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加速教育手段和管理手段的现代化，提高师资队伍的素质，对于深化基础教育改革，全面提高教育质量和效益，促进素质教育的发展都具有重要的意义。
一、推进学校教育网络化，提高办学水平
1、加快网络化基础性建设，营造良好的网络化环境
实现教育网络化，硬件建设是基础。要加快网络化建设的步伐，必需多渠道挖掘潜力，进行网络化教育的硬件和软件建设。要以全新的观念，确定学校网络化建设的基本思路，设备添置做到整体规划，实用，够用，适度超前；经费投人做到争取政府多拨入一点，社会多支持一点，自己多投人一点，购买必备硬件设置，并通过宽带与互联网相通，为学校网络化教育提供了必备的物质条件。与此同时，抓好网络资源库建设。充分发挥现代网络技术设备的功能。
2、提高教师网络素养，造就高素质的教师队伍
首先，要学会运用现代教育技术，优化课堂教学。要提高教师队伍的网络技术素养，必须使教师全员参加网络技术教育的全程培训，做到“三学两用一制作”。“三学”：一是利用每周二、四下午第二节课后对教师进行全员培训：二是利用集体备课时间以教研组为单位进行培训：三是利用业余时间进行个人培训。学校还制定了学习制度和奖励制度，给学习优秀的教师以鼓励，激发了教师学习的积极性。学校应有计划地对全体教师进行网络技术培训，通过“三学两用一制作”等一系列措施。提高了教师运用网络技术的能力和水平。形成了利用网络技术开展创造性教学设计的氛围。教师围绕培养学生创新精神和创新能力设计课件，激发学生学习的欲望，有效地突破了教学难点，优化课堂教学。其次，学会将网络技术与学科教学整合，改革课堂教学模式。当前，我国正在进行基础教育课程改革。推进网络技术与学科课程的整合成为其中的重要内容。要很好地实现各学科教学与网络技术整合，就要求教师在以多媒体和网络为基础的网络化教学环境中实施课程目标，对课程的教学内容进行网络化处理，使之成为学习者的学习资源，提供给全体学习者共享。不仅仅是教师用网络技术进行教学演示，还要让学生运用网络加工的工具，如运用文字处理、图像处理、网络集成的数字化工具，对课程的教学内容进行重构、创作。
3、运用现代教育技术，促进学生可持续发展
首先，对学生实施网络素质教育，促进学生学会学习。当前，随着现代教育技术在学校的普及。教育的重心已经从教师单纯传授知识向学生自主探求知识转移。学生的学习已经不仅指在教师指导下的课堂学习。而今天所说的“学会学习”是指：学习者学会掌握最适合自己的学习方式。能够通过自主探究进行有效的学习。美国麻省理工学院的帕博特教授认为最理想的学习方式应该是：在学习过程中。学生能意识到自我的存在，并知道自己可以控制事物。为达到控制某种事物的目的，他们“学着(或尝试)去学习”。网络学习具有开放性、交互性、平等性的特点，学生可以实现真正意义上的“自主学习”、“交互学习”、“协作学习”、“发现学习”。学生根据自己知识能力的实际水平，与特有的学习方式，去选择适合自己的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻并发现自己所需要的知识或网络。网络作文课上，学生一旦掌握了从网上搜索网络的方法，就能在Internet这一网络空间自由翱翔。他们的好奇心得到了充分的满足。从而学习的积极性也更为高涨。
其次，运用现代教育技术，促进学生个性发展。网络打破了时空的局限，学生可以随时随地从网上获取知识。满足自己的学习欲望和需求。学校创设的网络环境为学生自主地参与社会活动、展现自我提供了机会。在网络学习中，学生的个性特长的品质得到充分的张扬。
E-mail有匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离。学生可以通过给教师发E-mail，大胆、真实地表达自己内心的情感。把自己对老师的意见毫无保留地讲出来，同时也可以给教师提建议。学生欢呼“在网上，我们和老师一样高”，体现了一种平等的新型的师生关系。电子聊天室，可以供学生宣泄心中的压力。有位女同学性格比较孤僻，有话不敢向家长、老师、同学们讲，但她在聊天塞里却能把自己的苦恼、烦闷尽情倾吐。她每次上网后都感到轻松愉快。网络让学生丰富多彩的个性、才能充分地展现出来，健康的人格得到和谐全面的发展。二、坚持不懈，创新网络化教育新构架
随着网络技术在学校的普及，我们在实践中感到：构建学校网络技术教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈的努力。
1、加强学校资源库建设，开发网络的资源。当前随着校园网的建成，其关键部分的资源库的建设则显得相对滞后。集中各方面力量加快网上教育资源的开发和利用，建立包括资料文献库、网络资源库、软件库和光盘库在内的校园网络资源中心，提供更新、更多的教育教学资料和网络。
2、加强网络德育教育，培养学生鉴别网络真伪的能力。互联网上也有一些负面网络。部分学生对此类网络识别和抵制能力不强，容易受到不良影响的侵蚀。学校应建立“防火墙”，注意把网络与德育结合起来，开发研制德育课件，尽快使德育占领网上阵地。
3、加快校园网建设，做到“班班通”、“家校通”，实现学校管理网络化。这样一方面便于学生网上学习、网上交流，增加学校和班级管理的透明度，使学生真正成为学习的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分纳入学校管理之中，密切家庭与学校的联系，便于家长参与学校的管理和监督。
总之，农村小学应当抓住网络化建设大机遇，有效发挥学校网络技术教育的作用，全面实施素质教育，推进了学校跨越式发展。
一、推进学校教育网络化，提高办学水平
1、加快网络化基础性建设，营造良好的网络化环境
实现教育网络化，硬件建设是基础。要加快网络化建设的步伐，必需多渠道挖掘潜力，进行网络化教育的硬件和软件建设。要以全新的观念，确定学校网络化建设的基本思路，设备添置做到整体规划，实用，够用，适度超前；经费投人做到争取政府多拨入一点，社会多支持一点，自己多投人一点，购买必备硬件设置，并通过宽带与互联网相通，为学校网络化教育提供了必备的物质条件。与此同时，抓好网络资源库建设。充分发挥现代网络技术设备的功能。
2、提高教师网络素养，造就高素质的教师队伍
首先，要学会运用现代教育技术，优化课堂教学。要提高教师队伍的网络技术素养，必须使教师全员参加网络技术教育的全程培训，做到“三学两用一制作”。“三学”：一是利用每周二、四下午第二节课后对教师进行全员培训：二是利用集体备课时间以教研组为单位进行培训：三是利用业余时间进行个人培训。学校还制定了学习制度和奖励制度，给学习优秀的教师以鼓励，激发了教师学习的积极性。学校应有计划地对全体教师进行网络技术培训，通过“三学两用一制作”等一系列措施。提高了教师运用网络技术的能力和水平。形成了利用网络技术开展创造性教学设计的氛围。教师围绕培养学生创新精神和创新能力设计课件，激发学生学习的欲望，有效地突破了教学难点，优化课堂教学。其次，学会将网络技术与学科教学整合，改革课堂教学模式。当前，我国正在进行基础教育课程改革。推进网络技术与学科课程的整合成为其中的重要内容。要很好地实现各学科教学与网络技术整合，就要求教师在以多媒体和网络为基础的网络化教学环境中实施课程目标，对课程的教学内容进行网络化处理，使之成为学习者的学习资源，提供给全体学习者共享。不仅仅是教师用网络技术进行教学演示，还要让学生运用网络加工的工具，如运用文字处理、图像处理、网络集成的数字化工具，对课程的教学内容进行重构、创作。
3、运用现代教育技术，促进学生可持续发展
首先，对学生实施网络素质教育，促进学生学会学习。当前，随着现代教育技术在学校的普及。教育的重心已经从教师单纯传授知识向学生自主探求知识转移。学生的学习已经不仅指在教师指导下的课堂学习。而今天所说的“学会学习”是指：学习者学会掌握最适合自己的学习方式。能够通过自主探究进行有效的学习。美国麻省理工学院的帕博特教授认为最理想的学习方式应该是：在学习过程中。学生能意识到自我的存在，并知道自己可以控制事物。为达到控制某种事物的目的，他们“学着(或尝试)去学习”。网络学习具有开放性、交互性、平等性的特点，学生可以实现真正意义上的“自主学习”、“交互学习”、“协作学习”、“发现学习”。学生根据自己知识能力的实际水平，与特有的学习方式，去选择适合自己的学习内容和形式，自主地决定学习进度，主动探寻并发现自己所需要的知识或网络。网络作文课上，学生一旦掌握了从网上搜索网络的方法，就能在Internet这一网络空间自由翱翔。他们的好奇心得到了充分的满足。从而学习的积极性也更为高涨。
其次，运用现代教育技术，促进学生个性发展。网络打破了时空的局限，学生可以随时随地从网上获取知识。满足自己的学习欲望和需求。学校创设的网络环境为学生自主地参与社会活动、展现自我提供了机会。在网络学习中，学生的个性特长的品质得到充分的张扬。
E-mail有匿名、隐蔽的特点，能充分缩短师生之间的心理距离。学生可以通过给教师发E-mail，大胆、真实地表达自己内心的情感。把自己对老师的意见毫无保留地讲出来，同时也可以给教师提建议。学生欢呼“在网上，我们和老师一样高”，体现了一种平等的新型的师生关系。电子聊天室，可以供学生宣泄心中的压力。有位女同学性格比较孤僻，有话不敢向家长、老师、同学们讲，但她在聊天塞里却能把自己的苦恼、烦闷尽情倾吐。她每次上网后都感到轻松愉快。网络让学生丰富多彩的个性、才能充分地展现出来，健康的人格得到和谐全面的发展。二、坚持不懈，创新网络化教育新构架
随着网络技术在学校的普及，我们在实践中感到：构建学校网络技术教育新型的管理模式，不是一蹴而就的事情，需要我们坚持不懈的努力。
1、加强学校资源库建设，开发网络的资源。当前随着校园网的建成，其关键部分的资源库的建设则显得相对滞后。集中各方面力量加快网上教育资源的开发和利用，建立包括资料文献库、网络资源库、软件库和光盘库在内的校园网络资源中心，提供更新、更多的教育教学资料和网络。
2、加强网络德育教育，培养学生鉴别网络真伪的能力。互联网上也有一些负面网络。部分学生对此类网络识别和抵制能力不强，容易受到不良影响的侵蚀。学校应建立“防火墙”，注意把网络与德育结合起来，开发研制德育课件，尽快使德育占领网上阵地。
3、加快校园网建设，做到“班班通”、“家校通”，实现学校管理网络化。这样一方面便于学生网上学习、网上交流，增加学校和班级管理的透明度，使学生真正成为学习的主人；另一方面，可以把家庭教育的一部分纳入学校管理之中，密切家庭与学校的联系，便于家长参与学校的管理和监督。
总之，农村小学应当抓住网络化建设大机遇，有效发挥学校网络技术教育的作用，全面实施素质教育，推进了学校跨越式发展。