论文部分内容阅读
摘要：随着社会的日益发展，传统的教学模式已无法培养出新型适应社会需求的税法人才。“项目导向”是一种全新的教学模式，更注重于培养学生在学习过程中的理解能力，与税法实践过程中解决问题的能力，真正的实现实践与理论更好的结合。
关键词：项目导向；税法教学；实践研究
一、税法在实践教学中的现状
我国市场经济的发展是日新月益，而“税法”作为高校经济类专业学生的必修课其重要性也不言面喻。“税法”是一门需要知识性与实践性相结合的学科，传统的“税法”课程要求学生牢记税收相关的各项法律法规、不同税类的各种理论知识，还要求学生掌握税收在实践中手工与网上的操作。传统的课程是教师在教学过程中更多侧重于讲解与单向的灌输，在教学过程中缺乏互动，使得学生在学习过程中觉得枯燥无味。这就直接导致了很多学生只理解了理论知识，而无法解决在实际工作中所遇到的问题。
二、税法在实践教学中遇到的问题
（一）税法实践教学内容更新不及时
随着“营改增”的全面推行，税收的格局发生很大的变化涉及到税法的方方面面。各大高校作为人才的培养与输出地，应当根據国家财政关于税法的变化对教材内容进行更新，以培养出与时俱进的经济性人才。
（二）教学方式陈旧
税法有着繁冗的内容、庞大知识体系，而传统的授课上课是老师的课堂讲义，下课后是学生的死记硬背。这样的授课方式更多的是老师的讲解与单向的灌输，课堂上没有学生与老师的互动，老师讲的再生动，学生也不会有深刻的印象。
（三）理论与实践的脱节
学生对税法这门课程的学习，最终的目的是能很好将理论知识运用到实际的工作中，解决工作中遇到的问题。学生的理论成绩再好，如若无法运用到实际中，也不能适合社会的对人才的需求，由此可见，学生的后期的实践非常重要。在各大高校中，税法教学过程中理论与实践的脱节普遍存在，形成的原因有很多。
三、“项目导向”在税法教学课程中的运用与实施过程
（一）“项目导向”教学模式的涵义
“项目导向”是将课程的学习项目作为教学的载体，是一种全新的教学模式。“项目导向”脱离了传统教学模式的单向灌输，更着重于在教学实践中与学生的互动，给学生创造主动参与的机会，提高学生的主动积极性，为学生创造一个更好的探索创新的环境。通过培养学生的主动性，让学生更好的理解知识。通过针对对性的实践教学，帮助学生提高解决实际问题的技能。“项目导向”在教学过程中更注重实践与理论相结合，真正实现教学过程中老师教的好、学生学的好、学生做的好。
（二）“项目导向”在税法教学实践中的优势
“项目导向”颠覆了传统的填鸭模式的教学，将传统的老师在讲台上讲转变为学生起主导作用，通过老师监督与指导，调动学生的主动性。“项目导向”的教学模式将税法作为项目中心，把各个知识点嵌入成一套完整的税法教学项目体系，学生的参与性更强，使学生对所学的知识印象更加深刻。这样的教学模式更能适合市场经济的日益发展。“项目导向”的教学实践是根据实际工作中的岗位来制定相对应的教学内容，更贴近于工作中对岗位的要求，达到社会需要什么样人才“项目导向”就实施什么样教学的教学目的。税法是一门应用性很强的学科，通过“项目导向”实践教学的因材施教，势必会培养出更适应社会需求的应用型人才。
（三）“项目导向”在税法教学实践中的实施过程
首先，在“项目导向”的初期，选择也好的、合适的项目。项目任务的成立必须具备以下两点：一是项目任务要有应用的价值，能真正的运用到实践中；二是项目任务必须要有一定的真实性，能真实的模拟出工作时的场景，项目任务所需要的账薄、凭证等都应准备好。满足以上两点后，项目任务的提出可以由老师提出，再经过学生商量讨论最终确定出项目。同时，在项目任务的提出应当把握合理的人数与课时。
其次，选择好项目任务后，就要根据任务来制度项目计划。根据项目的任务摸拟真实的工作场景，将学生分为财务人员、税务人员、税务机关的管理人员和审查人员，学生需要明白各自职责，做好相关工作上材料的准备。学生根据角色分配各自的任务，在项目完成过程中所遇到的各种问题，尽量让学生自己解决，老师可以通过引导，启发来帮助学生完成任务，但项目实施中更主要的是培养学生的主动性，积累实践经验。项目任务完成后，学生也可以通过角色的互换来学习弥补自己专业知识的不足。
最后，项目任务完全后的评价，包括自我评价与相互评价。通过这些评价能让学生了解自己的不足，为以后的项目奠定基础，评价后通过对完成优秀的予以表扬，激励提高学生的积极性。在项目任务实施的整个过程中，教师起着至关重要的作用，项目的好坏一定程度上取决于老师。拥有好的理论知识素养、好的动手实践能力，再将二者很好结合的教师无疑能培养出更好的经济人才。
四、结束语
总之，“项目导向”实践教学模式作为新型的教学模式，应该在高校的教学过程大力推广。“项目导向”实践教学模式改革了传统税法的教学模式，根据企业岗位的需求来实施授课，将理论与实践技能更紧密的结合在一起，旨在培养出新型应用型人才。随着对“项目导向”的税法实践教学体系的研究的深入，还会有更多的问题需要解决，这就需要在“项目导向”税法实践教学过程中投入更多的精力去改进与完善。
参考文献：
[1]林宗纯.基于“项目导向”的高职税法实践教学设计研究[J].财会教育，2012（11）.
[2]刘永鑫.基于项目导向教学法的实践教学方法研究[J].科教导刊，2013.
[3]何月盈.项目教学法在高校税法教学中的运用分析[J].时代金融，2013.
关键词：项目导向；税法教学；实践研究
一、税法在实践教学中的现状
我国市场经济的发展是日新月益，而“税法”作为高校经济类专业学生的必修课其重要性也不言面喻。“税法”是一门需要知识性与实践性相结合的学科，传统的“税法”课程要求学生牢记税收相关的各项法律法规、不同税类的各种理论知识，还要求学生掌握税收在实践中手工与网上的操作。传统的课程是教师在教学过程中更多侧重于讲解与单向的灌输，在教学过程中缺乏互动，使得学生在学习过程中觉得枯燥无味。这就直接导致了很多学生只理解了理论知识，而无法解决在实际工作中所遇到的问题。
二、税法在实践教学中遇到的问题
（一）税法实践教学内容更新不及时
随着“营改增”的全面推行，税收的格局发生很大的变化涉及到税法的方方面面。各大高校作为人才的培养与输出地，应当根據国家财政关于税法的变化对教材内容进行更新，以培养出与时俱进的经济性人才。
（二）教学方式陈旧
税法有着繁冗的内容、庞大知识体系，而传统的授课上课是老师的课堂讲义，下课后是学生的死记硬背。这样的授课方式更多的是老师的讲解与单向的灌输，课堂上没有学生与老师的互动，老师讲的再生动，学生也不会有深刻的印象。
（三）理论与实践的脱节
学生对税法这门课程的学习，最终的目的是能很好将理论知识运用到实际的工作中，解决工作中遇到的问题。学生的理论成绩再好，如若无法运用到实际中，也不能适合社会的对人才的需求，由此可见，学生的后期的实践非常重要。在各大高校中，税法教学过程中理论与实践的脱节普遍存在，形成的原因有很多。
三、“项目导向”在税法教学课程中的运用与实施过程
（一）“项目导向”教学模式的涵义
“项目导向”是将课程的学习项目作为教学的载体，是一种全新的教学模式。“项目导向”脱离了传统教学模式的单向灌输，更着重于在教学实践中与学生的互动，给学生创造主动参与的机会，提高学生的主动积极性，为学生创造一个更好的探索创新的环境。通过培养学生的主动性，让学生更好的理解知识。通过针对对性的实践教学，帮助学生提高解决实际问题的技能。“项目导向”在教学过程中更注重实践与理论相结合，真正实现教学过程中老师教的好、学生学的好、学生做的好。
（二）“项目导向”在税法教学实践中的优势
“项目导向”颠覆了传统的填鸭模式的教学，将传统的老师在讲台上讲转变为学生起主导作用，通过老师监督与指导，调动学生的主动性。“项目导向”的教学模式将税法作为项目中心，把各个知识点嵌入成一套完整的税法教学项目体系，学生的参与性更强，使学生对所学的知识印象更加深刻。这样的教学模式更能适合市场经济的日益发展。“项目导向”的教学实践是根据实际工作中的岗位来制定相对应的教学内容，更贴近于工作中对岗位的要求，达到社会需要什么样人才“项目导向”就实施什么样教学的教学目的。税法是一门应用性很强的学科，通过“项目导向”实践教学的因材施教，势必会培养出更适应社会需求的应用型人才。
（三）“项目导向”在税法教学实践中的实施过程
首先，在“项目导向”的初期，选择也好的、合适的项目。项目任务的成立必须具备以下两点：一是项目任务要有应用的价值，能真正的运用到实践中；二是项目任务必须要有一定的真实性，能真实的模拟出工作时的场景，项目任务所需要的账薄、凭证等都应准备好。满足以上两点后，项目任务的提出可以由老师提出，再经过学生商量讨论最终确定出项目。同时，在项目任务的提出应当把握合理的人数与课时。
其次，选择好项目任务后，就要根据任务来制度项目计划。根据项目的任务摸拟真实的工作场景，将学生分为财务人员、税务人员、税务机关的管理人员和审查人员，学生需要明白各自职责，做好相关工作上材料的准备。学生根据角色分配各自的任务，在项目完成过程中所遇到的各种问题，尽量让学生自己解决，老师可以通过引导，启发来帮助学生完成任务，但项目实施中更主要的是培养学生的主动性，积累实践经验。项目任务完成后，学生也可以通过角色的互换来学习弥补自己专业知识的不足。
最后，项目任务完全后的评价，包括自我评价与相互评价。通过这些评价能让学生了解自己的不足，为以后的项目奠定基础，评价后通过对完成优秀的予以表扬，激励提高学生的积极性。在项目任务实施的整个过程中，教师起着至关重要的作用，项目的好坏一定程度上取决于老师。拥有好的理论知识素养、好的动手实践能力，再将二者很好结合的教师无疑能培养出更好的经济人才。
四、结束语
总之，“项目导向”实践教学模式作为新型的教学模式，应该在高校的教学过程大力推广。“项目导向”实践教学模式改革了传统税法的教学模式，根据企业岗位的需求来实施授课，将理论与实践技能更紧密的结合在一起，旨在培养出新型应用型人才。随着对“项目导向”的税法实践教学体系的研究的深入，还会有更多的问题需要解决，这就需要在“项目导向”税法实践教学过程中投入更多的精力去改进与完善。
参考文献：
[1]林宗纯.基于“项目导向”的高职税法实践教学设计研究[J].财会教育，2012（11）.
[2]刘永鑫.基于项目导向教学法的实践教学方法研究[J].科教导刊，2013.
[3]何月盈.项目教学法在高校税法教学中的运用分析[J].时代金融，2013.