引导学生加深对概念内涵的理解,实现对概念的重建,建构知识体系,是生物复习教学的关键。高中生物"染色体变异"的知识内容,涉及的基本概念众多,尤其是以"染色体组"为核心的"染色体数目变异"相关概念,是学生学习的难点。在"染色体变异"教学中学生认识到:减数分裂的实质在于染色体的平均分配,是复习"整倍性变异"的基础;通过具体、形象的物理模型,帮助学生构建起抽象、一般的"染色体组"概念。以减数分裂为基础,帮助学生突破"单倍体"概念中"单"的实质,并与"二倍体""多倍体"的概念进行比较,形成"染色体数目变异"的概念体系。物理优质课堂的"教学逻辑"探析教学逻辑是课堂教学的必要组成部分,教学的有效性关键在于教学的逻辑性。教学逻辑指的是课堂教学中各板块、环节间的逻辑关系,它具体隐含于课堂教学流程中。教学逻辑是否清晰、合理,是评价一堂课是否优质的重要指标。物理优质课堂的教学逻辑有三个主要的评判维度:一看教学逻辑是否能贯通教材的知识逻辑;二看教学逻辑是否能顺应学生的认知逻辑;三看教学逻辑是否能合乎物理的学科逻辑。好的教学逻辑是课堂教学内容组织、思维运演与逻辑推进的"导航仪"。对教育反思的反思教育反思是促进教师发展的重要方式,在学校教师大量撰写教育反思而并没有达到预期效果的现实背景下,有必要对教育反思本身进行反思。作者认为,经历并不等于经验,经历变成经验需要进行反思。教育反思应着眼于理念的转变,需要高度的思维参与,需要教师不断地写作。所谈问题针对性强,对克服反思中存在的常见问题,提高反思的有效性,促进教师专业发展具有现实意义。用创美精神照耀学校课程改革全面深化学校课程改革,激发聚生学校教育创新活力,离不开美育精神的照耀。美育用创美精神,创享美好人生。四川省犍为县新城小学将"春风化雨,创美人生"的创美教育理念,渗透于学校教育教学全程全域,以建设创美型课程、创美型课堂、创美型德育、创美型教师支撑,培育师生崇尚美、发现美、感悟美、创造美的素质和能力,建构起创美教育的实践样态,释放了学校教育的内在活力和发展动能。