“诗”，并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品，而是指那些在课堂上让师生感受到的绽放、闪光，或者激荡。诗是语文课堂的生命，是语文课堂的本体。
诗歌教学当中，我避开了传统的枯燥讲解。传统的诗歌讲解，是以拿分为目的的，怎样找到诗眼，怎样赏析诗句，怎样讲究诗歌的技法，这些必须一一讲解到位，否则，在应试考试中，学生就会两眼一抹黑。但若只顾这样的解题技巧的讲解，势必会舍本逐末，丧失语文教学的本来目的。讲诗歌却让学生觉得味如嚼蜡，枯燥异常。如何在照顾到这些基本知识的基础上靠近语文诗意的本真教学呢？以《满江红》为例，我先播放屠洪刚的《精忠报国》，用这首激情飞扬豪气冲天的歌曲感染学生。一听到这杨极富感染力的歌曲，学生立刻激动了起来。我趁热打铁，继而抛出问题，各种赞扬的是哪位爱国将领。学生立刻齐声说出岳飞。我顺势让学生讲讲关于岳飞的历史故事。他们很活跃，从岳飞抗金讲到被以“莫须有”的罪名给害死在风波亭。我借势将岳飞相关的文学常识贯穿其中，以作补充，学生这样既不觉得枯燥，也不觉得生硬，不知不觉的都记住了，听课效果非常好。
接下来，该接触诗歌本身了。我先让一位学生朗读《满江红》，因为是初读，所以，读的并不怎么熟，我觉得这是很真实的感觉，正因为不熟，我可以通过学生读时出现的错误及时加以纠正，这样学生的印象会更深刻。当学生读熟之后，就是情感方面的把握了。把握诗歌情感，不是靠教师讲解的，是靠学生自己的心去感知，去体会。我让学生带感情的朗读，其他学生倾听。当这个学生读完，我让他谈谈他从诗歌当中读出了怎样的情感。他说的比较到位，有冲冠的怒气，又有满怀的壮志，有报国无门的无奈，有丧失胜利果实的心痛，有对敌人的切齿之恨，有对国家的赤胆忠心，有建功立业的豪情满怀。别的学生也非常认可。至此，我赶紧穿插阅读诗歌的规律知识，就是通过情感表现突出的诗句把握诗歌的情感，主体，这是阅读诗歌的关键。接下来，我播放名家朗诵，从朗诵技巧角度引导学生，感染学生。听完，我做示范性朗诵，鼓励学生超越我。一堂课下来，学生们很活跃，也很积极，在潜移默化中感受到了语文的诗意的快乐。
二、教师语言的诗意回归
先看一位教师如何以诗意的语言做到课堂引入的。“窗外，银杏树金色的叶子在寒风中顽强地燃烧着自己最后的生命；室内，我在给学生朗读路遥的中篇小说，《在困难的日子里》，我和同学们的心灵正和路遥高洁的灵魂一起激荡。此刻，教室里弥散着一种宁静、温馨而又崇高的气氛，每个人仿佛都可以听见其他人心脏的跳动。是的，我们胸膛里的热血正和着主人公青春的激情而汹涌澎湃……”可以想见，师生在课堂上进入的是怎样一个境界：用“荡胸生层云，决眦入归鸟”来作比，或许并不过分。
我们以为，师生，尤其是语文教师自身的哲学意识与诗意审美感受，是决定课堂美学追求成功与否的关键。诗意的课堂应当浮动师生的情绪、灵气和悟性。这种情绪、灵气和悟性是师生对人生经验、情感经验、社会经验、生活经验、阅读经验、课堂经验等各种经验集合起来之后产生的。
毋庸讳言，现在的高中语文课堂教学语言是苍白的枯燥的，教师本身就缺乏诗意的素质，其实，教师的语言是非常重要的。如果教師的语言极富文学性，幽默风趣，很具有感染力，那么，学生潜移默化的就受到了语文很好的熏陶。诗意的本质自然在学生的心田生根发芽，反之，则极为排斥。残酷的高考，不管是教师还是学生，都是无法避开的。这就需要教师迎难而上，化枯燥于诗意，为了讲解写景语段的作用，我在讲解散文时，就借散文的诗意将这一点化有形为无形。我讲臧克家的《炉火》时，先让学生谈谈自家冬天生炉火的原因，显而易见，肯定是很冷，所以，若让你写一篇关于炉火的文章，你要先怎样引入？我让学生马上写一段。学生很自然的先渲染了天气极冷，写景之后，进入对生炉火的介绍，至此，我让学生懂得了做铺垫的道理。
新课标对高中语文教学提出了新的要求，作为一名高中语文教师，要走出传统教学的误区，认识到语文学习的真正目的。在教学过程中，要让学生“在乐中学”，还语文教学其本真。
关键词：新课改；高中语文；本真；回归
语文课堂本应该是丰富多彩的，但是，在高考的压力之下，高中语文教学也失去了其应有的色彩。由于语文教师受到了高考的束缚，在教学过程中面临着重重的压力，导致他们过分强调分数的重要性，违背了语文学习的宗旨。在新课改下，教师应该还语文课堂其本性，让学生体会到语文学习的乐趣。
一、认识语文的本真
语文很重要，它不仅是我们每个人学习、工作和生活的工具，而且还负载着丰富的情感、深邃的思想和人类绵绵不绝的文明；语文学科不仅是工具性学科，而且对形成人的品格、底蕴，培养人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用。我们认为，以深厚的生活和精妙的阅读为基础，创造出诗意，这应当是我们语文课堂不懈的美学追求。对语文课堂的最高赞美应当是：“就像一首诗！”这里的“诗”，并不是指那些在书上供人反复吟咏的作品，而是指那些在课堂上让师生感受到的绽放、闪光，或者激荡。诗是语文课堂的生命，是语文课堂的本体。
诗歌教学当中，我避开了传统的枯燥讲解。传统的诗歌讲解，是以拿分为目的的，怎样找到诗眼，怎样赏析诗句，怎样讲究诗歌的技法，这些必须一一讲解到位，否则，在应试考试中，学生就会两眼一抹黑。但若只顾这样的解题技巧的讲解，势必会舍本逐末，丧失语文教学的本来目的。讲诗歌却让学生觉得味如嚼蜡，枯燥异常。如何在照顾到这些基本知识的基础上靠近语文诗意的本真教学呢？以《满江红》为例，我先播放屠洪刚的《精忠报国》，用这首激情飞扬豪气冲天的歌曲感染学生。一听到这杨极富感染力的歌曲，学生立刻激动了起来。我趁热打铁，继而抛出问题，各种赞扬的是哪位爱国将领。学生立刻齐声说出岳飞。我顺势让学生讲讲关于岳飞的历史故事。他们很活跃，从岳飞抗金讲到被以“莫须有”的罪名给害死在风波亭。我借势将岳飞相关的文学常识贯穿其中，以作补充，学生这样既不觉得枯燥，也不觉得生硬，不知不觉的都记住了，听课效果非常好。
接下来，该接触诗歌本身了。我先让一位学生朗读《满江红》，因为是初读，所以，读的并不怎么熟，我觉得这是很真实的感觉，正因为不熟，我可以通过学生读时出现的错误及时加以纠正，这样学生的印象会更深刻。当学生读熟之后，就是情感方面的把握了。把握诗歌情感，不是靠教师讲解的，是靠学生自己的心去感知，去体会。我让学生带感情的朗读，其他学生倾听。当这个学生读完，我让他谈谈他从诗歌当中读出了怎样的情感。他说的比较到位，有冲冠的怒气，又有满怀的壮志，有报国无门的无奈，有丧失胜利果实的心痛，有对敌人的切齿之恨，有对国家的赤胆忠心，有建功立业的豪情满怀。别的学生也非常认可。至此，我赶紧穿插阅读诗歌的规律知识，就是通过情感表现突出的诗句把握诗歌的情感，主体，这是阅读诗歌的关键。接下来，我播放名家朗诵，从朗诵技巧角度引导学生，感染学生。听完，我做示范性朗诵，鼓励学生超越我。一堂课下来，学生们很活跃，也很积极，在潜移默化中感受到了语文的诗意的快乐。
二、教师语言的诗意回归
先看一位教师如何以诗意的语言做到课堂引入的。“窗外，银杏树金色的叶子在寒风中顽强地燃烧着自己最后的生命；室内，我在给学生朗读路遥的中篇小说，《在困难的日子里》，我和同学们的心灵正和路遥高洁的灵魂一起激荡。此刻，教室里弥散着一种宁静、温馨而又崇高的气氛，每个人仿佛都可以听见其他人心脏的跳动。是的，我们胸膛里的热血正和着主人公青春的激情而汹涌澎湃……”可以想见，师生在课堂上进入的是怎样一个境界：用“荡胸生层云，决眦入归鸟”来作比，或许并不过分。
我们以为，师生，尤其是语文教师自身的哲学意识与诗意审美感受，是决定课堂美学追求成功与否的关键。诗意的课堂应当浮动师生的情绪、灵气和悟性。这种情绪、灵气和悟性是师生对人生经验、情感经验、社会经验、生活经验、阅读经验、课堂经验等各种经验集合起来之后产生的。
毋庸讳言，现在的高中语文课堂教学语言是苍白的枯燥的，教师本身就缺乏诗意的素质，其实，教师的语言是非常重要的。如果教師的语言极富文学性，幽默风趣，很具有感染力，那么，学生潜移默化的就受到了语文很好的熏陶。诗意的本质自然在学生的心田生根发芽，反之，则极为排斥。残酷的高考，不管是教师还是学生，都是无法避开的。这就需要教师迎难而上，化枯燥于诗意，为了讲解写景语段的作用，我在讲解散文时，就借散文的诗意将这一点化有形为无形。我讲臧克家的《炉火》时，先让学生谈谈自家冬天生炉火的原因，显而易见，肯定是很冷，所以，若让你写一篇关于炉火的文章，你要先怎样引入？我让学生马上写一段。学生很自然的先渲染了天气极冷，写景之后，进入对生炉火的介绍，至此，我让学生懂得了做铺垫的道理。
新课标对高中语文教学提出了新的要求，作为一名高中语文教师，要走出传统教学的误区，认识到语文学习的真正目的。在教学过程中，要让学生“在乐中学”，还语文教学其本真。