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【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0210-01
在初中阶段的语文学习过程中，做为语文老师，其一重要环节，就是培养学生的阅读能力，阅读可以培养学生的语言感觉，把握语言的能力。初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生获取知识的关键时期。初中语文老师对阅读教学的重视与否，直接影响学生的知识面及视野，要想提升语文的审美水平和文学涵养，教师就要重视初中阶段的语文阅读教学，要力争通过阅读教学让学生能够学会阅读、学会看书，以提升学生的素质和涵养。当然语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，也必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，让学生从阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。下面就谈谈我在阅读方面的一些看法与建议：
一、创造有利条件，激发阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，任何一门学科，只要学生有了兴趣，就没有学不好的，同样，学生一旦拥有了对语文阅读的兴趣，就会主动参与阅读，阅读更多的好书。只有学生有了兴趣，真正的想学愿学乐学，才会有更好的效果，才能有效提高学生的语文素养。因此，作为教师，我们应该激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书。
1.改善校园环境，营造读书氛围
一所学校的校园环境，读书氛围都是学生能不能爱上读书的前提。我们要让校园的每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方。比如，在班级墙壁、黑板报上，经常围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”“书籍是人类进步的阶梯”等名言让学生自大来设计文化用语，而且内容可每周更换。教学楼走廊上悬挂名人名言、科学家的故事、成语故事等，随时随地让学生自由、快乐地接受书香的熏染，让校园里飘溢着浓浓的书香气息。
2.开展有益活动，提升阅读能力
经常开展校内外读书活动，激发学生的阅读热情。多开展专题性的活动，如诗歌朗诵、讲故事，演讲等；也可以结合校园文化建设来举行其它活动，发挥阅读活动的综合效应，如社会主义价值观读书活动、团员读书读报活动等。不定期举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。
3.激发阅读兴趣，增强阅读信心
学生语文阅读兴趣的激发出，是一个循序渐进地过程。学生阅读初期，应该先选择一些较容易理解的文章，避免学生在心理上对阅读教学产生畏惧感，只有学生在心理上真正接受阅读教学，才能更好地完成阅读学习。
现在的初中语文教材里，也选录了很多现代文范文，如朱自清的《背影》、老舍先生的《济南的冬天》，还有不少经典的文言文，如刘义庆的《咏雪》、王安石的《伤仲永》、蒲松龄的《狼》等，这些都是阅读的最好素材。这些文章之间的难度差异有所不同，文言文因为其文言的载体使得学生接触起来会感觉到吃力，同时古人的文章总是借简洁的语言表达出某些深刻的人生哲理，初中生的人生阅历有限，要想充分理解文章还是比较困难的。而现代文在语言上相对来说没有障碍，学生在心理上也更加容易接受。所以在安排教学计划时，就可以将现代文的阅读安排在前面，然后适当加一篇或者两篇文言文，这样学生阅读起来的难度降低，接受起來也更加简单高效。
所以进行阅读教学时，要想激发起学生的阅读兴趣，就一定要注意到阅读的数量和次序的安合理安排，这样才能够树立起学生的阅读信心。
二、加强学生阅读，培养良好习惯
学生的学习态度是学生成绩的保证，端正的态度是良好学习习惯前提。所以注重培养学生良好的阅读习惯，是要搞好阅读教学工作的保障。
学生良好的学习习惯培养，是从平时学习、生活中的点滴小事开始的。学生养成了良好的阅读习惯，就能够将这种好习惯在无意识地状态下带入到阅读学习中，就能更好地完成有相关阅读学习，提升阅读能力。
平时学生良好阅读习惯养成，一定要从细处入手，从小事做起。例如：很多学生在平时阅读时，如果遇到一些生字、新词，就会跳过，或者似是而非地进行理解。事实上这些生字、新词会直接影响学生对文章的理解，久而久之就会影响学生的阅读效果和阅读的能力的提升。因此，在阅读教学中，老师应该要求学生，一旦遇到生字、新词，必须查看文章注释，或翻阅字典将不懂的问题搞清楚。如在对鲁迅先生的《故乡》进行阅读时，学生很有可能会遇到“恣睢”、“嗤笑”、“寒噤”等生字、词。而学生也只有将这些生字、词的含义搞懂了，才能够更好地理解和把握课文内涵。
三、加强学习指导，提高阅读效率
教师指导学生阅读时，要着重引导学生学会选择，以好书为友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，养成不动笔墨不读书，随时提笔在手，及时勾画精彩处，摘抄精美句子，写读后感等好习惯；要学会运用，尽量做到读书有笔记，读书有随笔，读书有感悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：
1.合理安排课外阅读时间
学生能合理安排课外阅读时间，是对提升阅读质量的保证。做为语文老师，可以利用学校统一安排的早读课，让学生集中阅读，或是利用学校安排的课外活动，组织学生进行读书角的阅读活动，语文老师要分别对每班学生规定集中阅读时间和具体地点，并且要安排指导老师跟班指导伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了更好组织学生进行阅读，学校最好在开学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。
2.加强阅读指导，掌握阅读方法
学生在阅读初期，一般都存在阅读盲目性、随意性，为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，语文老师每周可安排课外阅读课，并进行面对面的指导。指导学生阅读时教师应以下几个方面入手：
（1）有选择性的给学生推荐优秀读物。教师在选择读本时要根据学生阅读能力和基础，因材施教，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。
（2）指导学生根据自己的阅读目的，选择不同的读书方法。阅读时，要想高效，就必须根据自己的不同目的，运用不同的阅读方法。因此，语文老师在指导学生阅读时，更应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质，选择适合自己的阅读方法。
（3）要学会读书，还要学会欣赏。让学生给阅读过的书籍分类，把自己最喜欢、最感兴趣的部分文章通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、摘抄格言及情意表演等方式表达出来，使学生在理解的基础上对文章进一步进行鉴赏，感受美的熏陶和感染，让自己的人生变得更加智慧、美丽、高尚。
在初中阶段的语文学习过程中，做为语文老师，其一重要环节，就是培养学生的阅读能力，阅读可以培养学生的语言感觉，把握语言的能力。初中阶段是学生成长的重要阶段，也是学生获取知识的关键时期。初中语文老师对阅读教学的重视与否，直接影响学生的知识面及视野，要想提升语文的审美水平和文学涵养，教师就要重视初中阶段的语文阅读教学，要力争通过阅读教学让学生能够学会阅读、学会看书，以提升学生的素质和涵养。当然语文老师在努力提高课堂阅读教学效率的同时，也必须高度重视学生的课外阅读，使课内外阅读有机结合起来，让学生从阅读中吸取营养，使语文教学充满生机和活力，为学生的一生发展奠定基础。下面就谈谈我在阅读方面的一些看法与建议：
一、创造有利条件，激发阅读兴趣
俗话说：兴趣是最好的老师，任何一门学科，只要学生有了兴趣，就没有学不好的，同样，学生一旦拥有了对语文阅读的兴趣，就会主动参与阅读，阅读更多的好书。只有学生有了兴趣，真正的想学愿学乐学，才会有更好的效果，才能有效提高学生的语文素养。因此，作为教师，我们应该激发学生的阅读兴趣，让学生爱读书。
1.改善校园环境，营造读书氛围
一所学校的校园环境，读书氛围都是学生能不能爱上读书的前提。我们要让校园的每个角落、每一面墙壁都成为学生读书、学习的地方。比如，在班级墙壁、黑板报上，经常围绕“生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”“书籍是人类进步的阶梯”等名言让学生自大来设计文化用语，而且内容可每周更换。教学楼走廊上悬挂名人名言、科学家的故事、成语故事等，随时随地让学生自由、快乐地接受书香的熏染，让校园里飘溢着浓浓的书香气息。
2.开展有益活动，提升阅读能力
经常开展校内外读书活动，激发学生的阅读热情。多开展专题性的活动，如诗歌朗诵、讲故事，演讲等；也可以结合校园文化建设来举行其它活动，发挥阅读活动的综合效应，如社会主义价值观读书活动、团员读书读报活动等。不定期举办读书笔记展览评比会，评选最佳读书笔记或优秀小读者。在班级布置一个读书心得展示台，交流读书体会等。通过活动，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，从而以更高的热情投入到阅读活动中去。
3.激发阅读兴趣，增强阅读信心
学生语文阅读兴趣的激发出，是一个循序渐进地过程。学生阅读初期，应该先选择一些较容易理解的文章，避免学生在心理上对阅读教学产生畏惧感，只有学生在心理上真正接受阅读教学，才能更好地完成阅读学习。
现在的初中语文教材里，也选录了很多现代文范文，如朱自清的《背影》、老舍先生的《济南的冬天》，还有不少经典的文言文，如刘义庆的《咏雪》、王安石的《伤仲永》、蒲松龄的《狼》等，这些都是阅读的最好素材。这些文章之间的难度差异有所不同，文言文因为其文言的载体使得学生接触起来会感觉到吃力，同时古人的文章总是借简洁的语言表达出某些深刻的人生哲理，初中生的人生阅历有限，要想充分理解文章还是比较困难的。而现代文在语言上相对来说没有障碍，学生在心理上也更加容易接受。所以在安排教学计划时，就可以将现代文的阅读安排在前面，然后适当加一篇或者两篇文言文，这样学生阅读起来的难度降低，接受起來也更加简单高效。
所以进行阅读教学时，要想激发起学生的阅读兴趣，就一定要注意到阅读的数量和次序的安合理安排，这样才能够树立起学生的阅读信心。
二、加强学生阅读，培养良好习惯
学生的学习态度是学生成绩的保证，端正的态度是良好学习习惯前提。所以注重培养学生良好的阅读习惯，是要搞好阅读教学工作的保障。
学生良好的学习习惯培养，是从平时学习、生活中的点滴小事开始的。学生养成了良好的阅读习惯，就能够将这种好习惯在无意识地状态下带入到阅读学习中，就能更好地完成有相关阅读学习，提升阅读能力。
平时学生良好阅读习惯养成，一定要从细处入手，从小事做起。例如：很多学生在平时阅读时，如果遇到一些生字、新词，就会跳过，或者似是而非地进行理解。事实上这些生字、新词会直接影响学生对文章的理解，久而久之就会影响学生的阅读效果和阅读的能力的提升。因此，在阅读教学中，老师应该要求学生，一旦遇到生字、新词，必须查看文章注释，或翻阅字典将不懂的问题搞清楚。如在对鲁迅先生的《故乡》进行阅读时，学生很有可能会遇到“恣睢”、“嗤笑”、“寒噤”等生字、词。而学生也只有将这些生字、词的含义搞懂了，才能够更好地理解和把握课文内涵。
三、加强学习指导，提高阅读效率
教师指导学生阅读时，要着重引导学生学会选择，以好书为友；学会思考，读而不思则惘；学会吸收，养成不动笔墨不读书，随时提笔在手，及时勾画精彩处，摘抄精美句子，写读后感等好习惯；要学会运用，尽量做到读书有笔记，读书有随笔，读书有感悟，读而致用，让阅读成为知识的发酵剂，成为灵魂的营养液。为了保证阅读的效率，具体要做好两件事：
1.合理安排课外阅读时间
学生能合理安排课外阅读时间，是对提升阅读质量的保证。做为语文老师，可以利用学校统一安排的早读课，让学生集中阅读，或是利用学校安排的课外活动，组织学生进行读书角的阅读活动，语文老师要分别对每班学生规定集中阅读时间和具体地点，并且要安排指导老师跟班指导伴读，帮助学生解疑释难，维持阅读秩序。为了更好组织学生进行阅读，学校最好在开学期初召开家长会，向学生家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划，要求家长为学生创设优良的读书环境。
2.加强阅读指导，掌握阅读方法
学生在阅读初期，一般都存在阅读盲目性、随意性，为了帮助学生克服阅读时的盲目性、随意性，让学生掌握课外阅读的一些常用方法，养成良好的阅读习惯，语文老师每周可安排课外阅读课，并进行面对面的指导。指导学生阅读时教师应以下几个方面入手：
（1）有选择性的给学生推荐优秀读物。教师在选择读本时要根据学生阅读能力和基础，因材施教，用生动活泼的方式向学生推荐各种有益的课外读物。
（2）指导学生根据自己的阅读目的，选择不同的读书方法。阅读时，要想高效，就必须根据自己的不同目的，运用不同的阅读方法。因此，语文老师在指导学生阅读时，更应注重教会学生根据不同的阅读目的、性质，选择适合自己的阅读方法。
（3）要学会读书，还要学会欣赏。让学生给阅读过的书籍分类，把自己最喜欢、最感兴趣的部分文章通过表情朗读、配乐朗诵、背诵片断、摘抄格言及情意表演等方式表达出来，使学生在理解的基础上对文章进一步进行鉴赏，感受美的熏陶和感染，让自己的人生变得更加智慧、美丽、高尚。