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教学目标：
1.学习按照一定顺序观察一种植物，认真观察花的颜色、气味、叶子、形状等主要特点。
2.连词成句，写一种自己喜爱的花，要写清楚这种花的特点。
3.写明白自己喜爱这种花的原因，并表达出自己的真情实感。
教学重点：学习按一定顺序观察一种植物，认真观察花的颜色、气味、叶子、形状等主要特点。
教学难点：能用一段连贯的话把荷花的颜色、形状写清楚。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们喜欢花吗？好，我带你们去看看花的世界。这是个五彩斑斓的世界，是因为有了姹紫嫣红的菊花，婀娜多姿的桃花，富丽堂皇的牡丹，小巧玲珑的桂花。（课件演示：逐张出示花朵的照片，调动学习兴趣）
此刻，你能说一句与花有关的诗句吗？
（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。引出荷花）
二、指导观察，练习说话
远看：
请跟着我的脚步到荷塘里看看。我们站在远处看荷塘的全貌。（出示远景图片）这一大片荷花，远远看去，怎么样？（生说所看到的情景。有说荷叶的句子，有说荷花的句子，相机板书：叶）小结：刚才讨论的内容是远景，并出示描写远景的文段让学生欣赏。
近看：
1、荷花美吗？（美）荷花什么美？（在多种回答中，板书：颜色）
它有什么颜色？（粉红色，白色......），还可以怎么说？（粉得如霞，白得似雪......）
荷花的颜色真多呀！谁能说个表示颜色多的词？（生：五颜六色、五彩缤纷......）
2、微风吹来，好香呀！我闻到了......？（生：淡淡幽香）
这个词用得妙，可以换一个吗？（香飘万里、沁人心脾......）
小结：嗯，写花时，我们除了写颜色，还可以写味道。（板书：味道）
3、荷花颜色那么美，你能用“有有有”这个排比句式把荷花的颜色美连成一段话吗？还可以写上荷花的味道。（荷花的颜色真美呀！万紫千红，有，有，有，白的，粉的，红的。散发出。）
形状：
仔细地观察荷花的形状。看，这一朵？（全开的）那一朵？（半开的）这一朵？（躲在荷叶下）那一朵？（还是花骨朵）（逐张出示荷花各种形态的图片）它们形状各不相同，我们可以用上一个什么词？（形状各异、千姿百态、亭亭玉立、婀娜多姿）
1、观察这朵全开的荷花，你会用上一个什么词？（亭亭玉立）这一朵亭亭玉立的荷花像什么？边看我的动作边想象。（师做亭亭玉立的样子让学生想象，再说。然后让全班做一做荷花亭亭玉立的样子）
2、小组交流、合作：
小组内一个同学做一做荷花各形状的动作，其他同学想象内容、讨论并完成练习。（小组展现）
看屏幕上的练习，发挥你的相像，补充句子。
⑴这一朵绽开的荷花，。
⑵这一朵躲在荷叶下，。
⑶这一朵还是花骨朵，。
⑷那一朵半开的荷花，。
⑸那一朵花瓣掉光啦，。
3、师生合作补充练习：
师生合作，师说荷花的形状，学生想象内容，并补充。
小结：孩子们，刚才我们讨论了荷花的形状美，用上了想象。写景物时，如果加上想象，就可以使景物栩栩如生、令人喜爱。
动态：
夏天的午后：泉眼无声惜細流，树荫照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓飞上头。听出来了吗？谁飞来啦？它飞来干啥呀？
生：蜻蜓飞来了，轻轻地落在荷角上，像在和荷花窃窃私语。（你这个句子说得真妙，这句话把蜻蜓当做人来写，我们把句子称为拟人句）
让孩子们继续想象蜜蜂飞来了，是怎么样的情景。雨下起来了，又是怎么样的情景。
小结：刚才你们想象的内容可以称为动态描写。利用了动态描写，写出了荷花池生机勃勃。
三、练习写作：
1、面对颜色这么美，形态这么美的荷花，你会发出什么样的赞叹？（荷花真美呀！我爱荷花！）既然荷花这么美，我们赶快用笔记录下荷花的美丽。请同学们完成这篇小作《荷花》。
2、提出写作要求：
①写上题目。②从远到近地观察，抓住荷花的颜色美和形态美来写。③注意用上了比喻句，排比句等手法。
3、进行写作（10分钟）
四、评文段：
出示学生所写的优秀文段，让其他学生欣赏。先让学生说说文段里哪里写得好，好在哪？（瞧，那边的荷花好像很调皮，躲在荷叶底下，只露出半张粉红色的小脸蛋。这句写得好，用上了拟人手法......）师小结：对，描写景物用上比喻、拟人、排比等手法，我们就可以把花的美丽写得具体，写得有声有色，绚丽多姿。这么优美的文段，如果加上开头、结尾就是一篇完整的作文。（师出示开头、结尾让学生欣赏）
五、总结出示提纲。
回看板书，总结：写花时，我们按照一定的顺序观察，可以抓住花的叶子、颜色、形状等特点写清楚，最后表达出我们对花的喜爱之情。
六、作业布置：
课后观察一种自己最喜欢的花，写一篇习作。
七、板书设计
1.学习按照一定顺序观察一种植物，认真观察花的颜色、气味、叶子、形状等主要特点。
2.连词成句，写一种自己喜爱的花，要写清楚这种花的特点。
3.写明白自己喜爱这种花的原因，并表达出自己的真情实感。
教学重点：学习按一定顺序观察一种植物，认真观察花的颜色、气味、叶子、形状等主要特点。
教学难点：能用一段连贯的话把荷花的颜色、形状写清楚。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们喜欢花吗？好，我带你们去看看花的世界。这是个五彩斑斓的世界，是因为有了姹紫嫣红的菊花，婀娜多姿的桃花，富丽堂皇的牡丹，小巧玲珑的桂花。（课件演示：逐张出示花朵的照片，调动学习兴趣）
此刻，你能说一句与花有关的诗句吗？
（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。引出荷花）
二、指导观察，练习说话
远看：
请跟着我的脚步到荷塘里看看。我们站在远处看荷塘的全貌。（出示远景图片）这一大片荷花，远远看去，怎么样？（生说所看到的情景。有说荷叶的句子，有说荷花的句子，相机板书：叶）小结：刚才讨论的内容是远景，并出示描写远景的文段让学生欣赏。
近看：
1、荷花美吗？（美）荷花什么美？（在多种回答中，板书：颜色）
它有什么颜色？（粉红色，白色......），还可以怎么说？（粉得如霞，白得似雪......）
荷花的颜色真多呀！谁能说个表示颜色多的词？（生：五颜六色、五彩缤纷......）
2、微风吹来，好香呀！我闻到了......？（生：淡淡幽香）
这个词用得妙，可以换一个吗？（香飘万里、沁人心脾......）
小结：嗯，写花时，我们除了写颜色，还可以写味道。（板书：味道）
3、荷花颜色那么美，你能用“有有有”这个排比句式把荷花的颜色美连成一段话吗？还可以写上荷花的味道。（荷花的颜色真美呀！万紫千红，有，有，有，白的，粉的，红的。散发出。）
形状：
仔细地观察荷花的形状。看，这一朵？（全开的）那一朵？（半开的）这一朵？（躲在荷叶下）那一朵？（还是花骨朵）（逐张出示荷花各种形态的图片）它们形状各不相同，我们可以用上一个什么词？（形状各异、千姿百态、亭亭玉立、婀娜多姿）
1、观察这朵全开的荷花，你会用上一个什么词？（亭亭玉立）这一朵亭亭玉立的荷花像什么？边看我的动作边想象。（师做亭亭玉立的样子让学生想象，再说。然后让全班做一做荷花亭亭玉立的样子）
2、小组交流、合作：
小组内一个同学做一做荷花各形状的动作，其他同学想象内容、讨论并完成练习。（小组展现）
看屏幕上的练习，发挥你的相像，补充句子。
⑴这一朵绽开的荷花，。
⑵这一朵躲在荷叶下，。
⑶这一朵还是花骨朵，。
⑷那一朵半开的荷花，。
⑸那一朵花瓣掉光啦，。
3、师生合作补充练习：
师生合作，师说荷花的形状，学生想象内容，并补充。
小结：孩子们，刚才我们讨论了荷花的形状美，用上了想象。写景物时，如果加上想象，就可以使景物栩栩如生、令人喜爱。
动态：
夏天的午后：泉眼无声惜細流，树荫照水爱晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓飞上头。听出来了吗？谁飞来啦？它飞来干啥呀？
生：蜻蜓飞来了，轻轻地落在荷角上，像在和荷花窃窃私语。（你这个句子说得真妙，这句话把蜻蜓当做人来写，我们把句子称为拟人句）
让孩子们继续想象蜜蜂飞来了，是怎么样的情景。雨下起来了，又是怎么样的情景。
小结：刚才你们想象的内容可以称为动态描写。利用了动态描写，写出了荷花池生机勃勃。
三、练习写作：
1、面对颜色这么美，形态这么美的荷花，你会发出什么样的赞叹？（荷花真美呀！我爱荷花！）既然荷花这么美，我们赶快用笔记录下荷花的美丽。请同学们完成这篇小作《荷花》。
2、提出写作要求：
①写上题目。②从远到近地观察，抓住荷花的颜色美和形态美来写。③注意用上了比喻句，排比句等手法。
3、进行写作（10分钟）
四、评文段：
出示学生所写的优秀文段，让其他学生欣赏。先让学生说说文段里哪里写得好，好在哪？（瞧，那边的荷花好像很调皮，躲在荷叶底下，只露出半张粉红色的小脸蛋。这句写得好，用上了拟人手法......）师小结：对，描写景物用上比喻、拟人、排比等手法，我们就可以把花的美丽写得具体，写得有声有色，绚丽多姿。这么优美的文段，如果加上开头、结尾就是一篇完整的作文。（师出示开头、结尾让学生欣赏）
五、总结出示提纲。
回看板书，总结：写花时，我们按照一定的顺序观察，可以抓住花的叶子、颜色、形状等特点写清楚，最后表达出我们对花的喜爱之情。
六、作业布置：
课后观察一种自己最喜欢的花，写一篇习作。
七、板书设计