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计算机多媒体系统在各阶段的教学任务中已经得到了广泛的应用。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，这一阶段的学生思维活跃，学习能动性强，对未知世界充满了好奇。而在小学英语教育中充分应用好多媒体技术可以营造学习气氛，增强学生的学习体验，使课堂充满活力。但是这种新型的教学方式并不是百利而无一害，过分地重视这种方式只会喧宾夺主，耽误了上课时间，严重影响小学英语教学的课堂质量。我们要条理清晰地分析好多媒体在小学英语教学中的应用方式，看到多媒体技术的优势与不足，让多媒体技术更好地应用于小学英语教育。
1. 营造氛围，激发兴趣
传统小学英语教学模式一直是以知识直接灌输授予形式存在，而多媒体技术的应用增强了知识授予形式的靈活性。多媒体课件有着传统教学模式不具有的优势，它可以以图片、音乐、视频和音频等方式将知识全方位多角度地呈现出来。这些方式将干涩单一的文字知识形象化和生动化。充分调动学生学习的积极性和主观能动性，抓住小学学生学习的兴趣点，通过刺激，让兴趣点转化成学习的动力。多媒体教学为我们克服传统的教学模式提供了一种全新的思路，这种形象的、生动的、互动性强的教学方式成为未来小学英语教学的一种趋势。多媒体教学的优势还在于丰富了单一的课堂互动模式，优化了课堂教学结构。，新颖的教学方式还充分把握了小学生学习的特点，营造了学习氛围，激发了学生的学习热情，而且可以促进学生自主学习习惯的养成，从而形成良性循环的学习过程。
2. 知识吸收、提高质量
小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，但这一阶段的学生活泼好动，对上课的专注度略显不够，并且他们的生活阅历并不丰富，对一些未知事物缺乏足够的想象能力。传统教学中对基础单词的记忆只能依靠教师的讲解和一些图片的展示，缺乏一定的生动性和形象性，导致学生知识吸收不够，教学质量提升并不明显。多媒体技术可以通过多种形象直观的方式将英语单词、语句和课文等以图片、动画和音乐等方式呈现出来。学生在学习知识的过程中大脑得到了最直接的反馈，于是他们在不知不觉中吸收并掌握了知识，从而促进了教学质量的提升。
3. 创设情景，增强体验
因为小学生活泼好动的特点，他们对枯燥的知识是难以忍受的。各个阶段的英语教学都在探索为学生尽可能地提供一种高度仿真的语言学习环境，让他们有更多的机会来应用自己的英语和增强学习体验。因此，在英语教学中，教师可以根据教材的知识点和教学的实际情况，充分利用好多媒体技术的优势，为学生尽可能地创设情景，增强学生的学习体验。在这一过程中，积极引导学生自主学习，对这些情景进行自己的探究与发现，增强理解和记忆。教师还可以针对于创设的情景设置与之相关的情境活动，增加学生学习的宽度与深度。学以致用是教师们应该一直坚持的观点，这些情景活动就是最好的方式。让小学生在情景学习之后再情景实践，把脑海里模糊的知识，通过讲出来加深印象，进行语言的交流，从实际上增强体验。
4. 活跃思维，加深记忆
由于小学生还不具备完全的课后巩固学习能力，所以课堂上对知识的记忆率就显得尤为重要。多媒体技术富有趣味性的特点可以在一上课的时候就抓住绝大部分学生绝大部分的注意力，使他们尽可能更快地融入学习。多媒体课件可以呈现丰富的教学信息，这些教学信息可以最大程度地抓住学生的好奇心，激发求知欲，增强对知识的获取率。另外，通过丰富形式展现的知识，可以让学生更好地回忆，从而加深对知识的记忆。例如对一个单词的记忆，通过多媒体教学，学生会先努力回忆与单词相关的图片或者动画，再通过这些直观的形象与知识挂钩，这样激活了学生的思维，也增强了学生的学习体验。
5. 多媒体英语教学存在的误区
多媒体手段的教学具有很强的演示功能，一定程度上能模拟真实的生活情况，增强学生的学习体验。但是课堂教学仍然应该是以授予知识为主，多媒体应用的出发点在于让学生更好的接收知识。教师不能简单地认为这种方式快捷方便且有效就过分依赖这种方式。制作多媒体课件的时候要认真选材，做到精简，不要因为用了过多的天花乱坠的图片而削弱了教师的讲课，教师的讲解变成了多媒体课件的辅助和旁白。这种本末倒置的授课方式，影响了上课效率和学生知识的接收度并不值得提倡。另外，上课内容要精挑细选，上课节奏也要时事把握，多媒体课件只是教师上课的辅助。教师要根据实际把握上课节奏，与学生思维做到合拍，多媒体使用时间切忌过长。哪个地方应该精讲细讲，哪个地方应该用多媒体带过，教师一定要有自己的节拍。
6. 总结
在小学英语教学中，多媒体教学因为符合小学生的顽皮活泼的天性而取得了长足的进步。这种直观、形象的教学方式在许多学校正得到越来越广泛的应用。多媒体教学因为符合小学生语言学习规律，如果应用合理恰当，课堂一定充满了生机和活力，使得英语语言学习有着无穷魅力。虽然多媒体技术在英语教学中的应用已成为一种趋势，但这种趋势仍需要广大的一线教师和教育工作者牢牢把控。科技是把双刃剑，多媒体技术必然也存在着不足，教师们科学利用多媒体技术，才能使其更好地服务于小学英语课堂。
参考文献
[1] 沈婵. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 成功（教育）， 2011（07）.
[2] 张向平. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2014（24）.
[3] 徐明. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 中国信息技术教育， 2010（24）.
[4] 段红云. 浅析多媒体技术在小学英语教学中的有效应用[J]. 未来英才， 2016（06）.
（作者单位：山东省沂源县悦庄镇鲍庄完小）
1. 营造氛围，激发兴趣
传统小学英语教学模式一直是以知识直接灌输授予形式存在，而多媒体技术的应用增强了知识授予形式的靈活性。多媒体课件有着传统教学模式不具有的优势，它可以以图片、音乐、视频和音频等方式将知识全方位多角度地呈现出来。这些方式将干涩单一的文字知识形象化和生动化。充分调动学生学习的积极性和主观能动性，抓住小学学生学习的兴趣点，通过刺激，让兴趣点转化成学习的动力。多媒体教学为我们克服传统的教学模式提供了一种全新的思路，这种形象的、生动的、互动性强的教学方式成为未来小学英语教学的一种趋势。多媒体教学的优势还在于丰富了单一的课堂互动模式，优化了课堂教学结构。，新颖的教学方式还充分把握了小学生学习的特点，营造了学习氛围，激发了学生的学习热情，而且可以促进学生自主学习习惯的养成，从而形成良性循环的学习过程。
2. 知识吸收、提高质量
小学英语是学生学习英语的启蒙阶段，但这一阶段的学生活泼好动，对上课的专注度略显不够，并且他们的生活阅历并不丰富，对一些未知事物缺乏足够的想象能力。传统教学中对基础单词的记忆只能依靠教师的讲解和一些图片的展示，缺乏一定的生动性和形象性，导致学生知识吸收不够，教学质量提升并不明显。多媒体技术可以通过多种形象直观的方式将英语单词、语句和课文等以图片、动画和音乐等方式呈现出来。学生在学习知识的过程中大脑得到了最直接的反馈，于是他们在不知不觉中吸收并掌握了知识，从而促进了教学质量的提升。
3. 创设情景，增强体验
因为小学生活泼好动的特点，他们对枯燥的知识是难以忍受的。各个阶段的英语教学都在探索为学生尽可能地提供一种高度仿真的语言学习环境，让他们有更多的机会来应用自己的英语和增强学习体验。因此，在英语教学中，教师可以根据教材的知识点和教学的实际情况，充分利用好多媒体技术的优势，为学生尽可能地创设情景，增强学生的学习体验。在这一过程中，积极引导学生自主学习，对这些情景进行自己的探究与发现，增强理解和记忆。教师还可以针对于创设的情景设置与之相关的情境活动，增加学生学习的宽度与深度。学以致用是教师们应该一直坚持的观点，这些情景活动就是最好的方式。让小学生在情景学习之后再情景实践，把脑海里模糊的知识，通过讲出来加深印象，进行语言的交流，从实际上增强体验。
4. 活跃思维，加深记忆
由于小学生还不具备完全的课后巩固学习能力，所以课堂上对知识的记忆率就显得尤为重要。多媒体技术富有趣味性的特点可以在一上课的时候就抓住绝大部分学生绝大部分的注意力，使他们尽可能更快地融入学习。多媒体课件可以呈现丰富的教学信息，这些教学信息可以最大程度地抓住学生的好奇心，激发求知欲，增强对知识的获取率。另外，通过丰富形式展现的知识，可以让学生更好地回忆，从而加深对知识的记忆。例如对一个单词的记忆，通过多媒体教学，学生会先努力回忆与单词相关的图片或者动画，再通过这些直观的形象与知识挂钩，这样激活了学生的思维，也增强了学生的学习体验。
5. 多媒体英语教学存在的误区
多媒体手段的教学具有很强的演示功能，一定程度上能模拟真实的生活情况，增强学生的学习体验。但是课堂教学仍然应该是以授予知识为主，多媒体应用的出发点在于让学生更好的接收知识。教师不能简单地认为这种方式快捷方便且有效就过分依赖这种方式。制作多媒体课件的时候要认真选材，做到精简，不要因为用了过多的天花乱坠的图片而削弱了教师的讲课，教师的讲解变成了多媒体课件的辅助和旁白。这种本末倒置的授课方式，影响了上课效率和学生知识的接收度并不值得提倡。另外，上课内容要精挑细选，上课节奏也要时事把握，多媒体课件只是教师上课的辅助。教师要根据实际把握上课节奏，与学生思维做到合拍，多媒体使用时间切忌过长。哪个地方应该精讲细讲，哪个地方应该用多媒体带过，教师一定要有自己的节拍。
6. 总结
在小学英语教学中，多媒体教学因为符合小学生的顽皮活泼的天性而取得了长足的进步。这种直观、形象的教学方式在许多学校正得到越来越广泛的应用。多媒体教学因为符合小学生语言学习规律，如果应用合理恰当，课堂一定充满了生机和活力，使得英语语言学习有着无穷魅力。虽然多媒体技术在英语教学中的应用已成为一种趋势，但这种趋势仍需要广大的一线教师和教育工作者牢牢把控。科技是把双刃剑，多媒体技术必然也存在着不足，教师们科学利用多媒体技术，才能使其更好地服务于小学英语课堂。
参考文献
[1] 沈婵. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 成功（教育）， 2011（07）.
[2] 张向平. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 学周刊， 2014（24）.
[3] 徐明. 浅谈多媒体在小学英语教学中的应用[J]. 中国信息技术教育， 2010（24）.
[4] 段红云. 浅析多媒体技术在小学英语教学中的有效应用[J]. 未来英才， 2016（06）.
（作者单位：山东省沂源县悦庄镇鲍庄完小）