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【摘要】最近几年来，随着国家的不断发展与进步，我们国家的综合国力的不断提高，我国与世界其它各个国家的交往也越来越密切，所以，英语作为个国际性的语言显得越来越重要。家长和学校都过分重视升学率，这就使得学生一切的英语学习都朝着升学率的方向进行。我们培养出的学生基本上都是那些高分低能，缺乏实际应用能力和语言交际能力的聋哑人。由此可以看出传统的教学方法并不能适应时代发展的需要。而整体教学法将实际应用和实践加入英语教学当中，以学生为主体，使学生的听、说、读、写的技能都得到了很好的发展。本文首先给出了整体教学法的定义和原则，其次说明了整体教学法意义，然后给出了整体教学法的教学步骤，最后结合具体实例指明了整体教学法在初中英语教学中。
【关键词】浅析 整体教学法 初中 英语教学 应用
英语是我国三大基础科系之一，对学生的学习及发展尤为重要。传统的英语教学使学生的能力被束缚，学生只为了应付考试而学习英语，英语没有真正的被理解和使用。但整体教学法让学生学习到英语知识和技能的同时也加强学生的英语口语能力，提升了学生的英语素质。
一、整体教学法的定义和原则
整体教学法的定义：将英语语言看成一个整体，不是像之前那样老师只向学生解释一些分散的句型、语法。它能帮助学生独立的、自主的学习。与此同时提升学生的读、写、听、说、译的技能。
整体教学法的原则：1.语言教学必须坚持整体性的原则，音标、单词、语法以及句型都不能分开来讲。2.要清楚的知道学生是课堂的中心，英语教师必要要时刻考虑学生的感受，并且教学要按照学生的实际情况而定，不能为了完成教学目标而教学。3.上课时老师要鼓励学生大声读英语，要提升学生的英语口语水平。锻炼他们的语言使用能力，创新能力等等。
二、整体教学法的意义
1.改变了传统局限的教学形式。我们之前的英语教学都过分追求升学率，学生上课是机械的，并不能真正的学到英语技能。整体教学法却能培养更多的全面性英语人才。2.能够提升学生的整体思维能力以及口语能力。他强调从整体角度考虑，训练学生的听、说、读、写、翻译的能力，这就使得学生的各个器官以及大脑都能充分的调动起来，思维能力得到极大的锻炼。说的训练也就使得学生的英语口语变得好起来。3.能够提升学生的成绩，相应地，学习能力也提升上来了。学生不在机械的学习，而是爱上英语这一门学科，学生不仅会投入更多的时间和精力去学习，并且在学习的过程中学习了整体学习法，并把这种方法应用到了其他学科学习中。英语成绩和学习能力自然就提高了。4.整体教学法以学生为主体，充分的看到每一位学生的实际情况，并按照实际情况对学生进行教学，给学生提供了语言实践的机会。学生的积极性得到了最大限度的提升。
三、整体教学法的教学步骤
1.第一步从整体角度出发，让学生以之前学过的知识为基础，提出一些判断性的问题，先让学生思考，让学生在整体上初步了解英语内容。2.第二步从分散的角度去把英语内容划分出重点的难点，把文章或者语法划分成几分小方面，结合以前的学习内容，然后再由易到难，一个一个攻破。3.最后就再从整体的角度出发，归纳知识点，找出规律以及重点。结合所学内容，让学生在脑子中构造完整的印象。
四、整体教学法的实际案例分析
名词的复数，注意单词、语法以及音标的整体结合。
在讲课时会出现，一名教师，a teacher，5名教师就是 five teachers .英语当中的复数不仅要在前面加上数词，还要在名词上面发生变化。有的要加s，有的要加es，等等。这时候要求我们教师和学生一起想我们之前遇到的名词复数，并用整体法进行归纳总结。
规则变化的：1.一般在词尾直接加s ，在像cup这样的清辅音前后，发[s]；像bag，在浊辅音或者是元音、元音字母组合发[z]；像head，以[d]、[t]结尾的发[dz]、[ts]；像count，以辅音c、s、g、加e结尾的加s或者是es法[iz]。2.像bus，以s、x、sh、ch结尾的加上es，读[iz]。3.像leaf，f或fe结尾的，变成复数要去掉f和fe，变成ve加s，发[vs]音。4.像family以辅音y结尾的，将y变成I，在加上es，发音[iz]。5.像hero，potato，以o结尾的单词，有生命活性物品加es，发音[z]，tobacco除外，没有生命活性的也直接加s，发音[z]。
不规则变化的：
1.男士或者女士的复数，man—men；2.国家人种复数，一种是a变成e，例如Englishman—Englishmen，一种是直接加s，读成[z]，例如American—Americans，还要一种就是单数和复数都是它本身的，并且他们发音也是不改变的，例如Chinese这样；3.单数和复数都一样，并且发音也不变化的。例如，sheep 他就是单数和复数都一样。4.还要一种就是极其特殊的，需要学生着重记忆的，他们的复数变化没有规律，并且发音也发生了很大的变化的。例如，mouse—mice，他的读音也十分的不一样，[maus]—[mais]。
在这个学习过程中，我们运用了整体法。基本上把初中所有的要变复数的词，不管他们是不是要变化，不管他们怎么变化，全部一次性的，十分具体和系统的和学生一起总结出来了。在这样的学习过程中，学生不仅复习了以前学过的内容，明白了之前遇到的复数形式为什么是那样的，也在学会了在以后遇到单词怎么变复数。另外，在教学生单词的过程中，我们也多多少少的让学生学习了一些音标的发音，学生不仅背过了单词，了解了怎么变复数，还学会了单词的发音，提高了自己的英语口语能力。整体教学法让学生学到了更多的知识，掌握了更多的技能。
总之，我们英语教师要共同努力，将整体教学法恰当的运用到日常的教学之中，让学生的英语能力得到实质提升。
参考文献：
[1]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智.2013（32）.
【关键词】浅析 整体教学法 初中 英语教学 应用
英语是我国三大基础科系之一，对学生的学习及发展尤为重要。传统的英语教学使学生的能力被束缚，学生只为了应付考试而学习英语，英语没有真正的被理解和使用。但整体教学法让学生学习到英语知识和技能的同时也加强学生的英语口语能力，提升了学生的英语素质。
一、整体教学法的定义和原则
整体教学法的定义：将英语语言看成一个整体，不是像之前那样老师只向学生解释一些分散的句型、语法。它能帮助学生独立的、自主的学习。与此同时提升学生的读、写、听、说、译的技能。
整体教学法的原则：1.语言教学必须坚持整体性的原则，音标、单词、语法以及句型都不能分开来讲。2.要清楚的知道学生是课堂的中心，英语教师必要要时刻考虑学生的感受，并且教学要按照学生的实际情况而定，不能为了完成教学目标而教学。3.上课时老师要鼓励学生大声读英语，要提升学生的英语口语水平。锻炼他们的语言使用能力，创新能力等等。
二、整体教学法的意义
1.改变了传统局限的教学形式。我们之前的英语教学都过分追求升学率，学生上课是机械的，并不能真正的学到英语技能。整体教学法却能培养更多的全面性英语人才。2.能够提升学生的整体思维能力以及口语能力。他强调从整体角度考虑，训练学生的听、说、读、写、翻译的能力，这就使得学生的各个器官以及大脑都能充分的调动起来，思维能力得到极大的锻炼。说的训练也就使得学生的英语口语变得好起来。3.能够提升学生的成绩，相应地，学习能力也提升上来了。学生不在机械的学习，而是爱上英语这一门学科，学生不仅会投入更多的时间和精力去学习，并且在学习的过程中学习了整体学习法，并把这种方法应用到了其他学科学习中。英语成绩和学习能力自然就提高了。4.整体教学法以学生为主体，充分的看到每一位学生的实际情况，并按照实际情况对学生进行教学，给学生提供了语言实践的机会。学生的积极性得到了最大限度的提升。
三、整体教学法的教学步骤
1.第一步从整体角度出发，让学生以之前学过的知识为基础，提出一些判断性的问题，先让学生思考，让学生在整体上初步了解英语内容。2.第二步从分散的角度去把英语内容划分出重点的难点，把文章或者语法划分成几分小方面，结合以前的学习内容，然后再由易到难，一个一个攻破。3.最后就再从整体的角度出发，归纳知识点，找出规律以及重点。结合所学内容，让学生在脑子中构造完整的印象。
四、整体教学法的实际案例分析
名词的复数，注意单词、语法以及音标的整体结合。
在讲课时会出现，一名教师，a teacher，5名教师就是 five teachers .英语当中的复数不仅要在前面加上数词，还要在名词上面发生变化。有的要加s，有的要加es，等等。这时候要求我们教师和学生一起想我们之前遇到的名词复数，并用整体法进行归纳总结。
规则变化的：1.一般在词尾直接加s ，在像cup这样的清辅音前后，发[s]；像bag，在浊辅音或者是元音、元音字母组合发[z]；像head，以[d]、[t]结尾的发[dz]、[ts]；像count，以辅音c、s、g、加e结尾的加s或者是es法[iz]。2.像bus，以s、x、sh、ch结尾的加上es，读[iz]。3.像leaf，f或fe结尾的，变成复数要去掉f和fe，变成ve加s，发[vs]音。4.像family以辅音y结尾的，将y变成I，在加上es，发音[iz]。5.像hero，potato，以o结尾的单词，有生命活性物品加es，发音[z]，tobacco除外，没有生命活性的也直接加s，发音[z]。
不规则变化的：
1.男士或者女士的复数，man—men；2.国家人种复数，一种是a变成e，例如Englishman—Englishmen，一种是直接加s，读成[z]，例如American—Americans，还要一种就是单数和复数都是它本身的，并且他们发音也是不改变的，例如Chinese这样；3.单数和复数都一样，并且发音也不变化的。例如，sheep 他就是单数和复数都一样。4.还要一种就是极其特殊的，需要学生着重记忆的，他们的复数变化没有规律，并且发音也发生了很大的变化的。例如，mouse—mice，他的读音也十分的不一样，[maus]—[mais]。
在这个学习过程中，我们运用了整体法。基本上把初中所有的要变复数的词，不管他们是不是要变化，不管他们怎么变化，全部一次性的，十分具体和系统的和学生一起总结出来了。在这样的学习过程中，学生不仅复习了以前学过的内容，明白了之前遇到的复数形式为什么是那样的，也在学会了在以后遇到单词怎么变复数。另外，在教学生单词的过程中，我们也多多少少的让学生学习了一些音标的发音，学生不仅背过了单词，了解了怎么变复数，还学会了单词的发音，提高了自己的英语口语能力。整体教学法让学生学到了更多的知识，掌握了更多的技能。
总之，我们英语教师要共同努力，将整体教学法恰当的运用到日常的教学之中，让学生的英语能力得到实质提升。
参考文献：
[1]刘海文.初中英语口语教学策略分析[J].才智.2013（32）.