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原题回放
请以“走近了才知道”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名；③不少于600字。
命题透视
镇江市2014年的中考作文题依然是命题作文。不同的是，题面的词语皆为平常之语，考生可谓司空见惯，没有审题障碍。
扣住题目中的每个关键词语细细推究，就会产生以下问题：谁走近了？走近了什么？知道了什么？“谁走近了”中的“谁”可以是“你”“我”“他”；“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景”；而“知道”的内容既可以是一个事实，也可以是一个道理，甚至可以是一种感觉。这样一推究，就会发现题目具有很大的开放性和自由度，命题者的目的就是希望考生人人有话可说，说真话，抒真情。
但是，为了实现用“中考杠杆”推进作文教学、提高学生写作能力的目的，这道作文题还是有一定的审题难度的。
整体感知题目不难发现，“走近了才知道”是一个短语，包含“走近了”和“知道”两个部分，中间以“才”连接，这就告诉考生，“走近了”是“知道”的前提。换句话说，“知道”的内容是建立在“走近了”的基础之上的，所以写作时必须要将“如何走近的”写好，也就是一定要突出“走近”的方式及过程。
那么，“走近”的方式可以有哪些呢？
这就需要考生好好地理解“走近”这个词语了。其实，对这个词语的理解可“实”可“虚”。如果将“走近”理解为“走过去到达近前”，那就是实写“走近”；如果将“走近”理解为心理上的“接近、靠近、亲近”等意思，那就是虚写“走近”。
对“走近”这一词语的不同理解，就是对“走近”方式的思考与选择，写作时只要能凸显“走近”的过程，就没有高下之别。只不过，实写“走近”较难凸显过程，而一旦不能将“走近”的过程写出来，只是对一个事实或道理进行简单交代，就容易流于肤浅。
如果说能否凸显“走近的过程”决定了文章是否生动的话，那么“知道了什么”就决定了考生的思想境界、审美趣味的高下。“知道了什么”其实就是立意，这是所有考生动笔前必须好好考虑的。因为，“知道”的具体内容不同，价值取向就不同，理解的深浅也就不同，这就使本题具有了区分度。
当然，要写好这篇文章，一般来说还离不开对比手法的运用。因为，一个“才”字其实告诉考生，“走近”前是不“知道”的，是懵懂的，对要走近的对象可能存在误解甚至曲解，而促使状态或情感转变的关键则是“走近了”。考生行文时应该将“走近”前的这种状态或情感描摹出来，这样一来，就和“走近”后构成了对比。
评卷扫描
1. 审题失之于“粗”。
说“粗”是因为许多考生没有仔细推敲题目，忽视了“走近了”是“知道”的前提条件。一部分考生在写作时直接丢掉了“走近了”，而将作文写成了“我所知道的××”，从而直接导致跑题；更多的考生则只是在文章中贴了个“走近了”的标签，根本没有对“如何走近”的内容进行记叙和描写，写作的重心其实还是“我所知道的××”，得分自然就低了。
比如，许多考生只是将平时写过的有关父母关爱“我”的素材搬上试卷，写自己知道了父母的爱，但全文就是无法体现出“走近了”这三个字，怎么看都只是贴了一个“走近了”的标签。再如，还有不少考生写自己走近了某个历史人物或某个文学形象，但只是将自己知道的内容简单地罗列出来，根本没有“走近”的过程，这就写成了“我所知道的××”。
2. 立意失之于“浅”。
说“浅”是因为许多考生单从“好奇”的角度理解题意，审题倒是合乎要求了，但由于缺少深入的思考，立意自然也就流于肤浅。
比如，许多考生写偶遇一件热闹的事，出于好奇，走上去一看，才知道原来是××，然后不痛不痒地发一点议论结束全文，立意自然失之肤浅。
说“浅”还因为有太多的考生受思维定式的影响，认为写任何作文题，以表现父母之爱来立意总不会有错，结果“父爱”“母爱”满天飞，一时间“父母之爱”倒显得“廉价”起来了。
3. 选材失之于“同”。
说“同”的第一个原因是太多的考生选择了“我走近了父亲（母亲）才知道他（她）爱我”这类题材来写。这类文章采用的手法、结构基本类似，似乎已成套路，大多是一开始对父亲（母亲）不理解甚至心生怨恨，然后通过一两件事情的记叙，写出“我”的心慢慢靠近了父亲（母亲），最终知道了父亲（母亲）的爱。读多了这样的文章，阅卷教师难免产生“审美疲劳”，而且会心生疑惑：现实生活中最常见的父母之爱，难道做子女的理解起来就这么难吗？
说“同”的第二个原因是相当多的考生选择了“我走近了某位古代文人才知道他（她）的内心世界”这类题材来写。屈原、李白、杜甫、苏轼、李清照等文人纷纷登场，但无论“我”怎么走近，留在试卷上的只能是人云亦云、似曾相识的结论。
4. 叙事失之于 “平”。
这是一个老问题。许多考生在表达上只会叙述和议论，不会描写。就本次作文看，考生对“走近了”这一过程的描写普遍缺失，这不仅使文章丧失了生动性，更带给阅卷教师“偏题”甚至“跑题”的印象。另外，不少考生在结构安排上只会顺叙，不会倒叙、插叙，这在一定程度上也影响了文章的生动性。
迷津指点
1. 审题要学会“推敲”。
中考作文虽然不故意设置审题障碍，但并不代表没有审题的要求和难度，同学们在审题中的“失之毫厘”，极有可能造成“离题万里”的严重后果，得分低也就在情理之中了。
推敲“走近了才知道”这道作文题可以发现，它其实是以“才”连接的一个短语，一个“才”字不仅仅将题面分成了“走近了”和“知道”两个部分，更是告诉同学们，“走近了”是“知道”的前提，或者可以说，没有“走近了”就没有“知道”。
明确了这一点，同学们在写作本文时，就要重视对“走近了”这一部分内容的写作。而要将“走近了”这一部分内容写好，就要努力思考“如何走近”这一问题，表现出“走近”的方式和过程。这样，贴“走近了”的标签或直接丢掉了“走近了”，将文章写成“我所知道的××”的情况就可以避免了。 2. 立意要讲求“新颖”。
初中生要想写出立意深刻的考场作文，的确存在一定的难度，但要写出立意较为新颖的文章，还是不难做到的。一看到这个作文题，相信不少同学都会选择父母与“我”的题材来写，这本身并没有什么不好，但如果文章立意无一例外都确定为“走近了才知道父母的爱”，就会导致“撞车”。我们认为，绝大多数家长平常就与同学们生活在一起，你们应该时刻能感受到父母对你们的关爱，如果说“走近了才知道”，势必显得别扭与矫情。况且，写作中还要凸显“心灵走近”的过程，这对不少同学而言确有难度。所以本次考场作文中，以此立意选材的考生大部分得分都不太理想。
其实，同学们只要不受平时作文思维定式的影响，即便是选父母与“我”的题材来写，也会有多种立意可以选择。因为，父母身上除了爱子女的天性外，还有许多品行值得书写。他们有自己的工作圈子、社交圈子，而这些圈子并不为子女所熟悉，做子女的有机会“走近了”这些圈子，才会知道父母在家庭圈子以外的工作和生活状态，才会知道父母身上其他可贵的品行。如果以此入文，不仅非常契合题意，而且一下子就会使以父母为题材的文章有了新意。
3. 选材要“接地气”。
本次作文可选的题材可谓包罗万象，人、事、物、景等都可以“走近”，但相当多的考生偏偏选择了“走近”古人（古代名将、帝王、谋士、文人），且大都只是将所了解的古人的相关内容罗列出来，丝毫不能体现“走近”的过程，将文章写成了“我所知道的某位古人”，从而导致偏题甚至跑题。
同学们平时要关注身边的人和事，不要一拿到作文题就向古人“求救”，须知，现实生活永远是写作取之不竭的源泉，鲜活而富有浓郁生活气息的文章永远是阅卷教师的最爱，所以，选材还是“接地气”为好。
例文点评
一类文：
走近了才知道
开水、酵母粉、高粱浓缩液……奶奶娴熟地制作着酒酿，酒香一点点地溢出坛子。记忆里，酒香总是弥漫着老屋，但总是令人捉摸不透。（情境引入，有色有味，更设置悬念，为下文做了铺垫）
从前，爷爷总是在饭后饮酒。他总是悠闲地躺在摇椅上，伸出手端着酒杯，小啜一口后自言自语道：“好酒！”我也曾偷尝过一口，只觉得唇齿间苦涩而又辛辣，全然没有放在坛中时那般香醇迷人。这算什么好酒？父亲带来的酒哪个不比它名贵，不比它可口？（以孩子的天真对比爷爷的享受，充满了童趣，也使故事有了张力）
爷爷喝酒却不嗜酒。他偶尔会叫来三两个好友，就着一盘油亮亮的花生米，喝着奶奶几个月前酿好的酒，谈天说地几个钟头。寂静的农家小院被一群老人的撞杯声与谈笑声调和得异常欢愉。我想，酒不过是个排忧消遣的东西罢了。（“喝酒却不嗜酒”，爷爷的酒趣平常而自足，概括得精到。“调和”一词富有生趣，由近而远，定格了美好的回忆）
日子像坛中酒一样一天天减少，老人们也在不断地变得更老，他们不来家里喝酒了，只有爷爷仍保留着饭后一杯酒的习惯。看他颤颤巍巍地端起酒杯，我有心制止，却被他回绝：“你不懂，这就是生活。”
酒是生活？（从“撞杯”到“颤颤巍巍”，爷爷的习惯仍然雷打不动，这才引出了小作者对“酒是生活”的疑惑和思考）
直到有一天，爸爸从门外进来：“爸，张老走了，要不我扶您去看看？”“那里闹得很，还是自己在家喝酒舒服。”话虽然这么应着，但我分明看见爷爷的手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过。他盖上毛毯，不愿再说话了。（“手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过”，精准的细节刻画表现了爷爷的力不从心、垂垂老矣，令人动容）
再后来，所有的人都离开了，只剩下藤椅在树荫下孤单着。院子如往常般宁静，静得令人心酸，静得令人恐惧。端起永远预留在桌上的那杯酒，我心中似乎多了些说不出的感觉。恍惚间，我仿佛看见老人们聚在一起攀谈，问你家粮食收成怎么样，问你家什么时候抱孙子，问……（情境浮现，触目伤怀）
看着手中的酒，在一步步走近中我才蓦然明白：这真的是好酒！农家的酒虽然制作粗糙，涩嘴甚至辛辣，却满含着人们的生活，着实是令人迷恋的好酒！（“走近”了酒的内涵，最终悟得了真谛）
开水、酵母粉、高粱浓缩液……妈妈也开始尝试酿酒。闻着一点点溢出坛子的酒香，我自言自语道：“好酒啊！”（酒味没有消逝，它将在一代代人手中不断传承）
总评：文章通过“奶奶酿酒”“老友相聚”“独自品酒”这一个个典型的场景，刻画了一个爱酒却不嗜酒、无限热爱生活的爷爷形象。而“我”在一步步“走近”酒的内涵后，也终于悟得了真谛。最后所表达的“酒味没有消逝，它将在一代代人手中不断传承”的意思，进一步升华了主题。文章最成功的地方是对各个典型场景的刻画，有声，有色，有味，而且注重对细节的表现，是一篇难得的考场佳作。
二类文：
走近了才知道
凛冽的寒风中，她银丝飞扬，深深的皱纹依稀可见。我迈开步子走近她，才知道，她的内心竟是如此温暖。（“凛冽的寒风”与“内心的温暖”作比，设置悬念。开头简练。但“皱纹深深”怎会“依稀可见”？）
我很讨厌菜市场，因为里面总有一股令人作呕的异味，还有一群口若悬河的卖菜大妈，聒噪不堪。（“讨厌”，暗示下文的情感变化）
有一次，我不得不陪着妈妈去买菜。（为什么“不得不”？没有交代）一走近菜市场，一股刺鼻的异味就直冲脑门，像蓄势已久的毒蛇发动攻击一般，让我避之不及。妈妈让我去买些蔬菜，无奈的我只能走马观花般地“审视”着那些菜。“姑娘，买菜啊！来来来，我这儿有最好最便宜的。”一个尖锐的嗓音兀地响起，她如见了猎物般紧盯着我。我略显尴尬，但更多的是鄙夷：没文化就是这样。（抗拒心理强烈，由讨厌气味、声音直至讨厌人，写出了现实中有些青少年脱离实际生活的真实状况）
“多少钱一斤？”我不懂装懂地拈了几根菜瞧了瞧。“不贵不贵，两斤5元。”她说着，便抓起一把往塑料袋里塞，脸上挂着很是“谄媚”的笑。“行了，就这么多吧！”我从她手里抢过袋子放到秤上。“哎，别急呀，袋子还没戳呢！”她用指甲在袋底轻轻一划，一股水流便冒了出来。“嘿，这就好了嘛！看，不多不少，正好两斤！”她笑眯了眼，指着秤大声地说给我听。我拿出5元钱递给她，然后拎着袋子迅速“逃离”。她的嗓门可不是一般的大，没素质！（再次点明“没素质”，继续强化鄙夷的心理，为下文蓄势）
我走到妈妈身边。妈妈正在买鱼，她看中了一条，只见那个小贩麻利地抄起鱼就塞进袋子里，水花四溅，转眼就将袋子拎到我们面前。“80块！”他面无表情地说。“袋子没通！”妈妈说道。“哟，我咋忘了？对不起对不起。”变脸似的，他哈着腰赔着笑脸说。（嘴脸变化之快，似在模仿《变色龙》，人物形象立现）
“为什么要扯破袋子？”我十分不解。“不扯，袋子里不就有‘水分’了吗？”“哦，我知道了……”（揭示答案，原先感情上的抗拒显得脆弱不堪）
“哎哟，小姑娘走了啊！买了不少好东西嘛！大妈送你些葱，下次再来啊！”走过刚才买菜的摊点时，眼尖的她一下认出了我，硬是扯了几根葱递给妈妈。妈妈推辞不过，只好收下了。（再次提升人物形象）
看着她笑得满是皱纹的脸，我的心仿佛被扯开了一个洞，她的笑容挤了进来，阳光般温暖着我的心。（由讨厌到感动，“我”的心终于回到了人性的本真）
我将自己的心封闭了起来，拒绝走近他人，而她的笑令我走近了她，才知道她的内心竟是如此温暖。
走近了才知道，一切的感动都来源于生活中的一些细节，只需要迈出那一步，就可以春暖花开。（最后两段可以合并、删减，更简练地收尾）
总评：本文最大的成功之处就是真实地书写了“我”买菜前后心理上、认识上的巨大变化，直面内心虚妄、无知的部分，表达了对善心善行的感激和向往，揭示了人心的温暖是要走近一步才可以知道的这一主题。文章紧密扣题，心理描写生动，如能在语言组织上更加简练，进一步考虑结构的严谨，就可以更上一个层次。
新题预测
题一：请以“我还是我”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名；③不少于600字。
题二：请以“与自己较劲”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
丁国斌，中学高级教师，镇江市中学语文学科带头人，镇江市中考语文命题组核心成员。曾荣获江苏省高中语文优质课评比一等奖。现为镇江市教育局教研室初中语文教研员。
请以“走近了才知道”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名；③不少于600字。
命题透视
镇江市2014年的中考作文题依然是命题作文。不同的是，题面的词语皆为平常之语，考生可谓司空见惯，没有审题障碍。
扣住题目中的每个关键词语细细推究，就会产生以下问题：谁走近了？走近了什么？知道了什么？“谁走近了”中的“谁”可以是“你”“我”“他”；“走近了什么”中的“什么”可以是“人、事、物、景”；而“知道”的内容既可以是一个事实，也可以是一个道理，甚至可以是一种感觉。这样一推究，就会发现题目具有很大的开放性和自由度，命题者的目的就是希望考生人人有话可说，说真话，抒真情。
但是，为了实现用“中考杠杆”推进作文教学、提高学生写作能力的目的，这道作文题还是有一定的审题难度的。
整体感知题目不难发现，“走近了才知道”是一个短语，包含“走近了”和“知道”两个部分，中间以“才”连接，这就告诉考生，“走近了”是“知道”的前提。换句话说，“知道”的内容是建立在“走近了”的基础之上的，所以写作时必须要将“如何走近的”写好，也就是一定要突出“走近”的方式及过程。
那么，“走近”的方式可以有哪些呢？
这就需要考生好好地理解“走近”这个词语了。其实，对这个词语的理解可“实”可“虚”。如果将“走近”理解为“走过去到达近前”，那就是实写“走近”；如果将“走近”理解为心理上的“接近、靠近、亲近”等意思，那就是虚写“走近”。
对“走近”这一词语的不同理解，就是对“走近”方式的思考与选择，写作时只要能凸显“走近”的过程，就没有高下之别。只不过，实写“走近”较难凸显过程，而一旦不能将“走近”的过程写出来，只是对一个事实或道理进行简单交代，就容易流于肤浅。
如果说能否凸显“走近的过程”决定了文章是否生动的话，那么“知道了什么”就决定了考生的思想境界、审美趣味的高下。“知道了什么”其实就是立意，这是所有考生动笔前必须好好考虑的。因为，“知道”的具体内容不同，价值取向就不同，理解的深浅也就不同，这就使本题具有了区分度。
当然，要写好这篇文章，一般来说还离不开对比手法的运用。因为，一个“才”字其实告诉考生，“走近”前是不“知道”的，是懵懂的，对要走近的对象可能存在误解甚至曲解，而促使状态或情感转变的关键则是“走近了”。考生行文时应该将“走近”前的这种状态或情感描摹出来，这样一来，就和“走近”后构成了对比。
评卷扫描
1. 审题失之于“粗”。
说“粗”是因为许多考生没有仔细推敲题目，忽视了“走近了”是“知道”的前提条件。一部分考生在写作时直接丢掉了“走近了”，而将作文写成了“我所知道的××”，从而直接导致跑题；更多的考生则只是在文章中贴了个“走近了”的标签，根本没有对“如何走近”的内容进行记叙和描写，写作的重心其实还是“我所知道的××”，得分自然就低了。
比如，许多考生只是将平时写过的有关父母关爱“我”的素材搬上试卷，写自己知道了父母的爱，但全文就是无法体现出“走近了”这三个字，怎么看都只是贴了一个“走近了”的标签。再如，还有不少考生写自己走近了某个历史人物或某个文学形象，但只是将自己知道的内容简单地罗列出来，根本没有“走近”的过程，这就写成了“我所知道的××”。
2. 立意失之于“浅”。
说“浅”是因为许多考生单从“好奇”的角度理解题意，审题倒是合乎要求了，但由于缺少深入的思考，立意自然也就流于肤浅。
比如，许多考生写偶遇一件热闹的事，出于好奇，走上去一看，才知道原来是××，然后不痛不痒地发一点议论结束全文，立意自然失之肤浅。
说“浅”还因为有太多的考生受思维定式的影响，认为写任何作文题，以表现父母之爱来立意总不会有错，结果“父爱”“母爱”满天飞，一时间“父母之爱”倒显得“廉价”起来了。
3. 选材失之于“同”。
说“同”的第一个原因是太多的考生选择了“我走近了父亲（母亲）才知道他（她）爱我”这类题材来写。这类文章采用的手法、结构基本类似，似乎已成套路，大多是一开始对父亲（母亲）不理解甚至心生怨恨，然后通过一两件事情的记叙，写出“我”的心慢慢靠近了父亲（母亲），最终知道了父亲（母亲）的爱。读多了这样的文章，阅卷教师难免产生“审美疲劳”，而且会心生疑惑：现实生活中最常见的父母之爱，难道做子女的理解起来就这么难吗？
说“同”的第二个原因是相当多的考生选择了“我走近了某位古代文人才知道他（她）的内心世界”这类题材来写。屈原、李白、杜甫、苏轼、李清照等文人纷纷登场，但无论“我”怎么走近，留在试卷上的只能是人云亦云、似曾相识的结论。
4. 叙事失之于 “平”。
这是一个老问题。许多考生在表达上只会叙述和议论，不会描写。就本次作文看，考生对“走近了”这一过程的描写普遍缺失，这不仅使文章丧失了生动性，更带给阅卷教师“偏题”甚至“跑题”的印象。另外，不少考生在结构安排上只会顺叙，不会倒叙、插叙，这在一定程度上也影响了文章的生动性。
迷津指点
1. 审题要学会“推敲”。
中考作文虽然不故意设置审题障碍，但并不代表没有审题的要求和难度，同学们在审题中的“失之毫厘”，极有可能造成“离题万里”的严重后果，得分低也就在情理之中了。
推敲“走近了才知道”这道作文题可以发现，它其实是以“才”连接的一个短语，一个“才”字不仅仅将题面分成了“走近了”和“知道”两个部分，更是告诉同学们，“走近了”是“知道”的前提，或者可以说，没有“走近了”就没有“知道”。
明确了这一点，同学们在写作本文时，就要重视对“走近了”这一部分内容的写作。而要将“走近了”这一部分内容写好，就要努力思考“如何走近”这一问题，表现出“走近”的方式和过程。这样，贴“走近了”的标签或直接丢掉了“走近了”，将文章写成“我所知道的××”的情况就可以避免了。 2. 立意要讲求“新颖”。
初中生要想写出立意深刻的考场作文，的确存在一定的难度，但要写出立意较为新颖的文章，还是不难做到的。一看到这个作文题，相信不少同学都会选择父母与“我”的题材来写，这本身并没有什么不好，但如果文章立意无一例外都确定为“走近了才知道父母的爱”，就会导致“撞车”。我们认为，绝大多数家长平常就与同学们生活在一起，你们应该时刻能感受到父母对你们的关爱，如果说“走近了才知道”，势必显得别扭与矫情。况且，写作中还要凸显“心灵走近”的过程，这对不少同学而言确有难度。所以本次考场作文中，以此立意选材的考生大部分得分都不太理想。
其实，同学们只要不受平时作文思维定式的影响，即便是选父母与“我”的题材来写，也会有多种立意可以选择。因为，父母身上除了爱子女的天性外，还有许多品行值得书写。他们有自己的工作圈子、社交圈子，而这些圈子并不为子女所熟悉，做子女的有机会“走近了”这些圈子，才会知道父母在家庭圈子以外的工作和生活状态，才会知道父母身上其他可贵的品行。如果以此入文，不仅非常契合题意，而且一下子就会使以父母为题材的文章有了新意。
3. 选材要“接地气”。
本次作文可选的题材可谓包罗万象，人、事、物、景等都可以“走近”，但相当多的考生偏偏选择了“走近”古人（古代名将、帝王、谋士、文人），且大都只是将所了解的古人的相关内容罗列出来，丝毫不能体现“走近”的过程，将文章写成了“我所知道的某位古人”，从而导致偏题甚至跑题。
同学们平时要关注身边的人和事，不要一拿到作文题就向古人“求救”，须知，现实生活永远是写作取之不竭的源泉，鲜活而富有浓郁生活气息的文章永远是阅卷教师的最爱，所以，选材还是“接地气”为好。
例文点评
一类文：
走近了才知道
开水、酵母粉、高粱浓缩液……奶奶娴熟地制作着酒酿，酒香一点点地溢出坛子。记忆里，酒香总是弥漫着老屋，但总是令人捉摸不透。（情境引入，有色有味，更设置悬念，为下文做了铺垫）
从前，爷爷总是在饭后饮酒。他总是悠闲地躺在摇椅上，伸出手端着酒杯，小啜一口后自言自语道：“好酒！”我也曾偷尝过一口，只觉得唇齿间苦涩而又辛辣，全然没有放在坛中时那般香醇迷人。这算什么好酒？父亲带来的酒哪个不比它名贵，不比它可口？（以孩子的天真对比爷爷的享受，充满了童趣，也使故事有了张力）
爷爷喝酒却不嗜酒。他偶尔会叫来三两个好友，就着一盘油亮亮的花生米，喝着奶奶几个月前酿好的酒，谈天说地几个钟头。寂静的农家小院被一群老人的撞杯声与谈笑声调和得异常欢愉。我想，酒不过是个排忧消遣的东西罢了。（“喝酒却不嗜酒”，爷爷的酒趣平常而自足，概括得精到。“调和”一词富有生趣，由近而远，定格了美好的回忆）
日子像坛中酒一样一天天减少，老人们也在不断地变得更老，他们不来家里喝酒了，只有爷爷仍保留着饭后一杯酒的习惯。看他颤颤巍巍地端起酒杯，我有心制止，却被他回绝：“你不懂，这就是生活。”
酒是生活？（从“撞杯”到“颤颤巍巍”，爷爷的习惯仍然雷打不动，这才引出了小作者对“酒是生活”的疑惑和思考）
直到有一天，爸爸从门外进来：“爸，张老走了，要不我扶您去看看？”“那里闹得很，还是自己在家喝酒舒服。”话虽然这么应着，但我分明看见爷爷的手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过。他盖上毛毯，不愿再说话了。（“手颤抖了一下，眼里似有悲伤淌过”，精准的细节刻画表现了爷爷的力不从心、垂垂老矣，令人动容）
再后来，所有的人都离开了，只剩下藤椅在树荫下孤单着。院子如往常般宁静，静得令人心酸，静得令人恐惧。端起永远预留在桌上的那杯酒，我心中似乎多了些说不出的感觉。恍惚间，我仿佛看见老人们聚在一起攀谈，问你家粮食收成怎么样，问你家什么时候抱孙子，问……（情境浮现，触目伤怀）
看着手中的酒，在一步步走近中我才蓦然明白：这真的是好酒！农家的酒虽然制作粗糙，涩嘴甚至辛辣，却满含着人们的生活，着实是令人迷恋的好酒！（“走近”了酒的内涵，最终悟得了真谛）
开水、酵母粉、高粱浓缩液……妈妈也开始尝试酿酒。闻着一点点溢出坛子的酒香，我自言自语道：“好酒啊！”（酒味没有消逝，它将在一代代人手中不断传承）
总评：文章通过“奶奶酿酒”“老友相聚”“独自品酒”这一个个典型的场景，刻画了一个爱酒却不嗜酒、无限热爱生活的爷爷形象。而“我”在一步步“走近”酒的内涵后，也终于悟得了真谛。最后所表达的“酒味没有消逝，它将在一代代人手中不断传承”的意思，进一步升华了主题。文章最成功的地方是对各个典型场景的刻画，有声，有色，有味，而且注重对细节的表现，是一篇难得的考场佳作。
二类文：
走近了才知道
凛冽的寒风中，她银丝飞扬，深深的皱纹依稀可见。我迈开步子走近她，才知道，她的内心竟是如此温暖。（“凛冽的寒风”与“内心的温暖”作比，设置悬念。开头简练。但“皱纹深深”怎会“依稀可见”？）
我很讨厌菜市场，因为里面总有一股令人作呕的异味，还有一群口若悬河的卖菜大妈，聒噪不堪。（“讨厌”，暗示下文的情感变化）
有一次，我不得不陪着妈妈去买菜。（为什么“不得不”？没有交代）一走近菜市场，一股刺鼻的异味就直冲脑门，像蓄势已久的毒蛇发动攻击一般，让我避之不及。妈妈让我去买些蔬菜，无奈的我只能走马观花般地“审视”着那些菜。“姑娘，买菜啊！来来来，我这儿有最好最便宜的。”一个尖锐的嗓音兀地响起，她如见了猎物般紧盯着我。我略显尴尬，但更多的是鄙夷：没文化就是这样。（抗拒心理强烈，由讨厌气味、声音直至讨厌人，写出了现实中有些青少年脱离实际生活的真实状况）
“多少钱一斤？”我不懂装懂地拈了几根菜瞧了瞧。“不贵不贵，两斤5元。”她说着，便抓起一把往塑料袋里塞，脸上挂着很是“谄媚”的笑。“行了，就这么多吧！”我从她手里抢过袋子放到秤上。“哎，别急呀，袋子还没戳呢！”她用指甲在袋底轻轻一划，一股水流便冒了出来。“嘿，这就好了嘛！看，不多不少，正好两斤！”她笑眯了眼，指着秤大声地说给我听。我拿出5元钱递给她，然后拎着袋子迅速“逃离”。她的嗓门可不是一般的大，没素质！（再次点明“没素质”，继续强化鄙夷的心理，为下文蓄势）
我走到妈妈身边。妈妈正在买鱼，她看中了一条，只见那个小贩麻利地抄起鱼就塞进袋子里，水花四溅，转眼就将袋子拎到我们面前。“80块！”他面无表情地说。“袋子没通！”妈妈说道。“哟，我咋忘了？对不起对不起。”变脸似的，他哈着腰赔着笑脸说。（嘴脸变化之快，似在模仿《变色龙》，人物形象立现）
“为什么要扯破袋子？”我十分不解。“不扯，袋子里不就有‘水分’了吗？”“哦，我知道了……”（揭示答案，原先感情上的抗拒显得脆弱不堪）
“哎哟，小姑娘走了啊！买了不少好东西嘛！大妈送你些葱，下次再来啊！”走过刚才买菜的摊点时，眼尖的她一下认出了我，硬是扯了几根葱递给妈妈。妈妈推辞不过，只好收下了。（再次提升人物形象）
看着她笑得满是皱纹的脸，我的心仿佛被扯开了一个洞，她的笑容挤了进来，阳光般温暖着我的心。（由讨厌到感动，“我”的心终于回到了人性的本真）
我将自己的心封闭了起来，拒绝走近他人，而她的笑令我走近了她，才知道她的内心竟是如此温暖。
走近了才知道，一切的感动都来源于生活中的一些细节，只需要迈出那一步，就可以春暖花开。（最后两段可以合并、删减，更简练地收尾）
总评：本文最大的成功之处就是真实地书写了“我”买菜前后心理上、认识上的巨大变化，直面内心虚妄、无知的部分，表达了对善心善行的感激和向往，揭示了人心的温暖是要走近一步才可以知道的这一主题。文章紧密扣题，心理描写生动，如能在语言组织上更加简练，进一步考虑结构的严谨，就可以更上一个层次。
新题预测
题一：请以“我还是我”为题，写一篇文章。
要求：①除诗歌外，文体自选；②文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名；③不少于600字。
题二：请以“与自己较劲”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：文中不得出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。
丁国斌，中学高级教师，镇江市中学语文学科带头人，镇江市中考语文命题组核心成员。曾荣获江苏省高中语文优质课评比一等奖。现为镇江市教育局教研室初中语文教研员。