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【摘 要】初中的语文阅读教学，重在考查学生的阅读能力和阅读水平。学生的阅读素养关系着学生的语文综合学习知识水平，是推动学生能力发展和知识提升的关键保障。优化初中的阅读教学，培养学生的语文阅读能力，通过阅读来深化并掌握语文学习的方法和技巧，不但能够提高学生的语文学习能力，而且能够升华学生的思维情感，给予学生足够的想象空间，使学生能在驾驭语言的学习基础上提升自己的思维能力。
【关键词】初中语文;阅读教学;思维情感;优化策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0285-01
随着语文教学改革的深入发展，教育部以及各中小学都加强了对学生阅读学习的关注和要求。就目前的初中语文教学而言，通过有效的阅读教学活动，教师切实地关注了学生的阅读学习和语言文字的感悟能力培养。在具体的阅读教学活动中，教师通过科学有效的阅读方式来积极提高学生的阅读学习能力和知识水平，是优化阅读教学，提升学生阅读能力素养的有效教学手段。
一、初中语文阅读教学的特点
介于初中生的认知特点和阅读基础能力，在初中语文教学活动中开展阅读教学，要充分关注学生的阅读兴趣和阅读知识能力形成和接受的过程。初中阅读教学的开展首先要以教材的相关阅读篇目为教学的契机，在充分进行语文学习的教学活动中，要以教学内容为阅读范例，努力通过阅读过程提升学生的阅读方法和技巧。其次，在阅读教学中，要在关注学生阅读兴趣的基础上，努力去挖掘学生的人文情怀和思维情感，使学生能在阅读学习的同时，扩展阅读知识视野，升华自身的思维情感。最后，在阅读教学中，要充分关注不同学生的阅读个体差异，要尊重不同学生对于阅读教学内容的独特体验，要努力倾听学生的阅读心声，给予他们更多的阅读指导和人性关怀。
二、初中语文阅读教学优化策略
提升初中学生的语文阅读能力，离不开语文阅读教学的优化设计和阅读目标以及阅读内容的创新，通过优化语文阅读教学，能够促進学生阅读能力的发展，使他们更具语言文字的感悟和运用能力。对提升学生的思维情感，调动学生的阅读热情，都有着切实的促进作用。
1.优化教学设计，培养学生的阅读能力。
阅读教学设计，是切实进行语文阅读教学的关键性步骤。在具体的初中语文阅读教学中，教师在关注学生主体学习地位的同时，要通过有效的阅读教学设计和得当的阅读方法和技巧，将学生引领到具体的阅读教学情境中来，使学生能够积极地进行阅读教学的学习。教师的教学设计要充分彰显学生的主体学习地位。要在有效的阅读教学设计中，通过阅读教学问题的引领和感知，使学生能积极地进行阅读学习的感知和体验。在文本阅读中，尽可能地引导学生明确文本内容的阅读主题以及相关阅读内容的重难点部分，使学生在拿到一篇文章后能在阅读的过程中明确读什么，怎么读，读出了什么。相对学生而言，阅读比较困难的内容，教师要引领学生逐步分解阅读。在通过有效的问题肢解后，使学生能碎片式地拼凑相关的阅读内容，进而最终形成一个完整的阅读学习体系。另外，教师在阅读教学设计中要通过研读文本内容，在设计中体现突破重点的阅读环节，课程内容要体现围绕什么展开阅读，在阅读设计中要充分考虑到阅读相关的环境背景资料。阅读教学设计的科学性和合理性是突破阅读教学重难点的重要手段。例如，在进行《秋天的怀念》一文的阅读学习时，就要引领学生深入文本，在阅读的教学设计中，注重学生的朗读、品味以及感知情感，通过圈画以及批注的学习形式，领悟母亲无私的爱。为了使学生具体感知文本内容中透射出的深沉的母爱，可以在教学设计中突出描写母亲的精彩语句，以学生更好地理解文章的学习主旨。优化教学设计，为培养学生的阅读能力奠定了基础。
2.优化教学目标，提升学生的阅读素养。
教学目标的预设，是进行教学活动的良好开端，是一节优质阅读课的初始环节和必备步骤。在具体的阅读教学活动之前，教师必须充分关注教学目标的确立和创设，不能仅仅考虑阅读教学内容的实效性。阅读教学目标不明确，将会导致教学内容变得流程化，从而致使阅读教学没有什么新奇或出彩的地方，无法达到真正的主体阅读，更不能使阅读教学效率达到极限。由此可见，优化阅读教学，不仅要充分考虑阅读内容和阅读方法技巧的重要性，更要切实关注具体目标的落实和渗透。阅读目标的制定，关乎着阅读课程的优化，充分体现着语文阅读教学的人文性和教育性。教师在进行阅读教育目标的创设时要结合阅读的知识能力、过程方法和情感态度价值观的目标体现去确立目标，以努力体现学生的阅读素养。例如，在教学《纪念白求恩》时，在进行文本阅读教学之前，要通过创设知识能力以及情感目标，进而确立课文内容的学习。除了生字词的认写外，在目标的创设上还应考虑学生的读书积累，文章的表达方式。最重要的是目标的确立要以学习白求恩的精神以及他所表现出来的思想美和行为美为阅读的重点内容。学生的阅读素养体现在潜移默化的阅读熏陶和细致入微的阅读训练中，阅读目标的设定无疑为阅读学习指明了方向，使初中的语文阅读学习更具可行性，对优化阅读教学，提升学生的语文阅读能力和知识水平起到了良好的教育效应。
3.优化教学内容，扩展学生阅读思维。
阅读教学内容的优化，是实现初中阅读教学良性发展的必备条件。阅读内容关系着学生的阅读视角和课堂教学的实效性，是实现优化阅读的基本路径和具体过程。阅读的教学内容不仅仅局限于有限的课堂教学资源以及教材文本的阅读内容上，围绕学生的阅读学习实际，有选择性地进行课外扩展阅读是增进学生阅读情感，扩展学生阅读思维的有效学习过程。优化阅读内容，能在提升学生思维想象空间的学习基础上，赐予学生一双无形的腾飞的翅膀。这双翅膀可以引领学生飞得更高，看得更远，最终能够带领学生看遍语文文本阅读的无限风景。
三、结束语
初中语文阅读教学，重在优化阅读设计、阅读目标和阅读内容的思想进程上，是培养学生阅读能力，提升学生阅读素养，扩展学生阅读思维的重要学习过程。高效的阅读教学能够扩展学生的阅读思维，能够给予学生一双腾飞翱翔的翅膀，使其在阅读的蔚蓝领域俯瞰知识海洋和山河平川。优化阅读，给初中学生以无限的阅读思维空间，是提升学生阅读素养的基本渠道。
参考文献
[1]李晓丽.在新课程理念下的初中语文教师如何“操纵”阅读教学.《大观》，2015年1期.
[2]梅满昌.如何把握初中语文课堂的教学节奏[J].作文成功之路（下），2016（11）.
[3]刘勇.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（33）：137-138.
【关键词】初中语文;阅读教学;思维情感;优化策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）18-0285-01
随着语文教学改革的深入发展，教育部以及各中小学都加强了对学生阅读学习的关注和要求。就目前的初中语文教学而言，通过有效的阅读教学活动，教师切实地关注了学生的阅读学习和语言文字的感悟能力培养。在具体的阅读教学活动中，教师通过科学有效的阅读方式来积极提高学生的阅读学习能力和知识水平，是优化阅读教学，提升学生阅读能力素养的有效教学手段。
一、初中语文阅读教学的特点
介于初中生的认知特点和阅读基础能力，在初中语文教学活动中开展阅读教学，要充分关注学生的阅读兴趣和阅读知识能力形成和接受的过程。初中阅读教学的开展首先要以教材的相关阅读篇目为教学的契机，在充分进行语文学习的教学活动中，要以教学内容为阅读范例，努力通过阅读过程提升学生的阅读方法和技巧。其次，在阅读教学中，要在关注学生阅读兴趣的基础上，努力去挖掘学生的人文情怀和思维情感，使学生能在阅读学习的同时，扩展阅读知识视野，升华自身的思维情感。最后，在阅读教学中，要充分关注不同学生的阅读个体差异，要尊重不同学生对于阅读教学内容的独特体验，要努力倾听学生的阅读心声，给予他们更多的阅读指导和人性关怀。
二、初中语文阅读教学优化策略
提升初中学生的语文阅读能力，离不开语文阅读教学的优化设计和阅读目标以及阅读内容的创新，通过优化语文阅读教学，能够促進学生阅读能力的发展，使他们更具语言文字的感悟和运用能力。对提升学生的思维情感，调动学生的阅读热情，都有着切实的促进作用。
1.优化教学设计，培养学生的阅读能力。
阅读教学设计，是切实进行语文阅读教学的关键性步骤。在具体的初中语文阅读教学中，教师在关注学生主体学习地位的同时，要通过有效的阅读教学设计和得当的阅读方法和技巧，将学生引领到具体的阅读教学情境中来，使学生能够积极地进行阅读教学的学习。教师的教学设计要充分彰显学生的主体学习地位。要在有效的阅读教学设计中，通过阅读教学问题的引领和感知，使学生能积极地进行阅读学习的感知和体验。在文本阅读中，尽可能地引导学生明确文本内容的阅读主题以及相关阅读内容的重难点部分，使学生在拿到一篇文章后能在阅读的过程中明确读什么，怎么读，读出了什么。相对学生而言，阅读比较困难的内容，教师要引领学生逐步分解阅读。在通过有效的问题肢解后，使学生能碎片式地拼凑相关的阅读内容，进而最终形成一个完整的阅读学习体系。另外，教师在阅读教学设计中要通过研读文本内容，在设计中体现突破重点的阅读环节，课程内容要体现围绕什么展开阅读，在阅读设计中要充分考虑到阅读相关的环境背景资料。阅读教学设计的科学性和合理性是突破阅读教学重难点的重要手段。例如，在进行《秋天的怀念》一文的阅读学习时，就要引领学生深入文本，在阅读的教学设计中，注重学生的朗读、品味以及感知情感，通过圈画以及批注的学习形式，领悟母亲无私的爱。为了使学生具体感知文本内容中透射出的深沉的母爱，可以在教学设计中突出描写母亲的精彩语句，以学生更好地理解文章的学习主旨。优化教学设计，为培养学生的阅读能力奠定了基础。
2.优化教学目标，提升学生的阅读素养。
教学目标的预设，是进行教学活动的良好开端，是一节优质阅读课的初始环节和必备步骤。在具体的阅读教学活动之前，教师必须充分关注教学目标的确立和创设，不能仅仅考虑阅读教学内容的实效性。阅读教学目标不明确，将会导致教学内容变得流程化，从而致使阅读教学没有什么新奇或出彩的地方，无法达到真正的主体阅读，更不能使阅读教学效率达到极限。由此可见，优化阅读教学，不仅要充分考虑阅读内容和阅读方法技巧的重要性，更要切实关注具体目标的落实和渗透。阅读目标的制定，关乎着阅读课程的优化，充分体现着语文阅读教学的人文性和教育性。教师在进行阅读教育目标的创设时要结合阅读的知识能力、过程方法和情感态度价值观的目标体现去确立目标，以努力体现学生的阅读素养。例如，在教学《纪念白求恩》时，在进行文本阅读教学之前，要通过创设知识能力以及情感目标，进而确立课文内容的学习。除了生字词的认写外，在目标的创设上还应考虑学生的读书积累，文章的表达方式。最重要的是目标的确立要以学习白求恩的精神以及他所表现出来的思想美和行为美为阅读的重点内容。学生的阅读素养体现在潜移默化的阅读熏陶和细致入微的阅读训练中，阅读目标的设定无疑为阅读学习指明了方向，使初中的语文阅读学习更具可行性，对优化阅读教学，提升学生的语文阅读能力和知识水平起到了良好的教育效应。
3.优化教学内容，扩展学生阅读思维。
阅读教学内容的优化，是实现初中阅读教学良性发展的必备条件。阅读内容关系着学生的阅读视角和课堂教学的实效性，是实现优化阅读的基本路径和具体过程。阅读的教学内容不仅仅局限于有限的课堂教学资源以及教材文本的阅读内容上，围绕学生的阅读学习实际，有选择性地进行课外扩展阅读是增进学生阅读情感，扩展学生阅读思维的有效学习过程。优化阅读内容，能在提升学生思维想象空间的学习基础上，赐予学生一双无形的腾飞的翅膀。这双翅膀可以引领学生飞得更高，看得更远，最终能够带领学生看遍语文文本阅读的无限风景。
三、结束语
初中语文阅读教学，重在优化阅读设计、阅读目标和阅读内容的思想进程上，是培养学生阅读能力，提升学生阅读素养，扩展学生阅读思维的重要学习过程。高效的阅读教学能够扩展学生的阅读思维，能够给予学生一双腾飞翱翔的翅膀，使其在阅读的蔚蓝领域俯瞰知识海洋和山河平川。优化阅读，给初中学生以无限的阅读思维空间，是提升学生阅读素养的基本渠道。
参考文献
[1]李晓丽.在新课程理念下的初中语文教师如何“操纵”阅读教学.《大观》，2015年1期.
[2]梅满昌.如何把握初中语文课堂的教学节奏[J].作文成功之路（下），2016（11）.
[3]刘勇.初中语文阅读教学中存在的问题及对策[J].学周刊，2017（33）：137-138.