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摘 要：目前由于种种原因，中职语文教学依然不尽如人意，课堂效率不高。怎样走出教学困境呢？有必要从多方面激发学习活力，立足成长调动学生学习积极性，提高课堂效率，在语文教学中促进学生成才。
关键词：学习活力；高效；中职语文
语文是一门基础学科，具有丰富的人文内涵，高效课堂学习，不仅使学生学得丰富的知识，且能提高学生的素养，陶冶学生的情操，丰富他的人生。可是在教学中，发现学生学习缺少活力，学习语文的兴致不高，特别是中职生，一个班级能认真学习者充其量也只有三分之一。究其原因，有其本身因素，也有外在影响。中职生大多是中考的失利者，高中考不上，只有来中职学校，他们在初中基本上是混日子，知识基础极其薄弱，对学习缺乏自信心，意志毅力也不够，厌学情绪更严重。即使有一部分想学的学生，他们也只是认为只要学好专业知识，将来有一技之长则足矣，至于语文知识则无所谓。学校领导在办学策略上，偏重专业，每年技能竞赛为全校头等大事，教学的软硬件设施、舆论宣传都着重于专业的发展。在此情况之下，中职语文教学要想走出困境，我认为，激发学生的学习活力不失为提高课堂效率的一种尝试。
一、 激活语文课堂学习兴趣，增强学习动力
刚上中职校的学生，尽管有中考失败的阴影，但他们对新阶段学习还是抱着好奇心理，有兴奋点。魏书生老师说：“作为老师，你就要帮助学生兴奋起来，唤起他们的美好欲望。”我们怎样去唤起呢？首先，我们要及时针对学生的心理状态进行疏导。强调只要抱着积极向上的态度，在老师的指导下，勤奋学习，读中职也会有出息。我们可以举出本校往届成才学生的例子来证明。去年我校高职单招辅导班高考录取率95%以上，很多勤奋学习的学生圆了自己的大学梦。只要努力，甚至可以与普高升入大学的学生比翼齐飞。就是选择就业的同学，由于学到了一技之长，进入企业同样有用武之地，他们当中有很多人走上企业管理岗位，成为企业管理人才，待遇也很高，他们用自己丰富的知识为社会做出了贡献；其次，我们还让学生知道，中职语文课的学习，能帮助你提高阅读能力和写作能力，将来能更好地在社会上与他人交流，有了扎实的语文知识，你的人生如虎添翼。并让他们清楚本学期重点课文有哪些，有哪些重要内容，作文要写几篇，心中大概有个谱；再者是告诉他们我校规定学生学期成绩的构成：平时表现（含出勤）占20%，平时考试与作业练习占20%，期中考试占20%，期末考试占40%，总评成绩不及格，就要补考，它会影响到你的毕业。这样学期一开始就触动学生的兴奋点，让他们趁早进入学习状态。
二、设计精妙的课堂导入，提高学生注意力
学生对一篇课文，一堂课是否有兴奋点，教师的课堂导入往往起到非常重要的作用，可以说一个好的导入是课堂教学成功的一半。德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。精彩的导入不但能起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是激发他们强烈的学习兴趣和求知欲，充分发挥主观能动性，投入到新知识的探索之中。我在教学当代女作家铁凝的短篇小说《哦，香雪》时，教学导入就抓住“一分钟”。当上课铃声响起我正准备上课之时，前排有位学生突然要求老师给他一分钟，因为他还处在下课玩游戏的松懈之中，没进入上课状态。我说可以给你一分钟，你知道一分钟能做多少事，也要求全班同学思考，有的同学说一分钟很短，能说几句话，能看一则短篇新闻，能喝几口茶，或许能迷糊一下。老师趁热打铁，一分钟并不短，甚至很重要，一分钟能给人们的生活带来很大的变化。课文《哦，香雪》文中台儿沟的人们就是由于火车停靠的一分钟而心情激荡。一群姑娘们也放飞了心中的梦想。这样的导入，学生急于知道课文内容，迫不及待地打开课本，马上进入到课文内容之中。精彩的導入就像一只船，把学生从悲凉的荒野带到一片蔚蓝的大海中去领略知识的海洋。
三、 紧扣学生心理特点，品味知识魅力
中职学生大多文化素养低，不爱学习的人多，上课趴睡玩手机情况严重。教师没有新颖的教学策略，照本宣科，课堂效率肯定不好。中职的学生是小青年，对美，对爱情，对流行歌曲，对新潮的东西很敏感，教师上课时针对他们一些敏感的方面，在授课之中穿插内容，以引起他们的兴趣。现在的中职语文课本中有很多紧扣学生敏感的内容，我们教师要充分去挖掘，去利用，让这些内容与学生的敏感点撞出智慧的火花。如教到诗歌单元，我就讲舒婷的《致橡树》中的朦胧美。诗人不是公开地声明男女平等，而是通过木棉树和橡树的形象来表达的，“我们分担寒潮，风雷，霹雳，我们共享雾霭，流岚，虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。”在教到匈牙利诗人裴多菲的诗《我愿意是急流》时，我也分析到这是一种无私奉献的爱情情怀，同样值得我们赞美。还补充了他的一首小诗：“生命诚可贵，爱情价更多，若为自由故，二者皆可抛。”说明自由、真理的价值比爱情更多。学生学课文，还可以模仿课文去写作，如学完《致橡树》后，要求学生写一首爱情诗《致木棉》，让学生表达自己的爱情观，结果处于青春期的学生很兴奋，有一些写得还不错，让他们在黑板上写出来，然后讲评，并提出修改意见，学生学有所得，以后会更认真学习课文。在写爱情诗的基础上，鼓励学生写随笔诗，结果有几个学生喜欢上了写诗，虽然人数不多，但这是语文教学上的极大收获。试想，他们喜欢上了写诗，就会喜欢文学，教过的学生一生爱文学，这就是我们语文教学的成功。如果一个学生走上社会，而不喜欢文学，教过他的中小学的语文老师便不是一个优秀的语文老师。“能让学生热爱语文的教师才是一个好教师。”
四、 结合课内课外知识，提升学生求知欲
语文即生活，学习语文不仅仅是课堂的几篇课文几节课就能完成，语文课应与我们的生活紧密结合起来，让课堂中语文的智慧流溢到现实生活当中，这样学生就会学以致用，也能促进课堂活力的提升。中职的语文课实用性很强，如教到应用文条据时，我还补充了借款借条的写法。现在民间借贷很多，亲友之间借钱，全凭口头信用，写借条很少，这就容易为日后留下隐患。我特别强调了借款借条的重要性，格式要规范，数字要用大写的汉字，借期不要超过两年，因为借期超过两年，国家法律不再保护债权人的利益。若借款人无法在两年内还债，则应另写借条，再者不能轻易为他人借款担保，因为担保人有义务替债务人还清债务。另外，私人借贷利息不能超过国家银行同期利息的四倍，超过部分不受法律保护。这些虽然是法律上的知识，我们语文老师在讲应用文时也应结合进去，学生会从中受益。有的学生听了这节语文课后说，老师你不说这些，我们还真的不知道这些知识呢！教学生写求职信，不但要求学生要结合自己的专业来写，还会替别人写。给他们一些下岗工人的材料，让学生根据材料帮助他们写求职信。学习贵在运用，你如果能帮人写求职信，会让人对你很佩服，认为你读职校没有白读，有长进。所以语文课得让学生觉得学了有用，能长知识，长智慧。
为了提高学生的积极性，增强他们的求知欲，要把课外的积累与课内的知识结合起来。我们经常会印一些材料发给学生，让学生多读多背。如印了《增广贤文》给学生，先让他们读，再讲一些重点句子，让学生体会传统文化的魅力。还让学生写读后感，学生在读后感中纷纷写出自己的感想，认为贤文教给了他们很多做人的道理，在这一基础上，教师再分析一些其中已不符合现代社会的句子，让他们学会一分为二地对待传统文化，取其精华，去其糟粕。我们印了成语接龙的填空题，这些作业也登记成绩，结果发现学生很有兴趣做这种题，回家乐意查找成语词典。我们还印了中外名著的阅读书目，让学生到图书馆借阅。这样，引导他们展翅在语文广阔的蓝天。
五、 重视情感因素，激励课堂学习
“亲其师，信其道。”营造和谐的课堂气氛，与学生打成一片能提高课堂效率。魏书生老师就向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求。教师要用爱去打动学生，感染学生，让学生感到老师平易近人，甚至把老师当做是自己的知心朋友。对学生坚持少批评多表扬，经常找出他们生活中学习中的闪光点，只要他们有一点的进步，就以表扬、鼓励为主，使他们有成就感，有信心，充分感受学习的快乐，学习积极性也随之得到提高，从内心产生一种自我追求，从而推动自己自觉学习。我教过一位学生，以前在初中没有受到老师的重视，在中职课堂里我经常表扬他，他学习信心大大增强，成绩也提高很快，高职单招还考入了大学。离开中职几年甚至参加工作后还经常给老师打电话，可以看出他对老师的感激之情。
“单纯的教学，只会导致语文教学生命的枯竭”，中职语文教学必须结合课堂教学的特点，采用多种形式，以激励的方式提高学习积极性，激发学习动力，树立学习信心，课堂教学就会走向生机勃勃的春天。
参考文献：
[1]王秋云.语文教育感悟[J].中学语文教学参考，2008（4）.
[2]李镇西.一路有你[J].中学语文教学，2009（2）.
关键词：学习活力；高效；中职语文
语文是一门基础学科，具有丰富的人文内涵，高效课堂学习，不仅使学生学得丰富的知识，且能提高学生的素养，陶冶学生的情操，丰富他的人生。可是在教学中，发现学生学习缺少活力，学习语文的兴致不高，特别是中职生，一个班级能认真学习者充其量也只有三分之一。究其原因，有其本身因素，也有外在影响。中职生大多是中考的失利者，高中考不上，只有来中职学校，他们在初中基本上是混日子，知识基础极其薄弱，对学习缺乏自信心，意志毅力也不够，厌学情绪更严重。即使有一部分想学的学生，他们也只是认为只要学好专业知识，将来有一技之长则足矣，至于语文知识则无所谓。学校领导在办学策略上，偏重专业，每年技能竞赛为全校头等大事，教学的软硬件设施、舆论宣传都着重于专业的发展。在此情况之下，中职语文教学要想走出困境，我认为，激发学生的学习活力不失为提高课堂效率的一种尝试。
一、 激活语文课堂学习兴趣，增强学习动力
刚上中职校的学生，尽管有中考失败的阴影，但他们对新阶段学习还是抱着好奇心理，有兴奋点。魏书生老师说：“作为老师，你就要帮助学生兴奋起来，唤起他们的美好欲望。”我们怎样去唤起呢？首先，我们要及时针对学生的心理状态进行疏导。强调只要抱着积极向上的态度，在老师的指导下，勤奋学习，读中职也会有出息。我们可以举出本校往届成才学生的例子来证明。去年我校高职单招辅导班高考录取率95%以上，很多勤奋学习的学生圆了自己的大学梦。只要努力，甚至可以与普高升入大学的学生比翼齐飞。就是选择就业的同学，由于学到了一技之长，进入企业同样有用武之地，他们当中有很多人走上企业管理岗位，成为企业管理人才，待遇也很高，他们用自己丰富的知识为社会做出了贡献；其次，我们还让学生知道，中职语文课的学习，能帮助你提高阅读能力和写作能力，将来能更好地在社会上与他人交流，有了扎实的语文知识，你的人生如虎添翼。并让他们清楚本学期重点课文有哪些，有哪些重要内容，作文要写几篇，心中大概有个谱；再者是告诉他们我校规定学生学期成绩的构成：平时表现（含出勤）占20%，平时考试与作业练习占20%，期中考试占20%，期末考试占40%，总评成绩不及格，就要补考，它会影响到你的毕业。这样学期一开始就触动学生的兴奋点，让他们趁早进入学习状态。
二、设计精妙的课堂导入，提高学生注意力
学生对一篇课文，一堂课是否有兴奋点，教师的课堂导入往往起到非常重要的作用，可以说一个好的导入是课堂教学成功的一半。德国教育家第斯多惠说过：教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。精彩的导入不但能起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是激发他们强烈的学习兴趣和求知欲，充分发挥主观能动性，投入到新知识的探索之中。我在教学当代女作家铁凝的短篇小说《哦，香雪》时，教学导入就抓住“一分钟”。当上课铃声响起我正准备上课之时，前排有位学生突然要求老师给他一分钟，因为他还处在下课玩游戏的松懈之中，没进入上课状态。我说可以给你一分钟，你知道一分钟能做多少事，也要求全班同学思考，有的同学说一分钟很短，能说几句话，能看一则短篇新闻，能喝几口茶，或许能迷糊一下。老师趁热打铁，一分钟并不短，甚至很重要，一分钟能给人们的生活带来很大的变化。课文《哦，香雪》文中台儿沟的人们就是由于火车停靠的一分钟而心情激荡。一群姑娘们也放飞了心中的梦想。这样的导入，学生急于知道课文内容，迫不及待地打开课本，马上进入到课文内容之中。精彩的導入就像一只船，把学生从悲凉的荒野带到一片蔚蓝的大海中去领略知识的海洋。
三、 紧扣学生心理特点，品味知识魅力
中职学生大多文化素养低，不爱学习的人多，上课趴睡玩手机情况严重。教师没有新颖的教学策略，照本宣科，课堂效率肯定不好。中职的学生是小青年，对美，对爱情，对流行歌曲，对新潮的东西很敏感，教师上课时针对他们一些敏感的方面，在授课之中穿插内容，以引起他们的兴趣。现在的中职语文课本中有很多紧扣学生敏感的内容，我们教师要充分去挖掘，去利用，让这些内容与学生的敏感点撞出智慧的火花。如教到诗歌单元，我就讲舒婷的《致橡树》中的朦胧美。诗人不是公开地声明男女平等，而是通过木棉树和橡树的形象来表达的，“我们分担寒潮，风雷，霹雳，我们共享雾霭，流岚，虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。”在教到匈牙利诗人裴多菲的诗《我愿意是急流》时，我也分析到这是一种无私奉献的爱情情怀，同样值得我们赞美。还补充了他的一首小诗：“生命诚可贵，爱情价更多，若为自由故，二者皆可抛。”说明自由、真理的价值比爱情更多。学生学课文，还可以模仿课文去写作，如学完《致橡树》后，要求学生写一首爱情诗《致木棉》，让学生表达自己的爱情观，结果处于青春期的学生很兴奋，有一些写得还不错，让他们在黑板上写出来，然后讲评，并提出修改意见，学生学有所得，以后会更认真学习课文。在写爱情诗的基础上，鼓励学生写随笔诗，结果有几个学生喜欢上了写诗，虽然人数不多，但这是语文教学上的极大收获。试想，他们喜欢上了写诗，就会喜欢文学，教过的学生一生爱文学，这就是我们语文教学的成功。如果一个学生走上社会，而不喜欢文学，教过他的中小学的语文老师便不是一个优秀的语文老师。“能让学生热爱语文的教师才是一个好教师。”
四、 结合课内课外知识，提升学生求知欲
语文即生活，学习语文不仅仅是课堂的几篇课文几节课就能完成，语文课应与我们的生活紧密结合起来，让课堂中语文的智慧流溢到现实生活当中，这样学生就会学以致用，也能促进课堂活力的提升。中职的语文课实用性很强，如教到应用文条据时，我还补充了借款借条的写法。现在民间借贷很多，亲友之间借钱，全凭口头信用，写借条很少，这就容易为日后留下隐患。我特别强调了借款借条的重要性，格式要规范，数字要用大写的汉字，借期不要超过两年，因为借期超过两年，国家法律不再保护债权人的利益。若借款人无法在两年内还债，则应另写借条，再者不能轻易为他人借款担保，因为担保人有义务替债务人还清债务。另外，私人借贷利息不能超过国家银行同期利息的四倍，超过部分不受法律保护。这些虽然是法律上的知识，我们语文老师在讲应用文时也应结合进去，学生会从中受益。有的学生听了这节语文课后说，老师你不说这些，我们还真的不知道这些知识呢！教学生写求职信，不但要求学生要结合自己的专业来写，还会替别人写。给他们一些下岗工人的材料，让学生根据材料帮助他们写求职信。学习贵在运用，你如果能帮人写求职信，会让人对你很佩服，认为你读职校没有白读，有长进。所以语文课得让学生觉得学了有用，能长知识，长智慧。
为了提高学生的积极性，增强他们的求知欲，要把课外的积累与课内的知识结合起来。我们经常会印一些材料发给学生，让学生多读多背。如印了《增广贤文》给学生，先让他们读，再讲一些重点句子，让学生体会传统文化的魅力。还让学生写读后感，学生在读后感中纷纷写出自己的感想，认为贤文教给了他们很多做人的道理，在这一基础上，教师再分析一些其中已不符合现代社会的句子，让他们学会一分为二地对待传统文化，取其精华，去其糟粕。我们印了成语接龙的填空题，这些作业也登记成绩，结果发现学生很有兴趣做这种题，回家乐意查找成语词典。我们还印了中外名著的阅读书目，让学生到图书馆借阅。这样，引导他们展翅在语文广阔的蓝天。
五、 重视情感因素，激励课堂学习
“亲其师，信其道。”营造和谐的课堂气氛，与学生打成一片能提高课堂效率。魏书生老师就向自己提出了“每堂课都要让学生有笑声”的要求。教师要用爱去打动学生，感染学生，让学生感到老师平易近人，甚至把老师当做是自己的知心朋友。对学生坚持少批评多表扬，经常找出他们生活中学习中的闪光点，只要他们有一点的进步，就以表扬、鼓励为主，使他们有成就感，有信心，充分感受学习的快乐，学习积极性也随之得到提高，从内心产生一种自我追求，从而推动自己自觉学习。我教过一位学生，以前在初中没有受到老师的重视，在中职课堂里我经常表扬他，他学习信心大大增强，成绩也提高很快，高职单招还考入了大学。离开中职几年甚至参加工作后还经常给老师打电话，可以看出他对老师的感激之情。
“单纯的教学，只会导致语文教学生命的枯竭”，中职语文教学必须结合课堂教学的特点，采用多种形式，以激励的方式提高学习积极性，激发学习动力，树立学习信心，课堂教学就会走向生机勃勃的春天。
参考文献：
[1]王秋云.语文教育感悟[J].中学语文教学参考，2008（4）.
[2]李镇西.一路有你[J].中学语文教学，2009（2）.