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人类社会的每一次大的进步都与物理学的发展紧密相连，目前人类对浩瀚宇宙的认识还未走出家门，银河系、河外星系等待下一代科学人才去认识、开发。因此，物理学引领着科学培养出创新型人才至关重要，当代世界激烈的竞争归根到底是人才的竞争，而人才的培养需要靠教育，教育的成败关系到国家的前途和命运，新时代要求我们物理教师培养学生创新意识责无旁贷。
创新离不开置疑，有置疑、敢于置疑才有发现，才有发展。没有疑，人类就只能是地球为中心，有了疑，才有了从地心说到日心说的进步。然而，疑又是从情景中来，没有苹果掉在牛顿头上的情景，就没有万有引力定律产生；没有水蒸气冲开壶盖的情景，就没有蒸汽机的产生，就没有工业革命；有了电生磁的情景，逆向思维才产生磁生电的意识；新时代王亚萍太空科学实验情景帮助我们初中师生解决了很多在地球上很难看到和解决的物理问题。
多年的教学和人生经历在这里对创新意识培养提出我的看法和建议；
现阶段创新意识培养面临的问题：
一、现今教育成为社会指责对象，只因没有培养出创新型人才，社会价值观普遍向钱看，只注重知识的传授，面对创新带给人们的核心挑战，有不确定的问题、不确定的结果，又没有成功把握，整个社会也没有形成激励机制，教师不敢冒成绩低下的风险去培养一时见不到成果的创新意识，谁都知道应试教育的机制不改变，为社会培养创新人才就是天方夜谭。
二、现存应试教育只继承前辈正确的结果，而遗漏了对人类探索创新历程的認知，这些才是创新具备的必要条件，前辈们面对未知，不知所措，走投无路。在挫折失败面前不屈不挠，最终换来攻坚克难的经验，到最后柳暗花明的感动，这正是发明创造者必经之路，他们百折不饶的顽强，与孤独寂寞的坚守换回了坚强的意志，这些经历、经验、教训应该比知识更珍贵，这就是获取“鱼”的途径和方法，即最宝贵的“渔”。
三、现今也在反思，初中物理课本也出现了实验探究，然而唯成绩评价一切的现实一时难以改变，更重要的是课时太少，一周只有三、四节物理课，能让学生展开来探究吗？所以探究教学是短板，现今的应试教育逼着教师赶进度，赶成绩是事实。
鉴于以上原因，加之我国的应试教育根深蒂固，船大难调头也是事实，我们更需要思考具体的改进措施，作为一名物理教师唯一能做到的是尽量利用多媒体计算机技术、网络技术，视频、实物展示台、多媒体投影仪等现代化信息技术在物理教学中，最大化提高效率，尽量完成物理所担负培养创新人才的使命。如何在信息技术环境下引导激疑，培养创新意识，我提出以下几方面供大家参考；
一、吃透教材知识体系，引用生活事例，培养学生好奇心
教师必须吃透教材知识体系，掌握其内涵与外延，哪些知识点包含在哪些生活事例中，哪些能让问题延伸，哪些是学生所熟悉的而且能引起好奇的，尤其与生活经验不符的现象，训练学生的观察力、思考力、培养学生的好奇心。
二、转变教育观念，营造宽松活跃的课堂氛围
教师要放下“权威”的架子，改变教育观念，以人为本，一学生为主。把自己当做指导、启发、激励学生学习、求知、创新的引导者和帮助者，努力营造一个师生能够平等交流对话开放式的良好的环境。尊重学生人格个性，保护学生自尊心，鼓励学生提问，允许学生课堂突然插嘴，发挥其主体作用。教师积极构建多边活动；即师生互动、生生互动、小组讨论，最大限度调动学生的主动性、积极性、创造性，促使学生养成勤学、乐学、好学的良好习惯。
三、充分利用互联网、多媒体手段，创设丰富的教学情境，增强学生好奇心和吸引力
一切知识都是从感官开始的，教师吃透教材知识体系的基础上，站的高，才能看的远，熟练运用互联网、多媒体技术创造一个个新奇、有趣的物理现象，发人深思的物理问题，启发引导思考的模拟动画，生动直观的仿真实验，以及用细微观察，远近变化，时空迁移，重复再现等方法展现给学生，牢牢吸引住学生的眼球，调动他们的大脑不停的转动，产生情感体验，让学生积极主动地投入到学习中去，形成会学，乐学、爱学，增强学生的观察力、思考力、想象力，提高学习兴趣。
四、引导激疑，训练创新思维能力
利用互联网，多媒体技术搭建的平台有层次分阶段给学生造疑、留悬念，将问题延伸，将课堂延伸，将时间延伸。培养学生想问题、问问题、探究问题、延伸问题的良好习惯，教师注重学生思维的灵活性、广泛性的训练，从不同的方向、不同的方面、不同的角度、多种方法解决问题，更要注意思维的迁移能力独创能力的训练，能举一反三、多谋善断，多解求异，注重标新立异思维的培养。
五、注重培养学生科学素养
1注重物理研究方法的培养，方法有控制变量法、类比法等，控制变量法贯穿科学界始终，重要性毋庸置疑，类比法更适合刚步入物理大门的初中生，用有形的类比无形的、简单的类比复杂的，让学生发现事物之间本质的联系，打破学科界限，思维的广泛性、创造性、迁移能力得到很好的培养；2注重实验，用事实说话，养成实事求是的科学态度；3 对客观事物要有主见性，不迷信权威，有独到见解，有质疑习惯，注重学生奇思妙想，生活小技巧、小制作、创新思维火花的累积，最终量变到质变，达到培养创新人才的目的；4 培养学生能集思广益、博采众长，团结协作，顽强拼搏、不屈不挠，不怕失败和永不言败的可贵精神；5 建立终身学习的牢固观念，生命不息，奋斗不止。神秘浩瀚的宇宙永远有解不完的难题，而互联网又是人类智慧的结晶，是无穷的宝藏，正确引导学生开启这扇智慧的大门，激励学生在网络上寻找素材，发现奇妙现象、视频、图片等，到校与师生共享，共同探讨，共同解决问题，共同提高，也为今后的教学充实新鲜血液。
六 、创设创新教育的良好环境
1围绕物理教学内容向外延伸，调动学生利用网络查找资料，在学生QQ群提出问题，并解决问题；2 利用科技活动引导、鼓励学生改造、创新实验，利用家中资源进行小发明，小制作，从而提高运用知识的能力、想象力、创造力；3 在科技活动中，定期评选有创意的作品，奇思妙想的方案，要求学校给予奖励。
创新离不开置疑，有置疑、敢于置疑才有发现，才有发展。没有疑，人类就只能是地球为中心，有了疑，才有了从地心说到日心说的进步。然而，疑又是从情景中来，没有苹果掉在牛顿头上的情景，就没有万有引力定律产生；没有水蒸气冲开壶盖的情景，就没有蒸汽机的产生，就没有工业革命；有了电生磁的情景，逆向思维才产生磁生电的意识；新时代王亚萍太空科学实验情景帮助我们初中师生解决了很多在地球上很难看到和解决的物理问题。
多年的教学和人生经历在这里对创新意识培养提出我的看法和建议；
现阶段创新意识培养面临的问题：
一、现今教育成为社会指责对象，只因没有培养出创新型人才，社会价值观普遍向钱看，只注重知识的传授，面对创新带给人们的核心挑战，有不确定的问题、不确定的结果，又没有成功把握，整个社会也没有形成激励机制，教师不敢冒成绩低下的风险去培养一时见不到成果的创新意识，谁都知道应试教育的机制不改变，为社会培养创新人才就是天方夜谭。
二、现存应试教育只继承前辈正确的结果，而遗漏了对人类探索创新历程的認知，这些才是创新具备的必要条件，前辈们面对未知，不知所措，走投无路。在挫折失败面前不屈不挠，最终换来攻坚克难的经验，到最后柳暗花明的感动，这正是发明创造者必经之路，他们百折不饶的顽强，与孤独寂寞的坚守换回了坚强的意志，这些经历、经验、教训应该比知识更珍贵，这就是获取“鱼”的途径和方法，即最宝贵的“渔”。
三、现今也在反思，初中物理课本也出现了实验探究，然而唯成绩评价一切的现实一时难以改变，更重要的是课时太少，一周只有三、四节物理课，能让学生展开来探究吗？所以探究教学是短板，现今的应试教育逼着教师赶进度，赶成绩是事实。
鉴于以上原因，加之我国的应试教育根深蒂固，船大难调头也是事实，我们更需要思考具体的改进措施，作为一名物理教师唯一能做到的是尽量利用多媒体计算机技术、网络技术，视频、实物展示台、多媒体投影仪等现代化信息技术在物理教学中，最大化提高效率，尽量完成物理所担负培养创新人才的使命。如何在信息技术环境下引导激疑，培养创新意识，我提出以下几方面供大家参考；
一、吃透教材知识体系，引用生活事例，培养学生好奇心
教师必须吃透教材知识体系，掌握其内涵与外延，哪些知识点包含在哪些生活事例中，哪些能让问题延伸，哪些是学生所熟悉的而且能引起好奇的，尤其与生活经验不符的现象，训练学生的观察力、思考力、培养学生的好奇心。
二、转变教育观念，营造宽松活跃的课堂氛围
教师要放下“权威”的架子，改变教育观念，以人为本，一学生为主。把自己当做指导、启发、激励学生学习、求知、创新的引导者和帮助者，努力营造一个师生能够平等交流对话开放式的良好的环境。尊重学生人格个性，保护学生自尊心，鼓励学生提问，允许学生课堂突然插嘴，发挥其主体作用。教师积极构建多边活动；即师生互动、生生互动、小组讨论，最大限度调动学生的主动性、积极性、创造性，促使学生养成勤学、乐学、好学的良好习惯。
三、充分利用互联网、多媒体手段，创设丰富的教学情境，增强学生好奇心和吸引力
一切知识都是从感官开始的，教师吃透教材知识体系的基础上，站的高，才能看的远，熟练运用互联网、多媒体技术创造一个个新奇、有趣的物理现象，发人深思的物理问题，启发引导思考的模拟动画，生动直观的仿真实验，以及用细微观察，远近变化，时空迁移，重复再现等方法展现给学生，牢牢吸引住学生的眼球，调动他们的大脑不停的转动，产生情感体验，让学生积极主动地投入到学习中去，形成会学，乐学、爱学，增强学生的观察力、思考力、想象力，提高学习兴趣。
四、引导激疑，训练创新思维能力
利用互联网，多媒体技术搭建的平台有层次分阶段给学生造疑、留悬念，将问题延伸，将课堂延伸，将时间延伸。培养学生想问题、问问题、探究问题、延伸问题的良好习惯，教师注重学生思维的灵活性、广泛性的训练，从不同的方向、不同的方面、不同的角度、多种方法解决问题，更要注意思维的迁移能力独创能力的训练，能举一反三、多谋善断，多解求异，注重标新立异思维的培养。
五、注重培养学生科学素养
1注重物理研究方法的培养，方法有控制变量法、类比法等，控制变量法贯穿科学界始终，重要性毋庸置疑，类比法更适合刚步入物理大门的初中生，用有形的类比无形的、简单的类比复杂的，让学生发现事物之间本质的联系，打破学科界限，思维的广泛性、创造性、迁移能力得到很好的培养；2注重实验，用事实说话，养成实事求是的科学态度；3 对客观事物要有主见性，不迷信权威，有独到见解，有质疑习惯，注重学生奇思妙想，生活小技巧、小制作、创新思维火花的累积，最终量变到质变，达到培养创新人才的目的；4 培养学生能集思广益、博采众长，团结协作，顽强拼搏、不屈不挠，不怕失败和永不言败的可贵精神；5 建立终身学习的牢固观念，生命不息，奋斗不止。神秘浩瀚的宇宙永远有解不完的难题，而互联网又是人类智慧的结晶，是无穷的宝藏，正确引导学生开启这扇智慧的大门，激励学生在网络上寻找素材，发现奇妙现象、视频、图片等，到校与师生共享，共同探讨，共同解决问题，共同提高，也为今后的教学充实新鲜血液。
六 、创设创新教育的良好环境
1围绕物理教学内容向外延伸，调动学生利用网络查找资料，在学生QQ群提出问题，并解决问题；2 利用科技活动引导、鼓励学生改造、创新实验，利用家中资源进行小发明，小制作，从而提高运用知识的能力、想象力、创造力；3 在科技活动中，定期评选有创意的作品，奇思妙想的方案，要求学校给予奖励。