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【摘要】本文通过介绍BCS方法、实施BCS方法的具体过程以及在实施BCS方法中需要解决的事项，进一步确定我们在人体解剖生理学实验上要开始逐步实施BCS方法。
【关键词】人体解剖生理学 BCS理论 教学改革
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0076-02
1.人体解剖生理学目前的研究状况
人体解剖生理学是一门实验性医学基础学科，实验教学是在总体教学中占有非常重要的地位。解剖学和生理学是人体解剖生理学实验的两个重要组成部分。历年来的教学理论与实践已经证明了，人体解剖生理学教育改革的重要突破口是良好的实验教学[1]。传统的实验教学是：老师先讲解实验目的、实验方法以及注意事项等，学生在老师的全程指导下完成实验，学生盲目的完成实验，以致于大学培养出了一批批“机械操作手”。枯燥、单调的教学方式让学生们不愿意主动提前预习实验、教师授课不愿意听、实验操作不愿意动手、书写实验报告时不愿意主动思考。一系列的不愿意打消了学生的积极性，使学生们养成了很多坏习惯，实验课上出现逃课、缺课、伪造数据、抄袭实验报告等恶劣的行为[2]。因次，探讨科学有效的实验教学模式将成为人体解剖生理学实践教学探讨的重要内容。本人从事人体解剖生理学实验教学数年，针对实验教学进行了相应的探究和实践。
2.BCS实验教学法的简介
BCS理论指导下的教学是以培养学生的综合知识、动手能力和创新意识为核心而建立的一种新型教学模式[3]，遵循基础的（basal）—经典的（classical）—综合的（synthetical）渐进式教育教学方法[4]。BCS方法中，强调以学生为中心的主动性、开放性、探索性的学习方法，不仅可以轉变学生的学习思维，由被动到主动，而且可以拓宽学生的知识面。逐步将学生培养成具有较强的学习能力、动手能力、综合分析问题的能力及解决实际问题的能力，达到培养团队合作、辩证性思维以及信息有效处理的目的。同时，改变了实验教学老师的职能，使其由单纯的传授知识变成指导学生全面发展。因此，在人体解剖生理学实验课程实施BCS教学法对于学生综合素质和能力的提高，实现药学类本科培养目标具有重要而直接的意义。更为重要的事，BCS教学法为学会提供了获得知识的科学方法和严谨的科学研究思路。
3.BCS实验教学法的内涵
（1）基础实验教学：学生应该以掌握实验的基本理论知识和基本的实验技能为主，教学的内容主要包括人体解剖生理学的基本原理和常规的实验技能，比如：实验开展的具体流程、基本原理和实验方法、常规仪器的规范操作，实验动物的常规处理，实验所需溶液的配制。实验考核的内容以实验的基本知识和常规操作为重点，考核成绩通过，即可进入下一个阶段的经典实验教学。
（2）经典实验教学：学生应该以掌握本学科的经典实验原理、经典的实验方法和经典的实验设计为主，教学内容主要包括经典的生理现象的观察、经典的生理学指标的检测和经典的实验动物模型设计方法。如：家兔正常血压的调节、蛙心灌注等，教学过程主要是老师通过课堂的讲解，然后在实验室给予一定的指导，学生自主完成。实验考核的具体内容主要是以学会过硬的操作技术和对实验结果能否正确的分析。考核成绩通过即可进入下一个阶段的综合实验教学。
（3）综合实验教学：通过前面两个阶段的学习，进入综合实验教学的学生具有扎实的实验理论基础以及独立完成实验的能力。在此基础上，以提高学生的科研水平和拓展专业的视野为目的进入综合实验教学。教学的内容主要包括，学生自主选题，查阅文献，设计实验方案进行实验，以实验报告或者论文的形式展现自己的实验结果。最后进行论文的发表以及答辩。着重于培养学生的综合能力和科研素质。实验过程中主要遵循学生的自主能力，指导老师给予一定的建议和评价。实验考核的具体内容包括学生的预习报告评估，实验方案创新型评估，实验结果分析的评估，以及最终的答辩和论文的撰写评估等[5]。
4.BCS实验教学法的具体实施过程
（1）基础实验教学预案：基本教学的目的就是为了使学生掌握基本的理论知识和实验操作技能，使学生对该学科有个感官认识，具体的教学流程是：老师先讲授理论知识，做好实验操作示范；学生模仿，提出疑问；老师矫正操作，解答学生疑惑；学生标准操作，完成实验；教学评价。
比如：为学生讲解一些玻璃器皿名称、规范使用及注意事项，注射器以及手术器械的使用方法，实验动物（老鼠，兔子，青蛙和鱼）的捉拿方式，实验动物的给药，解剖及器官的感性认识，动物尸体的处理，人的尸体标本及骨骼样本的现场讲解，教师可以通过自己的实际操作，课本的讲解以及播放相关的视频教材使学生对人体生理解剖学这门学科有更加感性的认识，这样做的目的不仅可以培养学生对人体解剖生理学这门学科的兴趣，也可以为学生打下坚实的基本功。考核内容主要包括基本理论知识和以上基本实验规范操作。
（2）经典实验教学预案：经典教学的目的是为了使学生掌握经典的实验设计方案。经典实验主要包括传统的验证性实验，例如蛙心灌注，作为心的起搏点的静脉窦能够按照一定的节律制动产生兴奋，那么学生需要验证的就是离体失去神经支配的蛙心保持在适宜的环境中，在一定时间内仍然能够产生节律性的兴奋和收缩。经典教学的教学流程是：教师讲解实验原理和实验方案，然后学生分组讨论，自行设计实验流程以及注意事项，学生按照方案完成实验，得出实验结果进行讨论，然后写出完整的实验报告，教学评价。经典实验教学的目的主要是为了培养学生分析问题能力以及动手能力。在这个过程中，不需要学生大量做实验，只需要将几个传统的验证性实验的实验原理及方法掌握好，在之后自己设计实验的过程中能够以经典的传统实验为参考。经典实验的学习能够培养学生独立思考的能力，在实验中遇到问题的时候能够依附于自己一定的理论知识基础。 （3）综合实验教学预案：综合实验教学对学生的要求比较高，不仅需要扎实的理论基础，也需要学生独立自主完成实验的能力。在综合实验开展之前，要让学生们养成阅读文献的好习惯，不仅如此，学校举办的科研讲座也应该去参加，培养自己的科研思路。在教师给出一个课题的时候，要求学生做实验预习，写出实验设计方案，遇到问题时与课题组成员讨论，或者请教老师，在实验开展的过程中，独立完成实验，数据分析好之后，撰写成论文投稿。
综合实验教学能够培养学生的综合能力，科研思维得到锻炼，写文章的水平得到提高，这样的人才不仅社会上的企业单位需要，对于想进一步深造的同学来说也有相当大的优势。
BCS实验教学法是一个循序渐进的过程，它的实施对于学生综合素质与能力的培养，实现培养目标具有重要而直接的意义，不仅可以实现知识从再现性到创造性的改变，激发学生主动学习的欲望，而且使学生充分的理解和吸收所学的知识，突破本科教学中培养目标偏离，其特殊性被忽略等障碍；注重系统知识的掌握，更好的实现学生扎实实践基础、适当拓宽专业技能的培养目标，同学们只有扎扎实实，先完成基础教学预案，然后完成经典实验预案，最终完成综合实验预案，才能将学生培养成为社会上真正需要的具有科研思维的创造性人才。
5.结语
综上所述，BCS实验教学法是非常适合人体解剖生理学实验的方法。在此方法的开展过程中需要注意几个方面的问题，首先是需要实验老师具有过硬的理论知识，以及专业的实验操作手法；其次，教学学时不足，要增实验课程学时将理论课学时和实验课学时进行合理的安排；最后，在BCS实验教学方法中需要较多的实验经费，比如让学生自主完成实验，会出现浪费实验原料的情况，需要较多的实验试剂及耗材。在实施BCS，应该先努力解决以上难题，然后在实验室全面实施BCS實验教学法。致力于将学生培养成社会上需要的科研人才。
参考文献：
[1]黄倩.人体解剖生理学实验室建设的思考[J]. 六盘水师范高等专科学校生物系，2006（6）：37-38
[2]武玉清，周成华，马涛，等.药理学实验教学中存在问题的思考[J].基础医学教育，2011，（5）：453-454
[3]高允生，宋玉云，李娟，等.临床医学本科药理学实验教学模式的改革与实践[J].中国高等教育，2000 ，74 （2 ）：34-36
[4]王瑞琼，吴国泰，刘峰林，等. 基于BCS渐进理论的药理学实验教学方法研究，2013（10）：75-77
[5]朱玉云，高允生，赵晓民，等.组织学生撰写药理学综述的实践与体会[J].山东药理学会通讯，1998（8 ）：13-15
【关键词】人体解剖生理学 BCS理论 教学改革
【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0076-02
1.人体解剖生理学目前的研究状况
人体解剖生理学是一门实验性医学基础学科，实验教学是在总体教学中占有非常重要的地位。解剖学和生理学是人体解剖生理学实验的两个重要组成部分。历年来的教学理论与实践已经证明了，人体解剖生理学教育改革的重要突破口是良好的实验教学[1]。传统的实验教学是：老师先讲解实验目的、实验方法以及注意事项等，学生在老师的全程指导下完成实验，学生盲目的完成实验，以致于大学培养出了一批批“机械操作手”。枯燥、单调的教学方式让学生们不愿意主动提前预习实验、教师授课不愿意听、实验操作不愿意动手、书写实验报告时不愿意主动思考。一系列的不愿意打消了学生的积极性，使学生们养成了很多坏习惯，实验课上出现逃课、缺课、伪造数据、抄袭实验报告等恶劣的行为[2]。因次，探讨科学有效的实验教学模式将成为人体解剖生理学实践教学探讨的重要内容。本人从事人体解剖生理学实验教学数年，针对实验教学进行了相应的探究和实践。
2.BCS实验教学法的简介
BCS理论指导下的教学是以培养学生的综合知识、动手能力和创新意识为核心而建立的一种新型教学模式[3]，遵循基础的（basal）—经典的（classical）—综合的（synthetical）渐进式教育教学方法[4]。BCS方法中，强调以学生为中心的主动性、开放性、探索性的学习方法，不仅可以轉变学生的学习思维，由被动到主动，而且可以拓宽学生的知识面。逐步将学生培养成具有较强的学习能力、动手能力、综合分析问题的能力及解决实际问题的能力，达到培养团队合作、辩证性思维以及信息有效处理的目的。同时，改变了实验教学老师的职能，使其由单纯的传授知识变成指导学生全面发展。因此，在人体解剖生理学实验课程实施BCS教学法对于学生综合素质和能力的提高，实现药学类本科培养目标具有重要而直接的意义。更为重要的事，BCS教学法为学会提供了获得知识的科学方法和严谨的科学研究思路。
3.BCS实验教学法的内涵
（1）基础实验教学：学生应该以掌握实验的基本理论知识和基本的实验技能为主，教学的内容主要包括人体解剖生理学的基本原理和常规的实验技能，比如：实验开展的具体流程、基本原理和实验方法、常规仪器的规范操作，实验动物的常规处理，实验所需溶液的配制。实验考核的内容以实验的基本知识和常规操作为重点，考核成绩通过，即可进入下一个阶段的经典实验教学。
（2）经典实验教学：学生应该以掌握本学科的经典实验原理、经典的实验方法和经典的实验设计为主，教学内容主要包括经典的生理现象的观察、经典的生理学指标的检测和经典的实验动物模型设计方法。如：家兔正常血压的调节、蛙心灌注等，教学过程主要是老师通过课堂的讲解，然后在实验室给予一定的指导，学生自主完成。实验考核的具体内容主要是以学会过硬的操作技术和对实验结果能否正确的分析。考核成绩通过即可进入下一个阶段的综合实验教学。
（3）综合实验教学：通过前面两个阶段的学习，进入综合实验教学的学生具有扎实的实验理论基础以及独立完成实验的能力。在此基础上，以提高学生的科研水平和拓展专业的视野为目的进入综合实验教学。教学的内容主要包括，学生自主选题，查阅文献，设计实验方案进行实验，以实验报告或者论文的形式展现自己的实验结果。最后进行论文的发表以及答辩。着重于培养学生的综合能力和科研素质。实验过程中主要遵循学生的自主能力，指导老师给予一定的建议和评价。实验考核的具体内容包括学生的预习报告评估，实验方案创新型评估，实验结果分析的评估，以及最终的答辩和论文的撰写评估等[5]。
4.BCS实验教学法的具体实施过程
（1）基础实验教学预案：基本教学的目的就是为了使学生掌握基本的理论知识和实验操作技能，使学生对该学科有个感官认识，具体的教学流程是：老师先讲授理论知识，做好实验操作示范；学生模仿，提出疑问；老师矫正操作，解答学生疑惑；学生标准操作，完成实验；教学评价。
比如：为学生讲解一些玻璃器皿名称、规范使用及注意事项，注射器以及手术器械的使用方法，实验动物（老鼠，兔子，青蛙和鱼）的捉拿方式，实验动物的给药，解剖及器官的感性认识，动物尸体的处理，人的尸体标本及骨骼样本的现场讲解，教师可以通过自己的实际操作，课本的讲解以及播放相关的视频教材使学生对人体生理解剖学这门学科有更加感性的认识，这样做的目的不仅可以培养学生对人体解剖生理学这门学科的兴趣，也可以为学生打下坚实的基本功。考核内容主要包括基本理论知识和以上基本实验规范操作。
（2）经典实验教学预案：经典教学的目的是为了使学生掌握经典的实验设计方案。经典实验主要包括传统的验证性实验，例如蛙心灌注，作为心的起搏点的静脉窦能够按照一定的节律制动产生兴奋，那么学生需要验证的就是离体失去神经支配的蛙心保持在适宜的环境中，在一定时间内仍然能够产生节律性的兴奋和收缩。经典教学的教学流程是：教师讲解实验原理和实验方案，然后学生分组讨论，自行设计实验流程以及注意事项，学生按照方案完成实验，得出实验结果进行讨论，然后写出完整的实验报告，教学评价。经典实验教学的目的主要是为了培养学生分析问题能力以及动手能力。在这个过程中，不需要学生大量做实验，只需要将几个传统的验证性实验的实验原理及方法掌握好，在之后自己设计实验的过程中能够以经典的传统实验为参考。经典实验的学习能够培养学生独立思考的能力，在实验中遇到问题的时候能够依附于自己一定的理论知识基础。 （3）综合实验教学预案：综合实验教学对学生的要求比较高，不仅需要扎实的理论基础，也需要学生独立自主完成实验的能力。在综合实验开展之前，要让学生们养成阅读文献的好习惯，不仅如此，学校举办的科研讲座也应该去参加，培养自己的科研思路。在教师给出一个课题的时候，要求学生做实验预习，写出实验设计方案，遇到问题时与课题组成员讨论，或者请教老师，在实验开展的过程中，独立完成实验，数据分析好之后，撰写成论文投稿。
综合实验教学能够培养学生的综合能力，科研思维得到锻炼，写文章的水平得到提高，这样的人才不仅社会上的企业单位需要，对于想进一步深造的同学来说也有相当大的优势。
BCS实验教学法是一个循序渐进的过程，它的实施对于学生综合素质与能力的培养，实现培养目标具有重要而直接的意义，不仅可以实现知识从再现性到创造性的改变，激发学生主动学习的欲望，而且使学生充分的理解和吸收所学的知识，突破本科教学中培养目标偏离，其特殊性被忽略等障碍；注重系统知识的掌握，更好的实现学生扎实实践基础、适当拓宽专业技能的培养目标，同学们只有扎扎实实，先完成基础教学预案，然后完成经典实验预案，最终完成综合实验预案，才能将学生培养成为社会上真正需要的具有科研思维的创造性人才。
5.结语
综上所述，BCS实验教学法是非常适合人体解剖生理学实验的方法。在此方法的开展过程中需要注意几个方面的问题，首先是需要实验老师具有过硬的理论知识，以及专业的实验操作手法；其次，教学学时不足，要增实验课程学时将理论课学时和实验课学时进行合理的安排；最后，在BCS实验教学方法中需要较多的实验经费，比如让学生自主完成实验，会出现浪费实验原料的情况，需要较多的实验试剂及耗材。在实施BCS，应该先努力解决以上难题，然后在实验室全面实施BCS實验教学法。致力于将学生培养成社会上需要的科研人才。
参考文献：
[1]黄倩.人体解剖生理学实验室建设的思考[J]. 六盘水师范高等专科学校生物系，2006（6）：37-38
[2]武玉清，周成华，马涛，等.药理学实验教学中存在问题的思考[J].基础医学教育，2011，（5）：453-454
[3]高允生，宋玉云，李娟，等.临床医学本科药理学实验教学模式的改革与实践[J].中国高等教育，2000 ，74 （2 ）：34-36
[4]王瑞琼，吴国泰，刘峰林，等. 基于BCS渐进理论的药理学实验教学方法研究，2013（10）：75-77
[5]朱玉云，高允生，赵晓民，等.组织学生撰写药理学综述的实践与体会[J].山东药理学会通讯，1998（8 ）：13-15