论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育改革的深入，交往素质也成为学生培养的重要素质之一。本文从教师、学生两个方面对体育教学中师生交往的影响因素进行了分析，旨在为中小学体育教学中师生交往的发展提供借鉴。
关键词：素质教育；交往
人类的社会属性，要求人与人之间要有一定的交往，也可以说交往是人类存在的基本形式，也是人类的基本需要。随着人类社会的日趋信息化、学习化、国际化和多样化的发展，人们之间的交往更显得尤为突出，交往的形式也日趋多样化。随着素质教育改革的深化，交往素质也成为学生培养的重要素质之一。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在体育教学的课堂中如何培养学生的交往能力也成为课堂教学的重要内容。本文试在对中小学体育教学中师生交往的影响因素进行分析，旨在为广大中小学体育教师在体育教学中更好的与学生进行交往、培养学生的交往能力提供借鉴意义。
在国家制定的体育与健康指导性文件体育与健康课程标准中，就明确提出了在体育教学中要促进学生交往能力的发展的目标。体育教学过程就是一个通过身体练习这一手段而实现的师生交往和人际互动的过程，体育教学活动是在师生交往这一过程中展开的，教学任务的完成与否及教学效果的好坏，在很大程度上取决于教师与学生之间、学生与学生之间在教学过程中的相互作用和协同作用顺畅与否。本文从教师、学生两个方面对体育教学中师生交往的影响因素进行分析。
一、教师方面
（一）教师的人格
健全的人格是作为一名合格体育教师的必备的心理素质。教师的人格特征直接影响到其自身的教育、教学行为及教学效果。教师的人格特征或者说人格魅力，在很大程度上会影响到其课堂中与学生的交往与互动，也影响到学生人格的健康发展。一个充满人格魅力的教师会受到学生的欢迎，学生往往会因为这种喜欢而更加愿意与教师进行交流，有利于教学内容的顺利进行及教學目标的实现。这就要求教师要注意培养健康的人格，就体育教师的职业来说，要具备这样一些人格特质。首先，要具备成熟的自我意识，包括自我认知、自我体验和自我控制等方面。自我意识在人格结构中处于核心地位，起着支配人的行为的作用。衡量一个人的自我意识成熟与否的标志就是能否客观的认识自我和评价自我。其次，要富有创新精神。信息时代，社会发展迅猛。对于中小学生而言，其身体及心理也是高速发展时期。对事物充满好奇、喜欢新鲜事物等都是中小学生所共有的特点。因此，体育教师在课程教学中要勇于创新、敢于创新，才能不断的适应学生发展的需要，更好的与学生进行交往、交流，了解学生内心需求，更好的实现体育教学的教学目标。
（二）对学生的理解程度
教师和学生要进行有效的交往和互动的前提就是要理解学生。教师对学生的理解程度，决定了教师在教学过程中所采取的行动。只有教师真正的理解了学生，才能把握学生在课堂中所出现问题的实质，从而采取有效的解决措施。教师真正的理解学生，包括教师要有正确的学生观，即要从整体上了解学生；及对每个学生的理解和认识。教师的学生观与教师对每个学生的理解是一个统一的整体，是紧密联系的，不可分割开来。教师学生观的形成，是在长期的与学生的交往中形成的。
二、学生方面
教师和学生是体育教学过程中的两大主体。学生自身的条件因素对师生交往有着重要的影响，包括学生个人在集体中的地位、个人的自我感觉及人际选择等方面。
（一）学生个人在集体中的地位
在课堂教学中，每一个学生都是作为一个独立的、能动的个体而参与其中，每一个人都在这种集体活动中有一定的地位和扮演一定的角色。而他所处的这种地位和所扮演的角色都对其与教师之间及与学生之间的交往及人际关系有重要的影响。学生在体育活动中的活动动机及对他人的影响力等，都直接影响着他与同学之间的交往和人际关系。一般情况下，运动能力强的学生，其体育学习的动机比较高，与教师及学生间的交往能力也比较强。
（二）学生个人的自我感觉
学生的自我感觉是指学生的自我体验，是学生对自己在群体中所处状态的自我体验。体育与健康课程标准要求，要培养学生的合作学习的能力，因此在体育教学中很多都是集体性的活动。学生在集体性的活动中，有对自我评价、对他人的评价及他人对自己的评价，这三种评价综合起来就够成学生在集体活动中的自我感觉。学生会通过这个感觉和教师及其他同学进行交往和沟通，并在交往中不断的调整这种感觉，进而调整与他人的交往行为。当学生在这种集体活动中有一种融入感时，他就会更积极的与他人进行交往，从而建立良好的人际关系，进而为进一步的交往打下心理基础。
（三）学生个人的人际选择
所谓人际选择是指在接触群体中，有些人对另一些人表现出明显的情绪喜好而相互接近或者是疏远的现象。在体育活动中，有些同学可能由于自身运动能力或者性格因素，而受到学生的欢迎，很多人愿意与他交往，而也有的同学不被别人喜欢、选择，往往产生孤独。学生的人际选择在体育教学活动中是影响师生交往与生生交往的重要因素。因此，在体育教学中要注意培养学生的自信心、提高学生的自我认识，使学生能更顺利的在群体活动中进行交往。
关键词：素质教育；交往
人类的社会属性，要求人与人之间要有一定的交往，也可以说交往是人类存在的基本形式，也是人类的基本需要。随着人类社会的日趋信息化、学习化、国际化和多样化的发展，人们之间的交往更显得尤为突出，交往的形式也日趋多样化。随着素质教育改革的深化，交往素质也成为学生培养的重要素质之一。学校体育作为学校教育的重要组成部分，在体育教学的课堂中如何培养学生的交往能力也成为课堂教学的重要内容。本文试在对中小学体育教学中师生交往的影响因素进行分析，旨在为广大中小学体育教师在体育教学中更好的与学生进行交往、培养学生的交往能力提供借鉴意义。
在国家制定的体育与健康指导性文件体育与健康课程标准中，就明确提出了在体育教学中要促进学生交往能力的发展的目标。体育教学过程就是一个通过身体练习这一手段而实现的师生交往和人际互动的过程，体育教学活动是在师生交往这一过程中展开的，教学任务的完成与否及教学效果的好坏，在很大程度上取决于教师与学生之间、学生与学生之间在教学过程中的相互作用和协同作用顺畅与否。本文从教师、学生两个方面对体育教学中师生交往的影响因素进行分析。
一、教师方面
（一）教师的人格
健全的人格是作为一名合格体育教师的必备的心理素质。教师的人格特征直接影响到其自身的教育、教学行为及教学效果。教师的人格特征或者说人格魅力，在很大程度上会影响到其课堂中与学生的交往与互动，也影响到学生人格的健康发展。一个充满人格魅力的教师会受到学生的欢迎，学生往往会因为这种喜欢而更加愿意与教师进行交流，有利于教学内容的顺利进行及教學目标的实现。这就要求教师要注意培养健康的人格，就体育教师的职业来说，要具备这样一些人格特质。首先，要具备成熟的自我意识，包括自我认知、自我体验和自我控制等方面。自我意识在人格结构中处于核心地位，起着支配人的行为的作用。衡量一个人的自我意识成熟与否的标志就是能否客观的认识自我和评价自我。其次，要富有创新精神。信息时代，社会发展迅猛。对于中小学生而言，其身体及心理也是高速发展时期。对事物充满好奇、喜欢新鲜事物等都是中小学生所共有的特点。因此，体育教师在课程教学中要勇于创新、敢于创新，才能不断的适应学生发展的需要，更好的与学生进行交往、交流，了解学生内心需求，更好的实现体育教学的教学目标。
（二）对学生的理解程度
教师和学生要进行有效的交往和互动的前提就是要理解学生。教师对学生的理解程度，决定了教师在教学过程中所采取的行动。只有教师真正的理解了学生，才能把握学生在课堂中所出现问题的实质，从而采取有效的解决措施。教师真正的理解学生，包括教师要有正确的学生观，即要从整体上了解学生；及对每个学生的理解和认识。教师的学生观与教师对每个学生的理解是一个统一的整体，是紧密联系的，不可分割开来。教师学生观的形成，是在长期的与学生的交往中形成的。
二、学生方面
教师和学生是体育教学过程中的两大主体。学生自身的条件因素对师生交往有着重要的影响，包括学生个人在集体中的地位、个人的自我感觉及人际选择等方面。
（一）学生个人在集体中的地位
在课堂教学中，每一个学生都是作为一个独立的、能动的个体而参与其中，每一个人都在这种集体活动中有一定的地位和扮演一定的角色。而他所处的这种地位和所扮演的角色都对其与教师之间及与学生之间的交往及人际关系有重要的影响。学生在体育活动中的活动动机及对他人的影响力等，都直接影响着他与同学之间的交往和人际关系。一般情况下，运动能力强的学生，其体育学习的动机比较高，与教师及学生间的交往能力也比较强。
（二）学生个人的自我感觉
学生的自我感觉是指学生的自我体验，是学生对自己在群体中所处状态的自我体验。体育与健康课程标准要求，要培养学生的合作学习的能力，因此在体育教学中很多都是集体性的活动。学生在集体性的活动中，有对自我评价、对他人的评价及他人对自己的评价，这三种评价综合起来就够成学生在集体活动中的自我感觉。学生会通过这个感觉和教师及其他同学进行交往和沟通，并在交往中不断的调整这种感觉，进而调整与他人的交往行为。当学生在这种集体活动中有一种融入感时，他就会更积极的与他人进行交往，从而建立良好的人际关系，进而为进一步的交往打下心理基础。
（三）学生个人的人际选择
所谓人际选择是指在接触群体中，有些人对另一些人表现出明显的情绪喜好而相互接近或者是疏远的现象。在体育活动中，有些同学可能由于自身运动能力或者性格因素，而受到学生的欢迎，很多人愿意与他交往，而也有的同学不被别人喜欢、选择，往往产生孤独。学生的人际选择在体育教学活动中是影响师生交往与生生交往的重要因素。因此，在体育教学中要注意培养学生的自信心、提高学生的自我认识，使学生能更顺利的在群体活动中进行交往。