【摘 要】
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在我园对面小学的操场上,丰富的活动常常吸引幼儿驻足张望。仔细倾听他们的交流,发现他们对小学生活产生向往和期盼,既有着对自我成长的肯定,也夹杂着对未知生活的忐忑。幼小衔接是必要的活动,但是,有多少参观小学的活动是来源于幼儿自身迫切的愿望,又有多少问题来源于幼儿的好奇和行动?怎样的幼小衔接活动才能支持和拓展幼儿的经验?《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）提出:"幼儿的学习是以直接
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<正>在我园对面小学的操场上,丰富的活动常常吸引幼儿驻足张望。仔细倾听他们的交流,发现他们对小学生活产生向往和期盼,既有着对自我成长的肯定,也夹杂着对未知生活的忐忑。幼小衔接是必要的活动,但是,有多少参观小学的活动是来源于幼儿自身迫切的愿望,又有多少问题来源于幼儿的好奇和行动?怎样的幼小衔接活动才能支持和拓展幼儿的经验?《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称为《指南》）提出:"幼儿的学习是以直接经验为基础,是在游戏和日常生活中进行的,获得整合的发展"。因此,
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目的探讨使用维生素C联合不同补铁剂治疗妊娠期缺铁性贫血患者的有效性及安全性。方法选取2018年11月至2019年12月本院收治的妊娠期缺铁性贫血的80例患者,采用随机数表法分为A组与B组,各40例。A组采用维生素C联合右旋糖酐铁分散片治疗,B组采用维生素C联合蛋白琥珀酸铁治疗,比较两组临床疗效、血常规[红细胞比容（HCT）、血红蛋白（Hb）、红细胞（RBC）、网织红细胞计数（Ret）]、铁代谢相关
文章基于积极老龄化视角,应用现代信息技术,借鉴国外成功养老案例,探索巢湖社区养老公共空间存在形式的可能性和多样性,对皖维集团构建"医疗—养老—保险"一体化智慧社区养老模式的研究,得出适合国情和巢湖当地养老情况的正确模式。
构建农民群体和地方政府之间讨价还价博弈模型可以发现:农民群体与地方政府争夺的土地转用增值收益只是一定时期内本地块与未征收土地中增值最高地块之间土地转用增值的差额;农民群体获得土地增值收益的比例与相对讨价还价能力、次优选择的收益水平正相关,与相对风险厌恶程度、地方政府的强势程度和惩罚强度负相关;地方政府采取的"一把尺子量到底"的策略可以获得全部土地转用增值收益;在讨价还价博弈中,地方政府拥有的优先出
目的分析一例经PICC输注人纤维蛋白原致导管药物性堵塞的原因并总结其护理体会。方法回顾性分析1例因输注人纤维蛋白原导致PICC导管堵塞的临床案例,分析其发生堵塞的可能原因,并总结其护理体会。结果此例患者发生药物性堵管,经过肝素、尿激酶溶栓后成功再通,使导管重新恢复使用。结论预防大于治疗,做好PICC导管日常维护的同时,还应加强对药物使用方法的管理,认真阅读药品说明书中的注意事项,遵照说明书执行会减
本实验以市售鲜蛋制备得到的蛋清为原料,分别利用巴氏杀菌和超高压杀菌处理（200～300 MPa,2.5～12.5 min）,经喷雾干燥后,采用圆二色光谱、傅里叶变换红外光谱、紫外光谱、荧光光谱和动态光散射激光粒度仪等研究超高压杀菌处理对蛋清蛋白的构象、粒径、表面电位、起泡特性的影响。结果表明,巴氏杀菌和超高压杀菌处理均对蛋清蛋白构象产生不可逆改变;随着杀菌压力的增加,α-螺旋和无规卷曲的相对含量增
众创空间具有突出的平台赋能与体系支撑能力,是我国高校创新创业教育的有益助力来源。文章从课程体系、师资、社会资源、创新持续性方面分析了众创空间对高校创新创业教育的赋能途径,基于博弈分析指出高等院校与众创空间企业在创新创业教育方面进行合作的必然性和可能结果,最终在分析了双方合作走向和利益分成比例的关键影响因素的基础上,提出了基于众创空间解决高等院校创新创业教育难题的解决方案。
乳清浓缩蛋白是乳品工业中常用的食品原料与添加剂，超高压技术作为一种新型的物理改性方式，可较大程度地保留蛋白质的原有功能性。本研究旨在对超高压处理作用于乳清浓缩蛋白后结构的影响进行验证，通过体外模拟消化探究其进入人体消化过程后功能性的变化。通过SDS-聚丙烯酰胺凝胶电泳（SDS-PAGE）、圆二色谱、荧光光谱及紫外吸收光谱的结果分析，超高压处理对于乳清浓缩蛋白的三级结构有显著影响，在600 MPa、
随着教育制度的改革,幼儿教育受到的关注也逐渐增多。幼儿教育作为学习生涯的起点,有着不可替代的地位与作用。在新的幼儿教育体系下,幼儿的音乐教育得到大力的推广与支持。通过不断的探索与研究,幼儿音乐教育也形成了一系列以打击乐为基础的课程体系。本文从如何培养幼儿兴趣、如何坚持长期的打击乐练习、如何在音乐中加入创新三个角度阐述幼儿园开展打击乐课堂游戏的必要性和方法。在打击乐教学过程中,游戏化的策略可以引发幼
广州市荔湾区康有为纪念小学创办于1945年,2004年被评为广东省一级学校。学校秉承康有为先生"敢为人先、开拓进取"的精神,以"办一所教育改革先行者实验学校"为办学目标,确立了"让每一个孩子立社会志、做有为人"的教育价值追求;通过开展智能教育,提升教育教学品质,为师生成长赋能,着力培养"爱祖国、有梦想、敢创新、勇担当"的有为少年。