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摘 要：随着教育事业的发展，我国各个地方教育方法的改革也逐渐走向国际化，美国AP化学教材和人教版化学教材有着相似之处，但也有不同的地方，本篇文章简单介绍了美国AP化学，并对美国AP化学教材与人教版化学教材作了比较，并归纳出它们之间的不同点。
关键词：美国AP化学教材；人教版化学教材；比较分析
一、 美国AP化学
美国AP化学是以AP考试为框架，辅以对知识点的缜密解析，目的在于帮助学生更加容易理解化学专有名词，突破专业词汇的障碍。这本书是由张珊和杨圣婴主编的，他们都对AP化学有一定的研究，为AP化学作出了巨大贡献。AP化学的主要内容在于重难点的总结，它最大的优点就是通过表格的方式帮助学生理清思路，更加系统地进行知识的消化和理解，每个章节后还有相应的习题练习，可以做到查漏补缺，及时巩固复习旧知识，本书还采用双语的呈现形式，书后也有专业词汇相应的音标注释，可以帮助英语薄弱的同学更好地获取知识，双语教学的方法也有助于课程的进行。美国AP化学教材与人教版化学教材两者均是逐步增强学生对化学知识的统筹，意在学生可以将化学运用到实际生活中，亲身感受化学的价值，但美国AP化学与我国人教版化学课程在课程内容、课堂环境、评价体系、难易程度这几方面还是有较大的差异。
二、 美国AP化学教材与人教版化学教材的比较
（一） 课程内容
首先是排版方面，美国AP化学教材的排版由浅入深，人教版化学教材中几乎所有的内容都能在美国AP化学教材中找到相应的章节，人教版化學教材对于章节的排版分的很精细，相比较之下，美国AP化学教材的知识体系庞大而复杂，但是系统却很完整，对于很多知识内容的讲解却太过粗略，人教版化学教材知识体系缺乏完整性。其次美国AP化学教材中对方程式的推导及得出的结论介绍的较为具体，注重拓展学生的思维能力，人教版化学教材中很多知识点都是以结论的形式呈现的，强调学生只需记住结论，忽略了得出结论的过程，所以，人教版化学教材更适用于备考的高中生，美国AP化学教材更适用于大学生，美国AP化学教材的内容是人教版高中化学教材内容的延伸与拓展。对于操作实验的内容，美国AP化学教材更注重学生亲自动手操作，因为实验室可以培养学生的观察能力和动手操作能力，人教版高中化学教材更倾向于知识点结论的熟记，这对于高考来说是有利的，但也要注重学生动手能力的培养。
（二） 课堂环境
促进学生思维能力的拓展是美国AP化学教学的目的，在授课过程中增强学生的参与度，运用分类和鉴别的方法综合分析信息，利用情境教学，将化学与生活实际相结合也是美国AP化学教学的要求，因此，在课堂上，教师更注重学生对知识点的理解程度，教师尽力为学生创造合适的课堂环境，不断地参与科学探究，我国高中课堂在新课改的要求下也变得越来越好，课上以学生为主体，教师不断创新教学方法，尽量让学生主动思考、主动探索，但这种现象并没有完全普及，很多落后地区还要加强对教育的改革。美国AP化学课程提倡以探究为中心的课堂环境，即以学生为中心，教师注重学生的兴趣，以鼓励的形式激发学生的创新意识，课堂主张开放性，教师鼓励学生勇敢表达自己的观点，从而推动课程的进行；人教版高中的课堂更强调规范性和整齐性，注重对课堂纪律的管束，这种教学方法对我国大部分学生都很适用。
（三） 评价体系
美国AP化学要求学生在掌握基本化学知识的基础上学习大学一年级的化学内容，要求学生具有逻辑思维能力及口头表达能力，尤其强调化学计算、化学方程式和实验室动手能力，因此，教师在考核时更注重学生的动手能力和口试能力。美国AP化学考试分为两部分，第一部分为选择题，占据了总分的50%，其中内容大部分为基础知识，包含大量的理解、综合题目，选择题的难易程度也是大不相同的，主要考查学生对基础知识的掌握程度及对个别题目的升华。第二部分为书面表达题，分别是三个计算分析题，三个综合运用题，也占总分的50%，人教版高中化学评价分为平时成绩、出勤情况、作业质量、单元检测、实验评价这几部分，并不是只看卷面分值，卷面的题型也分为选择和大题两大部分，选择题难度都是由浅入深，大题中实验题占很大一部分，都是对平时动手能力的检测，还会出现一两个思维拓展题，旨在开拓学生思维，培养其创新能力。
（四） 难易程度
美国AP化学主要考查化学的基本原理，基本不包括无机元素化合物知识，有机化学只涉及命名，对其他章节的内容着重于让学生自主理解、主动探索，美国AP化学的目的在于让学生把化学知识与实际生活相联系，考验学生的综合能力，无论是笔试还是实验操作都有一定的难度；普通高中化学教材内容每个章节的知识点都讲解得很精细，学生不管是自学还是教师讲解都能够很容易听懂，对试题难易程度的把控也很好，课后习题也是由易到难，有一定的层次，让学生更容易掌握知识点，相比于美国AP化学教材，人教版高中化学教材还是比较简单、容易理解的，教师对学生的要求也是不同的，人教版化学教材更适用于我国的大部分学生。
三、 结语
总的来说，通过对美国AP化学教材与人教版化学教材的比较，两种课程内容的选择与实施都需要学生的配合，因此，教师应掌握学生的兴趣及特点，开发出更适应学生的个性发展和能力培养的教学方法，为学生未来的学习方向做好引导工作。
参考文献：
[1]王家宁.美国AP化学教材与我国人教版化学教材的比较研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[2]宋洁.美国AP课程化学实验对我国高中化学实验的启示[J].中学化学教学参考，2012（8）：70-71.
[3]孟海燕，王艳，李宝玉.基于美国AP化学精编实验开发我国高中化学实验[J].化学教育，2016，37（21）：17-20.
作者简介：杨佳，陕西省西安市，西安高新第一中学。
关键词：美国AP化学教材；人教版化学教材；比较分析
一、 美国AP化学
美国AP化学是以AP考试为框架，辅以对知识点的缜密解析，目的在于帮助学生更加容易理解化学专有名词，突破专业词汇的障碍。这本书是由张珊和杨圣婴主编的，他们都对AP化学有一定的研究，为AP化学作出了巨大贡献。AP化学的主要内容在于重难点的总结，它最大的优点就是通过表格的方式帮助学生理清思路，更加系统地进行知识的消化和理解，每个章节后还有相应的习题练习，可以做到查漏补缺，及时巩固复习旧知识，本书还采用双语的呈现形式，书后也有专业词汇相应的音标注释，可以帮助英语薄弱的同学更好地获取知识，双语教学的方法也有助于课程的进行。美国AP化学教材与人教版化学教材两者均是逐步增强学生对化学知识的统筹，意在学生可以将化学运用到实际生活中，亲身感受化学的价值，但美国AP化学与我国人教版化学课程在课程内容、课堂环境、评价体系、难易程度这几方面还是有较大的差异。
二、 美国AP化学教材与人教版化学教材的比较
（一） 课程内容
首先是排版方面，美国AP化学教材的排版由浅入深，人教版化学教材中几乎所有的内容都能在美国AP化学教材中找到相应的章节，人教版化學教材对于章节的排版分的很精细，相比较之下，美国AP化学教材的知识体系庞大而复杂，但是系统却很完整，对于很多知识内容的讲解却太过粗略，人教版化学教材知识体系缺乏完整性。其次美国AP化学教材中对方程式的推导及得出的结论介绍的较为具体，注重拓展学生的思维能力，人教版化学教材中很多知识点都是以结论的形式呈现的，强调学生只需记住结论，忽略了得出结论的过程，所以，人教版化学教材更适用于备考的高中生，美国AP化学教材更适用于大学生，美国AP化学教材的内容是人教版高中化学教材内容的延伸与拓展。对于操作实验的内容，美国AP化学教材更注重学生亲自动手操作，因为实验室可以培养学生的观察能力和动手操作能力，人教版高中化学教材更倾向于知识点结论的熟记，这对于高考来说是有利的，但也要注重学生动手能力的培养。
（二） 课堂环境
促进学生思维能力的拓展是美国AP化学教学的目的，在授课过程中增强学生的参与度，运用分类和鉴别的方法综合分析信息，利用情境教学，将化学与生活实际相结合也是美国AP化学教学的要求，因此，在课堂上，教师更注重学生对知识点的理解程度，教师尽力为学生创造合适的课堂环境，不断地参与科学探究，我国高中课堂在新课改的要求下也变得越来越好，课上以学生为主体，教师不断创新教学方法，尽量让学生主动思考、主动探索，但这种现象并没有完全普及，很多落后地区还要加强对教育的改革。美国AP化学课程提倡以探究为中心的课堂环境，即以学生为中心，教师注重学生的兴趣，以鼓励的形式激发学生的创新意识，课堂主张开放性，教师鼓励学生勇敢表达自己的观点，从而推动课程的进行；人教版高中的课堂更强调规范性和整齐性，注重对课堂纪律的管束，这种教学方法对我国大部分学生都很适用。
（三） 评价体系
美国AP化学要求学生在掌握基本化学知识的基础上学习大学一年级的化学内容，要求学生具有逻辑思维能力及口头表达能力，尤其强调化学计算、化学方程式和实验室动手能力，因此，教师在考核时更注重学生的动手能力和口试能力。美国AP化学考试分为两部分，第一部分为选择题，占据了总分的50%，其中内容大部分为基础知识，包含大量的理解、综合题目，选择题的难易程度也是大不相同的，主要考查学生对基础知识的掌握程度及对个别题目的升华。第二部分为书面表达题，分别是三个计算分析题，三个综合运用题，也占总分的50%，人教版高中化学评价分为平时成绩、出勤情况、作业质量、单元检测、实验评价这几部分，并不是只看卷面分值，卷面的题型也分为选择和大题两大部分，选择题难度都是由浅入深，大题中实验题占很大一部分，都是对平时动手能力的检测，还会出现一两个思维拓展题，旨在开拓学生思维，培养其创新能力。
（四） 难易程度
美国AP化学主要考查化学的基本原理，基本不包括无机元素化合物知识，有机化学只涉及命名，对其他章节的内容着重于让学生自主理解、主动探索，美国AP化学的目的在于让学生把化学知识与实际生活相联系，考验学生的综合能力，无论是笔试还是实验操作都有一定的难度；普通高中化学教材内容每个章节的知识点都讲解得很精细，学生不管是自学还是教师讲解都能够很容易听懂，对试题难易程度的把控也很好，课后习题也是由易到难，有一定的层次，让学生更容易掌握知识点，相比于美国AP化学教材，人教版高中化学教材还是比较简单、容易理解的，教师对学生的要求也是不同的，人教版化学教材更适用于我国的大部分学生。
三、 结语
总的来说，通过对美国AP化学教材与人教版化学教材的比较，两种课程内容的选择与实施都需要学生的配合，因此，教师应掌握学生的兴趣及特点，开发出更适应学生的个性发展和能力培养的教学方法，为学生未来的学习方向做好引导工作。
参考文献：
[1]王家宁.美国AP化学教材与我国人教版化学教材的比较研究[D].南京：南京师范大学，2015.
[2]宋洁.美国AP课程化学实验对我国高中化学实验的启示[J].中学化学教学参考，2012（8）：70-71.
[3]孟海燕，王艳，李宝玉.基于美国AP化学精编实验开发我国高中化学实验[J].化学教育，2016，37（21）：17-20.
作者简介：杨佳，陕西省西安市，西安高新第一中学。