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我国著名的教育家陶行知先生说过：“我们要懂得儿童，我们必须变成小孩子，才配做小孩子的先生。”作为一名有二十三年教龄的小学班主任，我深深懂得拥有一颗童心的重要性。拥有一颗童心，不仅可以让孩子们亲近自己，也可以走进孩子们的心，达到教育的较高境界。走进学生心里的前提是对学生无私的爱以及对学生的尊重、信任和赏识。
一、爱是教育的前提
要想走进每个学生的心，了解他们的内心世界，让他们感受到师爱的真诚，和他们打成一片，成为他们中的一员，就必须让学生“驻进”我们的心里，时时刻刻惦念他们，真真切切关心他们，把每个孩子的冷暖放在心上，尽力去关爱他们，他们纯真的脸才会露出真诚的微笑，他们纯洁的心窗才会打开，让我们进去。
平时，我会给一些孩子洗脸、洗手、剪指甲、削铅笔；有的学生没带早点，我给他买；有的学生不舒服，我会帮他揉一揉、按一按，倒杯热水。
作为一个班主任，我们不仅要关注学生的学习习惯的培养，还要培养学生良好的卫生习惯和锻炼习惯。我也常常通过日记或面对面等形式与学生沟通，排解他们遇到的苦闷，安慰他们幼小的心灵，同时也感受他们成长的快乐。
对于老师的关心，孩子们内心是感激的。炎炎夏日，在厢房中学习的我们，如同在蒸笼里，再加上不通风，简直酷热难耐。为了给同学们消消暑，我给他们买酸奶喝。有一次，当我给霍清发奶袋儿时，他把藏在身后的自己的酸奶袋儿递给我，笑咪咪地说：“任老师，你也渴了，喝点儿吧。”
下课了，我正在收拾教案，毛毛端着一杯水走过来，说：“老师，您一定渴了，喝点儿水吧。”“老师，吃个桔子吧！”“老师……”听到这些充满稚气的声音，看到他们发自内心对老师的关心。我很感动！作为两袖清风的人民教师，还有什么能比孩子们真切的关心更令人感动呢？
二、信任他们，给他们锻炼的机会
我在班级管理中，实行自主管理岗位，每个孩子轮流当一周的班长，看谁的责任心强、能力强。为了能使每个学生都有表现的机会。“小组长”一职也是按座位一排一排轮流当的，一周一换。每个学生都有自己的岗位，做到了人人有岗，岗岗有人。使每个孩子都有锻炼的机会，能充分相信自己，工作积极、主动、认真、自信心强。
实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。在实践活动中磨练主人翁意识，调动他们工作的积极性和创造性，促使他们将内心深处的闪光点迸发出来，树立“爱校如爱家”的意识，同时在自主教育中学会“心理位置互换”，使学生学会尊重别人，尊重自己。
经过实践，我欣喜地发现，学生的责任心增强了，管理能力也有不同程度的提高，主人翁意识更浓了，人人想着如何干好自己的“工作”，为班级增光添彩。自主教育大大调动了同学们参与班级管理的积极性，为学生们搭建了展示自己的舞台。
三、学会尊重、赞赏，培养自信
“每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在知识上、能力上我们高于学生，但在人格上，我们完全是平等的。”这是我从教以来的信条。在课堂上，我常常把真诚的微笑、赞赏的话语送给每一位学生。对于有进步的学生，我会热情地与他握手，这不仅仅是身体的接触，而是彼此心灵的沟通。课堂上，我们像朋友一样讨论；下课后，我们像朋友一样玩耍。
我和学生们之所以如此和谐、平等，是因为我们彼此尊重，我对他们的尊重体现在细微之处。在指名发言时，我会说：“请你来谈谈自己的看法”，并作一个“请”的手势；当一些学生发表他的长篇大论时，我会耐心倾听，不会考虑课堂时间不够完不成教学任务而打断他的谈话；当学新课需要查找资料时，我与学生一起查找；当我在教育教学中“遇到难题”时，会与学生们共同商量；当我有做错事，说错话的时候，我会诚恳地向他们道歉……
同时也帮助孩子获得自我认识和自我认同，是孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信才会产生。
当孩子取得了成功或在原有的基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行”！这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心必然愿意再接受这类挑战。
一个孩子一个样，我在教育过程中尊重学生的个性差异，尤其注重那些不爱言语、性格内向、成绩较差的学生。我悉心观察、发掘他们身上的“闪光点”，及时鼓励他们，赞赏他们，帮他们树立自信心。
面对我真诚的称赞，孩子们由衷的高兴。真所谓“亲其师，信其道”，他们更喜欢听我的课了，更喜欢和我聊天游戏。正像美国心理学家威普·詹姆斯说的：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”因为我们的激励、期待、赏识使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来。我们的呵护使学生感动，使他们找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中，洋溢着创造的激情和进取的动力。
我发现，当我的心里有了学生的时候，我也就走进了学生们的心里。我成了他们喜爱的老师，同时也取得了家长们的信任与配合。一位家长来信这样写道：“更让我感激并感动的是您对孩子们的那颗母亲般的爱心，比如您平时的一句话、一个微笑、一个眼神，甚至是一句评语，这些看似简单，却是发自您内心的真诚的感情交流，使孩子们幼小的心灵受到触动。因此这些调皮的孩子们才能对您那么喜欢、那么尊敬……您帮孩子擦去眼角的眼屎，孩子走神时一句询问，孩子有好成绩时您的一个微笑，以及孩子病好后您在他额头一拭和问候，都让孩子和家长很感动。有时孩子进步了，您会发自内心地去亲亲他的小脸蛋，这些连我这做母亲的也自叹不如。”
不少经验告诉我们：教育，需要多一点耐心、多一点理解、多一点宽容、多一点关爱。教育的成功，最需要的是教育者的人格魅力。愿我们每位教师都成为成功的教育者。
一、爱是教育的前提
要想走进每个学生的心，了解他们的内心世界，让他们感受到师爱的真诚，和他们打成一片，成为他们中的一员，就必须让学生“驻进”我们的心里，时时刻刻惦念他们，真真切切关心他们，把每个孩子的冷暖放在心上，尽力去关爱他们，他们纯真的脸才会露出真诚的微笑，他们纯洁的心窗才会打开，让我们进去。
平时，我会给一些孩子洗脸、洗手、剪指甲、削铅笔；有的学生没带早点，我给他买；有的学生不舒服，我会帮他揉一揉、按一按，倒杯热水。
作为一个班主任，我们不仅要关注学生的学习习惯的培养，还要培养学生良好的卫生习惯和锻炼习惯。我也常常通过日记或面对面等形式与学生沟通，排解他们遇到的苦闷，安慰他们幼小的心灵，同时也感受他们成长的快乐。
对于老师的关心，孩子们内心是感激的。炎炎夏日，在厢房中学习的我们，如同在蒸笼里，再加上不通风，简直酷热难耐。为了给同学们消消暑，我给他们买酸奶喝。有一次，当我给霍清发奶袋儿时，他把藏在身后的自己的酸奶袋儿递给我，笑咪咪地说：“任老师，你也渴了，喝点儿吧。”
下课了，我正在收拾教案，毛毛端着一杯水走过来，说：“老师，您一定渴了，喝点儿水吧。”“老师，吃个桔子吧！”“老师……”听到这些充满稚气的声音，看到他们发自内心对老师的关心。我很感动！作为两袖清风的人民教师，还有什么能比孩子们真切的关心更令人感动呢？
二、信任他们，给他们锻炼的机会
我在班级管理中，实行自主管理岗位，每个孩子轮流当一周的班长，看谁的责任心强、能力强。为了能使每个学生都有表现的机会。“小组长”一职也是按座位一排一排轮流当的，一周一换。每个学生都有自己的岗位，做到了人人有岗，岗岗有人。使每个孩子都有锻炼的机会，能充分相信自己，工作积极、主动、认真、自信心强。
实践证明，只要给每个学生提供舞台，他们都可以成为出色的班干部。在实践活动中磨练主人翁意识，调动他们工作的积极性和创造性，促使他们将内心深处的闪光点迸发出来，树立“爱校如爱家”的意识，同时在自主教育中学会“心理位置互换”，使学生学会尊重别人，尊重自己。
经过实践，我欣喜地发现，学生的责任心增强了，管理能力也有不同程度的提高，主人翁意识更浓了，人人想着如何干好自己的“工作”，为班级增光添彩。自主教育大大调动了同学们参与班级管理的积极性，为学生们搭建了展示自己的舞台。
三、学会尊重、赞赏，培养自信
“每一位学生都是生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。在知识上、能力上我们高于学生，但在人格上，我们完全是平等的。”这是我从教以来的信条。在课堂上，我常常把真诚的微笑、赞赏的话语送给每一位学生。对于有进步的学生，我会热情地与他握手，这不仅仅是身体的接触，而是彼此心灵的沟通。课堂上，我们像朋友一样讨论；下课后，我们像朋友一样玩耍。
我和学生们之所以如此和谐、平等，是因为我们彼此尊重，我对他们的尊重体现在细微之处。在指名发言时，我会说：“请你来谈谈自己的看法”，并作一个“请”的手势；当一些学生发表他的长篇大论时，我会耐心倾听，不会考虑课堂时间不够完不成教学任务而打断他的谈话；当学新课需要查找资料时，我与学生一起查找；当我在教育教学中“遇到难题”时，会与学生们共同商量；当我有做错事，说错话的时候，我会诚恳地向他们道歉……
同时也帮助孩子获得自我认识和自我认同，是孩子产生自信心的基础。只有当孩子充分了解自己，发现自己的优点，知道自己也有值得别人学习的地方，自信才会产生。
当孩子取得了成功或在原有的基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子感到“我行”！这种感觉十分重要，这就是自信心。孩子有了自信心必然愿意再接受这类挑战。
一个孩子一个样，我在教育过程中尊重学生的个性差异，尤其注重那些不爱言语、性格内向、成绩较差的学生。我悉心观察、发掘他们身上的“闪光点”，及时鼓励他们，赞赏他们，帮他们树立自信心。
面对我真诚的称赞，孩子们由衷的高兴。真所谓“亲其师，信其道”，他们更喜欢听我的课了，更喜欢和我聊天游戏。正像美国心理学家威普·詹姆斯说的：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”因为我们的激励、期待、赏识使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来。我们的呵护使学生感动，使他们找到自尊，找回自信，使他们在充满爱意的激励中，洋溢着创造的激情和进取的动力。
我发现，当我的心里有了学生的时候，我也就走进了学生们的心里。我成了他们喜爱的老师，同时也取得了家长们的信任与配合。一位家长来信这样写道：“更让我感激并感动的是您对孩子们的那颗母亲般的爱心，比如您平时的一句话、一个微笑、一个眼神，甚至是一句评语，这些看似简单，却是发自您内心的真诚的感情交流，使孩子们幼小的心灵受到触动。因此这些调皮的孩子们才能对您那么喜欢、那么尊敬……您帮孩子擦去眼角的眼屎，孩子走神时一句询问，孩子有好成绩时您的一个微笑，以及孩子病好后您在他额头一拭和问候，都让孩子和家长很感动。有时孩子进步了，您会发自内心地去亲亲他的小脸蛋，这些连我这做母亲的也自叹不如。”
不少经验告诉我们：教育，需要多一点耐心、多一点理解、多一点宽容、多一点关爱。教育的成功，最需要的是教育者的人格魅力。愿我们每位教师都成为成功的教育者。