作文教学是小学语文教学的一个重要组成部分，历来受到教师们的重视。可是，在作文教学中仍存在着不少问题，小学生普遍对作文不感兴趣。他们写作文时欲说无话，欲写无词，素材泛味，胡乱编造，应付交差。
　　如何改变这种现状，提高小学生作文的水平呢？
　　1. 指导学生观察，激发观察事物的兴趣，使其愿观察，爱观察 如秋天到了，大自然万物成熟，田野的庄稼，使人感到丰收的喜悦；山上的野果，使人垂涎欲滴 ……这时，把学生带到田野中去，带到大自然中去，让学生在大自然中寻找秋天，去领略秋的神韵，饱览秋的身姿，拥抱大自然的风光。湛蓝的天空，凉爽的风；争奇斗艳，傲霜斗雪的菊花；黄澄澄的稻穗；金灿灿的佳果；碧波荡漾的湖水，湖中肥大的鲤鱼……这些都会在学生脑海中留下深刻的印象，唤起他们热爱大自然的激情。当学生有了观察事物的兴趣，喜爱观察大自然时，要指导他们善于观察，教给观察的方法。比如，观察一处景物，关键要抓住景物的特点进行观察。怎样才能抓住景物的特点观察呢？对比观察是一种好方法。一次郊游，我组织全班同学一起去铜佛顶登高。我要求全班同学，把观察到的山花野果，山川溪流，朝霞夕阳，记在心里，细心揣摩，回来用准确生动的语言表达出来，这就是作文中的景物描写。 回来后，同学们都跃跃欲试，想说要写，可就不知道如何把铜佛顶写真写象。这时，我指导学生回忆到过的龙山，并和铜佛顶比较。同样是山，同样是水，同样是封开县境内，两山差别很大，龙山奇峰怪石，野菊争奇斗艳，溪流平缓；而铜佛顶则是另一番艳装，青松挺秀，野果飘香，流泉飞瀑，百鸟布谷。这样对比，铜佛顶的秋天的特点找到了。还应注意的是，同一样的事物在不同时间内的情况。同样是树，秋天与春天不同；同样是野果，夏天与秋天不一样。同一事物，在不同的方位不尽相同，同样是杨桃，从正面看它是五角星；……这就要求我们在观察时，认真细致地加以比较，也就是要善于观察，才能抓住事物的特点，才能把它写真写象。
　　2. 指导学生联想，把事物具体化，形象化，使文章更生动更吸引人 许多学生的作文却是干干瘪瘪的，使人读了泛味，无印象，其原因就是学生不懂进行联想。应如何指导学生进行联想呢？其一，抓住一切契机，让出现在眼前的具体事物在脑海中找出与其它事物相似之处，进行类似联想。比如，“一棵大榕树”把它想成“这棵大榕树就像一把撑开的绿绒大伞”，“小鸟在树上叫”想成“小鸟在树上歌唱”，“一片片白云”想成“一片片白云宛如一座座覆盖着白雪的小山”，“一条溪流”想成“一条溪流像镶嵌在山间的玉带”，“鲜花盛开”想成“鲜花绽开了笑脸，向我们问好”，……这样在写具体事物的基础上，加进实在事物引起恰当的联想，使文章显得生动具体，把具体事物跃然纸上，给读者的印象就深刻了。
　　其二，指导学生进行相关的联想。所谓相关的联想，就是依据事物彼此相近，相关的关系，去进行由此及彼的联想。比如，当你看到水平如镜的水库，便不禁想到建设水力发电站，利用水库的水发电，使千家万户用上电灯，利用水库进行网箱养殖，产生巨大的经济效益，创造致富之路。同时，水库的水灌溉万亩良田，连年获得丰收，收获成果的喜悦……又如，我们由粉笔想到老师，由扫帚想到清洁工人……指导学生进行这样的联想，不但可以使景致更加宜人，而且使文章的主题得到进一步的深化。这样的联想，既使读者有身临其境的感受，又使人领悟到景致的内在价值。
　　其三，在平时指导学生联想时，还可以进行对比联想的指导。也就是说，根据事物之间相反或相对的关系由此及彼的联想。比如，在寒冷的冬天，同学们对某家境贫寒的同学伸出援助之手，这令寒冬也逊色，由寒冬想到同学们火热的爱心，两者相对比，文章的中心思想就突现了。
　　3. 除了指导学生进行观察、联想外，还应在作文训练中进行写作顺序的指导 要把事物描写得有条理，让读者看得明白，重要的还应取决观察时有一定的顺序，比如，写秋天的铜佛顶，远远望去，铜佛顶连绵起伏，上披蓝天白云，下衬麦浪金田，逶迤蜿蜒，伸向天际。走进山中，苍松挺拔，流水潺潺，清爽宜人，野果飘香，使人垂涎欲滴。这样由远及近，由整体到部分进行观察，然后再按这样的顺序写下来，文章的条理就井然了。 当然，观察描写事物的顺序还有很多，如方位，时间，发展变化，…… 但是也谈一点，要培养学生观察和描写的能力，不是靠一两次的指导就够的，还要结合课堂教学内容进行观察，描写指导，才能使学生能力得到很好提高。
　　总之，抓住契机，激发兴趣，教给学生观察，联想、描寫的方法，培养学生的观察的能力，想象能力，逻辑能力，是提高小学生作文水平一个有效途径。