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【摘 要】
在现代素质教育大背景下，传统生硬呆板的教学模式已经不再满足新课改的发展要求，对教学模式的创新和变革势在必行。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要围绕“涌动思潮，让小学语文课堂神采飞扬”这一主题展开分析研究。
【关键词】
思潮 小学语文 课堂教学 学习兴趣 教学策略
小学阶段是学生整个学习生涯及人生价值观初步建立的重要起点，特别是语文教学是学生识字习文和开始认识了解这个的世界的重要学科，如何让小学语文教学更加精彩，使小学语文课堂神采飞扬、思潮涌动，是目前小学语文教师面对的首要问题，值得引起教师的高度重视和深入思考。
一、合理导入，激发小学生对语文的学习兴趣
小学语文课堂时间有限，而小学生普遍好玩好动，注意力难以集中起来，教师应该在课前对教学内容进行合理设计和安排，做好课前导入工作，激发小学生对语文的学习兴趣，提高小学生的注意力。在讲解《草船借箭》这篇课文时，教师可以向学生播放三国演义中与此相关视频片段，吸引学生的注意力，使学生对草船借箭这个故事的兴趣大大高涨，然后教师再将学生的兴趣及时拉进课文中来，便能够取得良好的教学效果。
二、合理创设教学情境，鼓励学生大胆质疑
根据小学语文教学内容，在综合考虑学生个性特点和喜好的基础上，合理创设教学情境，有时候会起到意想不到的效果。在对课题流程进行设计的过程中，教师可以与学生生活实际相联系，通过选择学生好奇和感兴趣的内容作为切入点，鼓励学生积极参与到课堂活动中去，并对学生循循善诱的引导和帮助，鼓励学生大胆质疑。例如，在讲解《沙滩上的雕塑》这篇文章时，教师一走进教室，便兴高采烈地对学生说“今天天气晴朗，风和日丽，大家喜欢去海边玩吗，咱们今天要去海边游玩啦”，学生听到之后反响很强烈，就连以往经常发呆的学生都兴奋起来。然后，教师接着向学生说：“为什么今天要去海边游玩呢？是因为海滩上今天有些有趣的事儿，大家愿意去看看了解下吗？”学生纷纷表示愿意，充满兴趣又十分好奇。这时教师便在黑板上写下今天的教学主题——沙滩上的雕塑，学生看到这个课题时，更加好奇了，到点是什么有趣的事情呢？于是教师便要求学生反复阅读沙滩上的雕塑这一课题，并鼓励学生积极开动脑筋进行想象，有些学生认为海滩上遍地都是傻子，雕塑不可能建成啊；还有些学生质疑究竟是谁完成这些雕塑的啊，雕塑到底长什么样子呢？学生纷纷说出自己的疑问，每个问题都极富吸引力，学生想要深入探索和了解的欲望更加高涨，然后通过对文章的认真学习，很快便理解了文章的中心思想和教学重点，取得了良好的教学成果。
三、培养学生的自主学习能力和探究精神
在小学语文教学中，传统教学模式便是教师在上面机械的讲解，学生在下面被动的听讲，学生的主观能动性和自主学习能力被遏制，学生的主体地位也没有得到充分重视。因此，教师应该充分尊重学生在教学中的主体地位，鼓励学生尽可能的参与课堂教学，积极思考，培养学生的自主学习能力和探究精神。教师在讲解之前，可以要求学生自行阅读文章，并对文中不解的地方进行思考，备注上自己的想法和观点，对于难以理解的地方进行标注，这样便可以有针对性的积极听讲，不再感到疲倦和无聊。例如，以《献给守林人的女儿》为例，学生在整体阅读文章之后，基础上对文章大意有了初步了解，但是也有很多同学充满了疑问，其中一位学生向教师提问，“著名音乐家爱德华和守林人的女儿只不过偶然相遇，为什么要给她写曲呢？”还有学生问“当时爱德华想给她送礼物仅仅是很小的想法，怎么可能坚守10年承诺，在她18岁生日时还能想起来送她礼物呢，这个故事是作者编造的吗”等等，在教师的不断指引和诱导下，学生提出的问题越来越多，思维发散越广，问题越来越新颖且具有深度，然后教师引导学生对文中关键重点段落进行反复研读，然后学生在多次的阅读和探讨中逐渐找到了原因，解答了困惑，使课堂教学充满了生气和活力，培养和锻炼了学生的自主学习能力，提高了学生的探究能力。
四、灵活利用语文教材，培养学生的人文情怀
在应试教育的影响下，在小学语文教学中，很多教师只根据考试大纲讲解考试重点内容，忽略了文中的文学知识和道德思想，使教学变得十分机械枯燥。因此，教师应该打破应试教育的禁锢，合理利用教材，按照学生的知识水平和興趣点合理规划和调整教材内容，与生活紧密联系，拓展语文知识的深度和广度，使学生学会知识的融会贯通，了解生活的本质，拓展学生的知识面。同时还需要向学生潜移默化的渗透文学气息，使学生感受到文学的魅力，获得良好的体验，陶冶情操，培养学生的人文情怀，树立正确的价值观。
五、营造良好的课堂教学氛围
在小学语文教学中，为了更好地渲染教学氛围，为学生营造一个舒适、良好的课堂学习环境，教师可以借助其他工具来辅助教学。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这节内容时，教师带领学生朗诵课文时，可以利用多媒体播放一些与主题相关的轻音乐，将文字与音乐的情感进行相结合，学生在阅读精彩片段的过程中，受到音乐的熏陶和影响，情感能够更加自然的被释放出来，将学生带入到故事情节中去，使学生深刻体会到小女孩在寒冷的冬天卖火柴是多么的不容易，从而对小女孩的悲惨命运充满了同情，也对现在的美好生活更加珍惜，将文章的理解上升到新的高度。
综上所述，在小学语文课堂上，教师要充分重视学生在教学中的主体地位，灵活采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂中来，为学生营造良好的教学环境。
【参考文献】
【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育. 2016（08）
【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】鲁雅苓，刘小勃. 小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）
在现代素质教育大背景下，传统生硬呆板的教学模式已经不再满足新课改的发展要求，对教学模式的创新和变革势在必行。文章立足于小学语文课堂教学现状，主要围绕“涌动思潮，让小学语文课堂神采飞扬”这一主题展开分析研究。
【关键词】
思潮 小学语文 课堂教学 学习兴趣 教学策略
小学阶段是学生整个学习生涯及人生价值观初步建立的重要起点，特别是语文教学是学生识字习文和开始认识了解这个的世界的重要学科，如何让小学语文教学更加精彩，使小学语文课堂神采飞扬、思潮涌动，是目前小学语文教师面对的首要问题，值得引起教师的高度重视和深入思考。
一、合理导入，激发小学生对语文的学习兴趣
小学语文课堂时间有限，而小学生普遍好玩好动，注意力难以集中起来，教师应该在课前对教学内容进行合理设计和安排，做好课前导入工作，激发小学生对语文的学习兴趣，提高小学生的注意力。在讲解《草船借箭》这篇课文时，教师可以向学生播放三国演义中与此相关视频片段，吸引学生的注意力，使学生对草船借箭这个故事的兴趣大大高涨，然后教师再将学生的兴趣及时拉进课文中来，便能够取得良好的教学效果。
二、合理创设教学情境，鼓励学生大胆质疑
根据小学语文教学内容，在综合考虑学生个性特点和喜好的基础上，合理创设教学情境，有时候会起到意想不到的效果。在对课题流程进行设计的过程中，教师可以与学生生活实际相联系，通过选择学生好奇和感兴趣的内容作为切入点，鼓励学生积极参与到课堂活动中去，并对学生循循善诱的引导和帮助，鼓励学生大胆质疑。例如，在讲解《沙滩上的雕塑》这篇文章时，教师一走进教室，便兴高采烈地对学生说“今天天气晴朗，风和日丽，大家喜欢去海边玩吗，咱们今天要去海边游玩啦”，学生听到之后反响很强烈，就连以往经常发呆的学生都兴奋起来。然后，教师接着向学生说：“为什么今天要去海边游玩呢？是因为海滩上今天有些有趣的事儿，大家愿意去看看了解下吗？”学生纷纷表示愿意，充满兴趣又十分好奇。这时教师便在黑板上写下今天的教学主题——沙滩上的雕塑，学生看到这个课题时，更加好奇了，到点是什么有趣的事情呢？于是教师便要求学生反复阅读沙滩上的雕塑这一课题，并鼓励学生积极开动脑筋进行想象，有些学生认为海滩上遍地都是傻子，雕塑不可能建成啊；还有些学生质疑究竟是谁完成这些雕塑的啊，雕塑到底长什么样子呢？学生纷纷说出自己的疑问，每个问题都极富吸引力，学生想要深入探索和了解的欲望更加高涨，然后通过对文章的认真学习，很快便理解了文章的中心思想和教学重点，取得了良好的教学成果。
三、培养学生的自主学习能力和探究精神
在小学语文教学中，传统教学模式便是教师在上面机械的讲解，学生在下面被动的听讲，学生的主观能动性和自主学习能力被遏制，学生的主体地位也没有得到充分重视。因此，教师应该充分尊重学生在教学中的主体地位，鼓励学生尽可能的参与课堂教学，积极思考，培养学生的自主学习能力和探究精神。教师在讲解之前，可以要求学生自行阅读文章，并对文中不解的地方进行思考，备注上自己的想法和观点，对于难以理解的地方进行标注，这样便可以有针对性的积极听讲，不再感到疲倦和无聊。例如，以《献给守林人的女儿》为例，学生在整体阅读文章之后，基础上对文章大意有了初步了解，但是也有很多同学充满了疑问，其中一位学生向教师提问，“著名音乐家爱德华和守林人的女儿只不过偶然相遇，为什么要给她写曲呢？”还有学生问“当时爱德华想给她送礼物仅仅是很小的想法，怎么可能坚守10年承诺，在她18岁生日时还能想起来送她礼物呢，这个故事是作者编造的吗”等等，在教师的不断指引和诱导下，学生提出的问题越来越多，思维发散越广，问题越来越新颖且具有深度，然后教师引导学生对文中关键重点段落进行反复研读，然后学生在多次的阅读和探讨中逐渐找到了原因，解答了困惑，使课堂教学充满了生气和活力，培养和锻炼了学生的自主学习能力，提高了学生的探究能力。
四、灵活利用语文教材，培养学生的人文情怀
在应试教育的影响下，在小学语文教学中，很多教师只根据考试大纲讲解考试重点内容，忽略了文中的文学知识和道德思想，使教学变得十分机械枯燥。因此，教师应该打破应试教育的禁锢，合理利用教材，按照学生的知识水平和興趣点合理规划和调整教材内容，与生活紧密联系，拓展语文知识的深度和广度，使学生学会知识的融会贯通，了解生活的本质，拓展学生的知识面。同时还需要向学生潜移默化的渗透文学气息，使学生感受到文学的魅力，获得良好的体验，陶冶情操，培养学生的人文情怀，树立正确的价值观。
五、营造良好的课堂教学氛围
在小学语文教学中，为了更好地渲染教学氛围，为学生营造一个舒适、良好的课堂学习环境，教师可以借助其他工具来辅助教学。例如，在讲解《卖火柴的小女孩》这节内容时，教师带领学生朗诵课文时，可以利用多媒体播放一些与主题相关的轻音乐，将文字与音乐的情感进行相结合，学生在阅读精彩片段的过程中，受到音乐的熏陶和影响，情感能够更加自然的被释放出来，将学生带入到故事情节中去，使学生深刻体会到小女孩在寒冷的冬天卖火柴是多么的不容易，从而对小女孩的悲惨命运充满了同情，也对现在的美好生活更加珍惜，将文章的理解上升到新的高度。
综上所述，在小学语文课堂上，教师要充分重视学生在教学中的主体地位，灵活采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与到课堂中来，为学生营造良好的教学环境。
【参考文献】
【1】连忠友.小学语文课堂即时评价之有效策略【J】.现代中小学教育. 2016（08）
【2】费春清.小学语文课堂教学中的有效评价【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）
【3】鲁雅苓，刘小勃. 小学语文课堂中如何培养学生的参与意识【J】. 读与写（教育教学刊），2016（08）