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摘 要： 本文简要分析了中职物理的电磁感应教学的现状及其相关的特点，并且重点分析了如何进行电磁感应的教学探究，从多个方面详细分析了进行中职物理电磁感应教学的方法。
关键词： 中等职业技术学校 物理电磁感应课程 教学探究 改进方法
1.前言
在中等职业技术学校，物理课程是一门非常重要的课程，在物理课程中，电磁感应是非常重要的内容，因此需要花费较大精力准备电磁感应的教学探究。在中等职业技术学校物理课程的教学过程中，电磁和电流的关系是非常紧密的，需要充分注意二者的关系。在电磁感应的课程中，有时需要做许多实验，在实验中必须在演示的基础之上抽象地概括出电磁感应的许多道理，让同学们了解到非常具体的知识，在实验中也需要让同学们体会到收集实验的相关数据的经验，从而利用这些得到的数据计算出最后的结论，因此物理电磁感应课程是一个实践的结合，需要在课程的编排上仔细认真地下工夫，才能更好地进行教学。
2.中职物理电磁感应的教学重点
在电磁感应的教学过程中，重点要明确教学目的，以及相关的教学要求，不仅需要指导学生在课堂上认真做实验，而且需要让学生明白试验的一些基本的原理和最后的结论是如何得出的，并且要注重培养学生对物理实验的兴趣，只有有了非常浓厚的兴趣才能更好地进行电磁感应的学习。没有兴趣的教学就是填鸭式的教学，就不能收到很好的效果。国家颁布了新课标，中职物理课程教学也需要作出很大的改变，这样才能满足课程的需求，才能更加严谨地进行相关的学习和实验。在教学中引入与以往不同的思考题，让学生认真地进行课上及课下的思考，这样能够激发学生学习的动力，也可以为以后的课程学习做好铺垫。在物理课上要用到的实验用品需提前做好准备，让学生充分地了解实验用的器具，使用时得心应手。教师也需要为学生做好榜样，在必需的时候可以邀请同学上台做一些帮助工作，锻炼学生的实践能力。在一部分同学实践的同时，其他同学需要认真地观察并做好记录，等做实验的同学做完以后再换其他记录的同学去做实验。这样轮流来做实验，就能充分调动学生的学习积极性。
3.中职物理电磁感应的教学探究
在物理科目方面，电磁感应的重点主要有三个部分，需要在具体的实践中加以强化。第一是电磁感应的主要物理结构和电磁感应相关功能的主要分析，这一章节在物理教材中具有非常高的地位和积极的作用。学生明确了物理知识的相关逻辑结构，才能够抓住学习的重点和明确课程的难点，利用科学的方法解决实际教学中出现的问题。第二是电磁感应学习内容的实践和分析，利用大学物理的知识和手段方法去分析与中职物理课程有关的一些非常重要的基础知识，主要包括能有效地和大、中学衔接的重要内容。中职物理有一些疑难问题，在教学过程中要会对这些中学教材中没有深入说明的问题进行有效的解释。第三是电磁感应的教学分析。这一部分主要分析了中职物理课程中电磁感应一些具体章节的学习心理因素，明确了在这些内容上学生易犯的错误和一些原因，教师要根据这些内容对学生进行实际指导，从而让学生明确学习的难点内容，以及有效地突破难点。这些内容详细分析了电磁感应的相关的概念和规律，并且让学生自己选择学习方法，在这个过程中可以有效培养学生的科学创新精神。
4.中职物理电磁感应教学的改进方法
4.1开放式教学，学生亲身实践。
在中职物理课程的教学过程中必须加强开放式教学，因为封闭的教学环境是很难获得很好的效果的。只有创造一个轻松的环境，才能充分调动学生学习的积极性。因为在物理教学中，尤其是电磁感应相关章节的教学，必须以很多的实验来支撑课堂，既然是实验的教学方法，就需要学生积极参与到实验中来，因此需要在课程中注意培养学生的实践能力和创新精神。
4.2在课堂上动态地生成知识体系。
在电磁感应教学过程中，不但需要对学生进行实践的指导，还需要在实践的过程中进行知识体系的生成指导，因为物理教学过程需要多方面的统一，需要在动态的环境之下生成有效的体系。物理知识的学习过程是一个认知的动态过程，需要对物理的各种相关的原理进行充分的理解，然后在头脑中形成对知识的体系，才能够充分地理解知识。
4.3克服思维障碍，正确理解物理课程中的电磁感应的概念。
由于受传统教学方法的长期影响，学生难免会出现思维障碍，因此需要在物理课程中努力克服这种障碍，这样才能正确理解课程中的电磁感应的相关概念。人类的思维过程是一个学习的过程，在学习的同时会形成许多认知，我们需要不断地更新自己的认知，才能跟上时代的发展，才能充分地學习新的知识，所以要在教学过程中帮助学生克服思维障碍。
5.结语
在现在的教育形势下，更加提倡素质教育，所以在中职课堂上必须践行这种观念，才能更好地培养出符合社会要求的各种类型的人才，在电磁感应的教学过程中要更加认真细致地进行课程改革，努力创造新的教学局面。
参考文献：
［1］陈志有.电磁感应现象的探究式教学设计——兼谈教学体会［J］.神州（上旬刊），2011，（12）.
［2］叶柏青.电磁感应教学浅谈［J］.职业教育研究，2004，（6）.
［3］杨西伦.例谈电磁感应中的“双杆问题”［J］.物理通报，2012，（1）.
［4］王华习.“电磁感应”教学与复习中的三个疑问与辨析［J］.物理教学探讨，2007，（9）.
关键词： 中等职业技术学校 物理电磁感应课程 教学探究 改进方法
1.前言
在中等职业技术学校，物理课程是一门非常重要的课程，在物理课程中，电磁感应是非常重要的内容，因此需要花费较大精力准备电磁感应的教学探究。在中等职业技术学校物理课程的教学过程中，电磁和电流的关系是非常紧密的，需要充分注意二者的关系。在电磁感应的课程中，有时需要做许多实验，在实验中必须在演示的基础之上抽象地概括出电磁感应的许多道理，让同学们了解到非常具体的知识，在实验中也需要让同学们体会到收集实验的相关数据的经验，从而利用这些得到的数据计算出最后的结论，因此物理电磁感应课程是一个实践的结合，需要在课程的编排上仔细认真地下工夫，才能更好地进行教学。
2.中职物理电磁感应的教学重点
在电磁感应的教学过程中，重点要明确教学目的，以及相关的教学要求，不仅需要指导学生在课堂上认真做实验，而且需要让学生明白试验的一些基本的原理和最后的结论是如何得出的，并且要注重培养学生对物理实验的兴趣，只有有了非常浓厚的兴趣才能更好地进行电磁感应的学习。没有兴趣的教学就是填鸭式的教学，就不能收到很好的效果。国家颁布了新课标，中职物理课程教学也需要作出很大的改变，这样才能满足课程的需求，才能更加严谨地进行相关的学习和实验。在教学中引入与以往不同的思考题，让学生认真地进行课上及课下的思考，这样能够激发学生学习的动力，也可以为以后的课程学习做好铺垫。在物理课上要用到的实验用品需提前做好准备，让学生充分地了解实验用的器具，使用时得心应手。教师也需要为学生做好榜样，在必需的时候可以邀请同学上台做一些帮助工作，锻炼学生的实践能力。在一部分同学实践的同时，其他同学需要认真地观察并做好记录，等做实验的同学做完以后再换其他记录的同学去做实验。这样轮流来做实验，就能充分调动学生的学习积极性。
3.中职物理电磁感应的教学探究
在物理科目方面，电磁感应的重点主要有三个部分，需要在具体的实践中加以强化。第一是电磁感应的主要物理结构和电磁感应相关功能的主要分析，这一章节在物理教材中具有非常高的地位和积极的作用。学生明确了物理知识的相关逻辑结构，才能够抓住学习的重点和明确课程的难点，利用科学的方法解决实际教学中出现的问题。第二是电磁感应学习内容的实践和分析，利用大学物理的知识和手段方法去分析与中职物理课程有关的一些非常重要的基础知识，主要包括能有效地和大、中学衔接的重要内容。中职物理有一些疑难问题，在教学过程中要会对这些中学教材中没有深入说明的问题进行有效的解释。第三是电磁感应的教学分析。这一部分主要分析了中职物理课程中电磁感应一些具体章节的学习心理因素，明确了在这些内容上学生易犯的错误和一些原因，教师要根据这些内容对学生进行实际指导，从而让学生明确学习的难点内容，以及有效地突破难点。这些内容详细分析了电磁感应的相关的概念和规律，并且让学生自己选择学习方法，在这个过程中可以有效培养学生的科学创新精神。
4.中职物理电磁感应教学的改进方法
4.1开放式教学，学生亲身实践。
在中职物理课程的教学过程中必须加强开放式教学，因为封闭的教学环境是很难获得很好的效果的。只有创造一个轻松的环境，才能充分调动学生学习的积极性。因为在物理教学中，尤其是电磁感应相关章节的教学，必须以很多的实验来支撑课堂，既然是实验的教学方法，就需要学生积极参与到实验中来，因此需要在课程中注意培养学生的实践能力和创新精神。
4.2在课堂上动态地生成知识体系。
在电磁感应教学过程中，不但需要对学生进行实践的指导，还需要在实践的过程中进行知识体系的生成指导，因为物理教学过程需要多方面的统一，需要在动态的环境之下生成有效的体系。物理知识的学习过程是一个认知的动态过程，需要对物理的各种相关的原理进行充分的理解，然后在头脑中形成对知识的体系，才能够充分地理解知识。
4.3克服思维障碍，正确理解物理课程中的电磁感应的概念。
由于受传统教学方法的长期影响，学生难免会出现思维障碍，因此需要在物理课程中努力克服这种障碍，这样才能正确理解课程中的电磁感应的相关概念。人类的思维过程是一个学习的过程，在学习的同时会形成许多认知，我们需要不断地更新自己的认知，才能跟上时代的发展，才能充分地學习新的知识，所以要在教学过程中帮助学生克服思维障碍。
5.结语
在现在的教育形势下，更加提倡素质教育，所以在中职课堂上必须践行这种观念，才能更好地培养出符合社会要求的各种类型的人才，在电磁感应的教学过程中要更加认真细致地进行课程改革，努力创造新的教学局面。
参考文献：
［1］陈志有.电磁感应现象的探究式教学设计——兼谈教学体会［J］.神州（上旬刊），2011，（12）.
［2］叶柏青.电磁感应教学浅谈［J］.职业教育研究，2004，（6）.
［3］杨西伦.例谈电磁感应中的“双杆问题”［J］.物理通报，2012，（1）.
［4］王华习.“电磁感应”教学与复习中的三个疑问与辨析［J］.物理教学探讨，2007，（9）.