【摘 要】
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目的了解高中生学习策略的使用情况,为有针对性地对其进行辅导提供参考。方法运用中学生学习策略量表对高中生的学习策略进行问卷调查。结果从高一到高三,学生的学习策略水平
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目的了解高中生学习策略的使用情况,为有针对性地对其进行辅导提供参考。方法运用中学生学习策略量表对高中生的学习策略进行问卷调查。结果从高一到高三,学生的学习策略水平没有表现出随年级增长而升高的趋势,高一年级学生在各分量表上的得分较高。态度和动机策略与年级有关。不同学习成绩的学生在学习辅助分量表上的得分差异无统计学意义,在其余分量表上的差异有统计学意义(p<0.05或p<0.01)。女生在动机、焦虑、学习辅助和自我测试分量表上的得分高于男生,差异有统计学意义(p<0.05或p<0.01)。结论高中生的学习策略使用情况存在年级、性别及学习成绩差异,需要教育者根据不同情况给予相应的帮助。
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