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<正>《数学课程标准(2011年版)》明确指出:"评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学。""体现评价主体多元化和评价方式多样化。"随着新课改的不断深入,教学评价成为广大教育工作者关注的话题以及各级教育行政、教育督导部门进行教学质量监测的重要抓手。那么如何在质量监测中构建多元的评价导向策略,我们结合某次市级小学数学质量监测有关监测框架的架构、工具的研发、数据的分