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【摘 要】随着教育的进步，如今学校更加重视对学生进行全面培养，小学音乐课能够培养同学们的音乐素质、艺术细胞。在小学的音乐教学内，戏曲文化的教学有着重大意义，因此音乐教师需要重视对小学生的戏曲教学。
【关键词】小学音乐;戏曲教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.110
中国的戏曲有着悠久的历史，包含着中国丰富的文化内涵，因此对小学生进行戏曲教学有着重要意义。在音乐课堂中引入戏曲教学能够使学生热爱中国文化、培养艺术细胞，因此本文对小学音乐课堂引入戏曲教学策略展开探讨。
一、培养自身修养，进行示范教学
只有自己足够热爱和掌握戏曲文化，才能起到感染作用，打动别人，进行教学和传承。教师想要培养学生就必须做到以身作则，进行示范。在戏曲文化教学时，教师也应做到如此，通过提高自身戏曲常识，培养自身戏曲文化内涵，充分的掌握并热爱戏曲文化，从而对学生起到示范作用，进行示范教学。采用戏曲示范教学，教师可以在介绍戏曲时，先自身进行清唱或者搭配一定的戏曲动作。通过示范教学，可以充分的感染学生，让学生更加认可戏曲文化。
例如，教师在为学生介绍戏曲种类“花鼓戏”的时候，可以介绍湖南花鼓戏。教师应在课前做好充足的准备，查找资料了解并掌握湖南花鼓戏的概念、形成过程、发展历史、细分派系、特色、优势、著名作品等等。在课上为自信的为学生讲述自己对湖南花鼓戏的认知，通过自己声情并茂的讲述和丰富的戏曲知识，使同学受到自己的感染，认可湖南花鼓戏、认可戏曲。通过这样的示范教学，帮助学生在戏曲文化氛围充足的课堂上，受到感染，慢慢接收和学习戏曲文化。
二、讲述戏曲故事，帮助同学理解
小学生思维相对发散，课堂上比较难以集中思维，此时教师要选择能够吸引小学生注意的教学方法来将学生的注意聚焦在课内。讲述生动的故事，就是吸引学生注意力的一种有效途径。在音乐课上引入戏曲文化时，同样也可以通过讲述戏曲中的故事，来集中学生的注意力，使的学生能够认真倾听戏曲当中有趣的故事和含义。在音乐课上，采用诉说戏曲故事的策略，不仅能够充分吸引小学生的注意，还能帮助同学理解戏曲的意思，懂得戏曲折射出的道理和思想。教师在进行戏曲故事讲述时，需要考虑到小学生的理解能力有限，尽量采用简单的语音进行故事讲述。
例如，教师在音乐课堂引入戏曲文化时，可以选用湖南戏曲《昭君出塞》。在引入该戏曲时，可以为同学讲述戏曲所讲述的故事情节：汉朝时期，王昭君是后宫中一位美人。在入宫时，由于皇帝都是从画官的画像中选择妃子，并不直接现场看。而画官要求每位宫女给自己送礼，否则就不为宫女画出美丽的自画像。但是王昭君不愿贿赂画官，于是被画官画成了丑陋的样子。一次汉元帝在选择宫女送去匈奴时，没有宫女愿意嫁到匈奴，王昭君便主动请求出嫁。出嫁后，汉元帝越来越思念王昭君，可是已经晚了，他非常懊恼为何自己没发现后宫里有如此美丽的女子，于是观看了宫女的画像，发现画像中的王昭君非常丑陋，才知道原来由于王昭君不愿意贿赂画官便被画成这样，于是惩罚了画官。通过这样生活的故事，帮助同学理解《昭君出塞》戏曲的内容，吸引学生对戏曲的兴趣，从而培养对戏曲文化的热爱。
三、创建课堂情景，制造戏曲氛围
小学音乐课堂对于小学生来说，是一门放松的、娱乐的课堂，因此教师在上课时需要注意将课堂氛围营造在轻松、欢乐的环境中，能够让学生更加热爱音乐课堂。在进行小学音乐课堂引入戏曲文化时，为学生营造轻松欢乐的课堂，在戏曲文化氛围浓烈的环境中，能够加深戏曲文化对同学们的熏陶。教师应通过合适的策略，为学生创建课堂情境，从而营造戏曲氛围。通过教师创建的课堂情境，让学生沉浸在情境中，在情境中感受戏曲文化的魅力，吸收戏曲文化的内涵，热爱戏曲文化，从而达到戏曲文化的传承。
例如，教师在音乐课引入戏曲文化时，可以提出问题创建问题情境以及充分运用多媒体手段创建课堂情境，营造戏曲氛围。在引入湖南著名的一曲花鼓戏《刘海砍樵》时，教师先询问学生有没有听过“胡大姐”“刘海哥”，想必学生一定听过，此时教师可以询问同学是否知道这些词的出处？通过问题为学生创建情境，激发同学的求知心。这时教师带入《刘海砍樵》，通过多媒体为学生放映李谷一在1984年的春晚小品片段，小品中包含着《刘海砍樵》的对唱。这时学生便会懂得《刘海砍樵》戏曲的魅力，主动学习并哼唱戏曲《刘海砍樵》。通过这种策略引入戏曲文化，能够提高学生对戏曲的兴趣，促使同学们渐渐喜欢上戏曲，感受和传承戏曲文化。
四、总结
综上所述，小学音乐教师需要在教学时采用合适的策略，积极引入戏曲文化到课上，向同学们展示戏曲文化、传承戏曲文化，以此来传承中国悠远的文化历史。
参考文献
[1]高蕊.浅论小学音乐戏曲舞蹈教学存在的问题及相关建议[J].戏剧之家，2019（24）：177-178.
[2]韩秋水.浅析小学音乐戏曲教学存在的问题及应对策略[J].学周刊，2019（18）：157.
[3]李獻献.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].中国农村教育，2018（22）：98.
[4]胡潇钧.让绍韵畅响小学音乐课堂——浅谈小学音乐绍兴地方戏曲”鉴赏[J].音乐时空，2013（10）：84-85.
【关键词】小学音乐;戏曲教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.110
中国的戏曲有着悠久的历史，包含着中国丰富的文化内涵，因此对小学生进行戏曲教学有着重要意义。在音乐课堂中引入戏曲教学能够使学生热爱中国文化、培养艺术细胞，因此本文对小学音乐课堂引入戏曲教学策略展开探讨。
一、培养自身修养，进行示范教学
只有自己足够热爱和掌握戏曲文化，才能起到感染作用，打动别人，进行教学和传承。教师想要培养学生就必须做到以身作则，进行示范。在戏曲文化教学时，教师也应做到如此，通过提高自身戏曲常识，培养自身戏曲文化内涵，充分的掌握并热爱戏曲文化，从而对学生起到示范作用，进行示范教学。采用戏曲示范教学，教师可以在介绍戏曲时，先自身进行清唱或者搭配一定的戏曲动作。通过示范教学，可以充分的感染学生，让学生更加认可戏曲文化。
例如，教师在为学生介绍戏曲种类“花鼓戏”的时候，可以介绍湖南花鼓戏。教师应在课前做好充足的准备，查找资料了解并掌握湖南花鼓戏的概念、形成过程、发展历史、细分派系、特色、优势、著名作品等等。在课上为自信的为学生讲述自己对湖南花鼓戏的认知，通过自己声情并茂的讲述和丰富的戏曲知识，使同学受到自己的感染，认可湖南花鼓戏、认可戏曲。通过这样的示范教学，帮助学生在戏曲文化氛围充足的课堂上，受到感染，慢慢接收和学习戏曲文化。
二、讲述戏曲故事，帮助同学理解
小学生思维相对发散，课堂上比较难以集中思维，此时教师要选择能够吸引小学生注意的教学方法来将学生的注意聚焦在课内。讲述生动的故事，就是吸引学生注意力的一种有效途径。在音乐课上引入戏曲文化时，同样也可以通过讲述戏曲中的故事，来集中学生的注意力，使的学生能够认真倾听戏曲当中有趣的故事和含义。在音乐课上，采用诉说戏曲故事的策略，不仅能够充分吸引小学生的注意，还能帮助同学理解戏曲的意思，懂得戏曲折射出的道理和思想。教师在进行戏曲故事讲述时，需要考虑到小学生的理解能力有限，尽量采用简单的语音进行故事讲述。
例如，教师在音乐课堂引入戏曲文化时，可以选用湖南戏曲《昭君出塞》。在引入该戏曲时，可以为同学讲述戏曲所讲述的故事情节：汉朝时期，王昭君是后宫中一位美人。在入宫时，由于皇帝都是从画官的画像中选择妃子，并不直接现场看。而画官要求每位宫女给自己送礼，否则就不为宫女画出美丽的自画像。但是王昭君不愿贿赂画官，于是被画官画成了丑陋的样子。一次汉元帝在选择宫女送去匈奴时，没有宫女愿意嫁到匈奴，王昭君便主动请求出嫁。出嫁后，汉元帝越来越思念王昭君，可是已经晚了，他非常懊恼为何自己没发现后宫里有如此美丽的女子，于是观看了宫女的画像，发现画像中的王昭君非常丑陋，才知道原来由于王昭君不愿意贿赂画官便被画成这样，于是惩罚了画官。通过这样生活的故事，帮助同学理解《昭君出塞》戏曲的内容，吸引学生对戏曲的兴趣，从而培养对戏曲文化的热爱。
三、创建课堂情景，制造戏曲氛围
小学音乐课堂对于小学生来说，是一门放松的、娱乐的课堂，因此教师在上课时需要注意将课堂氛围营造在轻松、欢乐的环境中，能够让学生更加热爱音乐课堂。在进行小学音乐课堂引入戏曲文化时，为学生营造轻松欢乐的课堂，在戏曲文化氛围浓烈的环境中，能够加深戏曲文化对同学们的熏陶。教师应通过合适的策略，为学生创建课堂情境，从而营造戏曲氛围。通过教师创建的课堂情境，让学生沉浸在情境中，在情境中感受戏曲文化的魅力，吸收戏曲文化的内涵，热爱戏曲文化，从而达到戏曲文化的传承。
例如，教师在音乐课引入戏曲文化时，可以提出问题创建问题情境以及充分运用多媒体手段创建课堂情境，营造戏曲氛围。在引入湖南著名的一曲花鼓戏《刘海砍樵》时，教师先询问学生有没有听过“胡大姐”“刘海哥”，想必学生一定听过，此时教师可以询问同学是否知道这些词的出处？通过问题为学生创建情境，激发同学的求知心。这时教师带入《刘海砍樵》，通过多媒体为学生放映李谷一在1984年的春晚小品片段，小品中包含着《刘海砍樵》的对唱。这时学生便会懂得《刘海砍樵》戏曲的魅力，主动学习并哼唱戏曲《刘海砍樵》。通过这种策略引入戏曲文化，能够提高学生对戏曲的兴趣，促使同学们渐渐喜欢上戏曲，感受和传承戏曲文化。
四、总结
综上所述，小学音乐教师需要在教学时采用合适的策略，积极引入戏曲文化到课上，向同学们展示戏曲文化、传承戏曲文化，以此来传承中国悠远的文化历史。
参考文献
[1]高蕊.浅论小学音乐戏曲舞蹈教学存在的问题及相关建议[J].戏剧之家，2019（24）：177-178.
[2]韩秋水.浅析小学音乐戏曲教学存在的问题及应对策略[J].学周刊，2019（18）：157.
[3]李獻献.小学音乐课堂引入戏曲教学的策略研究[J].中国农村教育，2018（22）：98.
[4]胡潇钧.让绍韵畅响小学音乐课堂——浅谈小学音乐绍兴地方戏曲”鉴赏[J].音乐时空，2013（10）：84-85.