【摘 要】
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笔者在教学中发现部分学生在解决计量单位换算问题时经常张冠李戴，出现长度单位、面积单位和体积单位的混淆。引起学生思维障碍的原因有单位概念模糊、表象提取困难、推理能力薄弱等。在教学中，教师应该及时调整教学策略，采用多种切实有效的方法扫除易错障碍，从而助力学生分析问题和解决问题能力的形成和学习习惯的养成。
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笔者在教学中发现部分学生在解决计量单位换算问题时经常张冠李戴，出现长度单位、面积单位和体积单位的混淆。引起学生思维障碍的原因有单位概念模糊、表象提取困难、推理能力薄弱等。在教学中，教师应该及时调整教学策略，采用多种切实有效的方法扫除易错障碍，从而助力学生分析问题和解决问题能力的形成和学习习惯的养成。
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