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2015年12月10日，在十堰市教育信息化试点工作暨成果展示会上，竹溪县城关中学教育信息化工作经验获得了与会领导的高度肯定和社会各界的关注，学校被授予“十堰市信息化试点工作先进单位”荣誉称号。
2012年，竹溪县城关中学被教育部列为教育信息化试点学校，并确立了《信息技术与课程教学深度融合模式探索》的研究课题。学校秉持“育人为本，同享成功的快乐”办学理念，加强信息技术在学科教学中深度融合模式的探索，不断拓展信息化应用范围，建立了集教学、学习、管理、宣传、服务于一体的网络数字化模式，探索了一条以信息引领师生快乐成长的内涵发展之路。
工欲善其事，必先利其器
两年前，在师生眼中，一所刚成立三年的学校就被确立为国家首批信息化示范学校，既是机遇，也是挑战。可“巧妇难为无米之炊”，学校该如何承担起信息化学校的“示范”责任呢？
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”该校领导一致认为，要想无愧于“示范”二字，首先要在“器”上下功夫。于是，在积极争取上级领导和各级教育主管部门大力支持的同时，学校把信息化建设纳入统筹规划，按照“分期投入，逐步完善”的原则，加大硬、软件建设投入，不断改善教育信息化环境。
2012年以来，学校累计投入500余万元，先后配备了“班班通”教室23个，计算机教室2个，电子备课室1个，多媒体功能室1个，电脑260余台，其中任课教师人人一台笔记本电脑，校内实现了有线网络和无线WIFI全覆盖。在软件建设方面，资源引进和自主开发相结合，认真筛选学科网、名师在线、国家公共服务平台等网站的课件、课堂视频等教学资源，分年级分类别地存储到十堰云平台的公共网盘中。同时对教师自己设计的课件、微课、教学设计、教学反思等教学资源进行认真评定，将优质教学资源存入校本资源库，方便师生调用和分享。
2015年11月，学校再次投入22余万元，在学校公共区域和各班教室增设27个服务终端，有计划地将教师课件、微课、专题讲座及学生习作等优质资源推送到平台，将校园网及电子图书馆等资源网站链接到平台，让学生在课外时间根据自己的需求进行自主学习。
经过几年建设，该校校园网站、校园直播系统、安全监控系统、网络学习平台等信息化设施逐步完善。有了信息化利器，学校迅速迈入了信息化发展的快车道。
授之以鱼不如授之以渔
常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”该校坚持以训促用，把提高师生信息技术能力作为教育信息化的基础性工作，充分发挥教育信息技术应用的最大效益。
为此，学校每学期组织一次集中培训，举办一轮信息化课堂教学、课件和微课制作大赛，并对不合格教师进行补培和跟踪督导，确保人人过关。为进一步促进教师信息化应用水平，学校加强教师课堂电子白板应用、云平台备课、个人教学资源上传、网络空间更新等工作的常规巡查力度，每周举办一次信息化论坛，督导教师学好、用好信息化设备，并借助《城中教苑》校本科研载体，发动教师积极开展《教育信息化与课程教学的深度融合》课题研究，提升课题研修能力。
学生的信息化培训也同步跟进。学校每周开设一节信息技术课，每天定时组织学生到微机室参与信息化兴趣小组活动，定期举行文字编辑、电子报与电脑绘画、个人空间美化等项目竞赛，不断提升学生网络学习及信息获取能力。学生人人开通云平台网络空间，上传照片和学习资源，主动参与网上学习并分享学习日志，积极开展网上评教及在线答疑活动。学校定期查看各班学生信息化应用能力和网络学习效果，及时通报巡查结果，并将网络学习情况纳入班级量化和“五星级学生”“五星级班级”的评比之中，激励学生利用信息网络自主学习。
信息化能力的提升，让师生在信息化网络中自由“捕鱼”，体验成功的快乐，共同营造了一个自主快乐的学习工作环境。
以信息化推进课堂教学改革
2013年春，该校开始推行“四环八步”课堂教学模式，大胆尝试信息技术融入“四环八步”课堂教学的方法。经过几年实践探索，信息化如春风化雨，从课堂逐渐浸润至学校的多个领域。
随着十堰云平台的开通，城关中学的教师们与“云”随行，切实感受到云端备课的便捷。该校教师以学科组为单位，按照“主备人上传个人备课资料——教师个人网上批注修改——教研组集体交流互动研讨——主备人集中网上修改——课堂跟踪网上提交反思”五个步骤，随时、随需、随地开展云端备课和联校备课，实现了时空的跨越，凝结了集体智慧，凸显出个性创新。
同时，学校立足于“四环八步”课堂改革，将信息技术融入“创设情境，呈现目标；自学探究，交流展示；难点释疑，延伸拓展；反思小结，当堂测评”四环八步教学流程之中，通过声像呈现、拉幕拖动、编辑存储、动画分解、网络链接等信息化手段，引领学生自主、快乐、合作学习。针对不同课型特点，教师们充分利用信息技术，在语文阅读、英语听力训练中进行人机对话，在实验教学中进行虚拟仿真实验，在美术教学中进行电脑绘画设计，在生命安全课上进行案例情境动画再现，大大激发了学生学习兴趣，提高了课堂效率。信息技术的融入，带来了教与学的便捷与高效，师生的激情被调动起来，过去的传统教学模式被巅覆，苦教、苦学化为乐教、乐学，课堂效率与学习质量实现了质的飞跃，学校连续四届中考质量持續位居全县前列，百余名教师在各级“课内比教学”和微课、课件大赛中获得省、市、县级奖励。
课改模式的深度融合产生的直观效益，更坚定了师生们拓展信息化应用范围的信心。近年来，学校借助教师QQ群、师生QQ群和家校QQ群，及时发布通知信息，保持师生常态化沟通交流，展出“五星级学生”“十大文明学生”“十大孝贤学生”“十大励志学生”的视频图片，密切了师生联系，深化了德育功能；充分利用微信公众平台发布教育教学信息，推送微课、课件作品，构建了一条更为快捷互通的学习渠道；在校园网上开通校长信箱，开辟“每周督办”“通知公告”“新闻快讯”“成绩查询”“制度职责”等专栏，大大提高了学校服务质量和管理水平。
（作者单位：竹溪县城关中学）
（责任编辑 鄢志勇）
2012年，竹溪县城关中学被教育部列为教育信息化试点学校，并确立了《信息技术与课程教学深度融合模式探索》的研究课题。学校秉持“育人为本，同享成功的快乐”办学理念，加强信息技术在学科教学中深度融合模式的探索，不断拓展信息化应用范围，建立了集教学、学习、管理、宣传、服务于一体的网络数字化模式，探索了一条以信息引领师生快乐成长的内涵发展之路。
工欲善其事，必先利其器
两年前，在师生眼中，一所刚成立三年的学校就被确立为国家首批信息化示范学校，既是机遇，也是挑战。可“巧妇难为无米之炊”，学校该如何承担起信息化学校的“示范”责任呢？
俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”该校领导一致认为，要想无愧于“示范”二字，首先要在“器”上下功夫。于是，在积极争取上级领导和各级教育主管部门大力支持的同时，学校把信息化建设纳入统筹规划，按照“分期投入，逐步完善”的原则，加大硬、软件建设投入，不断改善教育信息化环境。
2012年以来，学校累计投入500余万元，先后配备了“班班通”教室23个，计算机教室2个，电子备课室1个，多媒体功能室1个，电脑260余台，其中任课教师人人一台笔记本电脑，校内实现了有线网络和无线WIFI全覆盖。在软件建设方面，资源引进和自主开发相结合，认真筛选学科网、名师在线、国家公共服务平台等网站的课件、课堂视频等教学资源，分年级分类别地存储到十堰云平台的公共网盘中。同时对教师自己设计的课件、微课、教学设计、教学反思等教学资源进行认真评定，将优质教学资源存入校本资源库，方便师生调用和分享。
2015年11月，学校再次投入22余万元，在学校公共区域和各班教室增设27个服务终端，有计划地将教师课件、微课、专题讲座及学生习作等优质资源推送到平台，将校园网及电子图书馆等资源网站链接到平台，让学生在课外时间根据自己的需求进行自主学习。
经过几年建设，该校校园网站、校园直播系统、安全监控系统、网络学习平台等信息化设施逐步完善。有了信息化利器，学校迅速迈入了信息化发展的快车道。
授之以鱼不如授之以渔
常言道：“授之以鱼不如授之以渔。”该校坚持以训促用，把提高师生信息技术能力作为教育信息化的基础性工作，充分发挥教育信息技术应用的最大效益。
为此，学校每学期组织一次集中培训，举办一轮信息化课堂教学、课件和微课制作大赛，并对不合格教师进行补培和跟踪督导，确保人人过关。为进一步促进教师信息化应用水平，学校加强教师课堂电子白板应用、云平台备课、个人教学资源上传、网络空间更新等工作的常规巡查力度，每周举办一次信息化论坛，督导教师学好、用好信息化设备，并借助《城中教苑》校本科研载体，发动教师积极开展《教育信息化与课程教学的深度融合》课题研究，提升课题研修能力。
学生的信息化培训也同步跟进。学校每周开设一节信息技术课，每天定时组织学生到微机室参与信息化兴趣小组活动，定期举行文字编辑、电子报与电脑绘画、个人空间美化等项目竞赛，不断提升学生网络学习及信息获取能力。学生人人开通云平台网络空间，上传照片和学习资源，主动参与网上学习并分享学习日志，积极开展网上评教及在线答疑活动。学校定期查看各班学生信息化应用能力和网络学习效果，及时通报巡查结果，并将网络学习情况纳入班级量化和“五星级学生”“五星级班级”的评比之中，激励学生利用信息网络自主学习。
信息化能力的提升，让师生在信息化网络中自由“捕鱼”，体验成功的快乐，共同营造了一个自主快乐的学习工作环境。
以信息化推进课堂教学改革
2013年春，该校开始推行“四环八步”课堂教学模式，大胆尝试信息技术融入“四环八步”课堂教学的方法。经过几年实践探索，信息化如春风化雨，从课堂逐渐浸润至学校的多个领域。
随着十堰云平台的开通，城关中学的教师们与“云”随行，切实感受到云端备课的便捷。该校教师以学科组为单位，按照“主备人上传个人备课资料——教师个人网上批注修改——教研组集体交流互动研讨——主备人集中网上修改——课堂跟踪网上提交反思”五个步骤，随时、随需、随地开展云端备课和联校备课，实现了时空的跨越，凝结了集体智慧，凸显出个性创新。
同时，学校立足于“四环八步”课堂改革，将信息技术融入“创设情境，呈现目标；自学探究，交流展示；难点释疑，延伸拓展；反思小结，当堂测评”四环八步教学流程之中，通过声像呈现、拉幕拖动、编辑存储、动画分解、网络链接等信息化手段，引领学生自主、快乐、合作学习。针对不同课型特点，教师们充分利用信息技术，在语文阅读、英语听力训练中进行人机对话，在实验教学中进行虚拟仿真实验，在美术教学中进行电脑绘画设计，在生命安全课上进行案例情境动画再现，大大激发了学生学习兴趣，提高了课堂效率。信息技术的融入，带来了教与学的便捷与高效，师生的激情被调动起来，过去的传统教学模式被巅覆，苦教、苦学化为乐教、乐学，课堂效率与学习质量实现了质的飞跃，学校连续四届中考质量持續位居全县前列，百余名教师在各级“课内比教学”和微课、课件大赛中获得省、市、县级奖励。
课改模式的深度融合产生的直观效益，更坚定了师生们拓展信息化应用范围的信心。近年来，学校借助教师QQ群、师生QQ群和家校QQ群，及时发布通知信息，保持师生常态化沟通交流，展出“五星级学生”“十大文明学生”“十大孝贤学生”“十大励志学生”的视频图片，密切了师生联系，深化了德育功能；充分利用微信公众平台发布教育教学信息，推送微课、课件作品，构建了一条更为快捷互通的学习渠道；在校园网上开通校长信箱，开辟“每周督办”“通知公告”“新闻快讯”“成绩查询”“制度职责”等专栏，大大提高了学校服务质量和管理水平。
（作者单位：竹溪县城关中学）
（责任编辑 鄢志勇）