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摘 要：在当前的时代背景中，伴随着经济、文化以及政治体系的飞速发展，体育教育领域的教学水平也开始得到了更多人的关注。为了能够培养出更多符合社会发展需求的专业人才，中职院校应当本着以生为主的理念来开展教学活动。基于此，本文针对中职篮球课程中的师生互动教学法应用这一课题展开了研究，以期能够带来抛砖引玉的作用。
关键词：中职篮球；师生互动；教学方法
一、 前言
一直以来，由于受到传统应试教育理念的影响，我国绝大多数中职院校中的体育教育者所采用的均为填鸭式的教学方法，只是一味地按照教学大纲来机械式的完成教学任务，并没有充分考虑到学生的接受能力、兴趣爱好、情感态度以及体育基础等诸多因素。随着社会发展速度的不断加快，中职院校肩负着为社会培养实用型人才的重要使命，因此需要充分发挥出学生在体育课堂中的主体地位，让他们拥有更加自由的发展空间。而篮球项目是中职体育课程的一项重要组成部分，经过大量的教学实践证明，在篮球教学中应用师生互动教学法，可以更好地发挥出师生智力交叉的教学优势，进而大幅提升中职篮球课程的教学效率。
二、 师生互动概述
简单一些解释，师生互动所指的即为，教育者与学生在既定的教学情境中所产生的相互作用。师生互动更像是新旧知识与文化之间的碰撞，在这一过程中会激活更多的创新点与教学灵感。教师与学生作为比较特殊的一种人际关系来说，本身就会在交流的过程中出现一些分歧，这种技能水平、思维方式以及知识基础之间的差异性会促进师生共同成长，相互之间形成良性的促进作用。在教学活动中，教师与学生是必不可少的两个基本要素，在课堂中所产生的师生互动所指的即为师生在完成教学任务时所形成的相互作用，教育者通过不同的教学方法来引导学生成长成才。
师生互动理念改变了传统教学模式中教育者的权威地位，学生在课堂中的主体性被逐渐地发掘出来，从而营造出公平公正、平等和谐的课堂氛围，进一步拉近师生之间的距离，让教师与学生可以更加密切地交流，从而达到教学相长的目的。师生互动教学方法的内容大致包括知识互动、信息互动以及情感互动等几个方面。
三、 中职篮球课程中师生互动教学法的实践探析
（一） 同传统教学方法之间的比对研究
在传统的教学模式中，首要的教学目的就是向学生传授知识点，其次才是对学生个人能力的提升，这也就意味着教育者在此种教学模式中占据了绝对权威的主体地位。长此以往，中职体育教师就会习惯性地不去优先考虑学生的接受情况与学习感受，从而大大影响到学生的学习积极性。
事实上，教育者作为课堂中的引导者，专注于教材内容与体育知识的研究是无可厚非的，但也绝不能够用忽略学生实际接受情况作为代价。基于此，通过在中职篮球课程中应用师生互动教学法，学生真正成为了课堂中的学习主体，他们不再只是去被动地接受老师强加给自己的教学安排，而是可以主动地说出自己的想法和意见，篮球课程至此开始变得更加生动有趣。
（二） 师生互动教学法在中职篮球课程中的操作步骤
任何一种教学模式都有着与之相匹配的教学步骤，科学化的教学步骤不僅能够更好达成预期的教学目标，同时还可以帮助教育者更加深入地掌握学生的真实学习状态。基于此，中职篮球课程中师生互动教学法的操作步骤为课前准备——课中设计——课后互动这三项。
1. 课前准备
在开展中职篮球课程的教学活动之前，教育者需要做好全方位的准备工作。在深入的研究并分析过教学大纲后，教育者要结合自身的理解来制定出明确的教学目标，同时将此堂课程的教学重点与操作流程告知学生，让他们可以做好课前准备。除此之外，教育者还可以利用微信群、QQ群等方式来与学生进行互动交流，引导学生大胆地表达出自己的看法与不懂之处，通过此种方式来培养中职学生独立发现问题与解决问题的能力。
2. 课中设计
在中职院校的篮球课程中，学生在经过预习阶段后可以向教育者提出疑问，而教育者则要站在学生的角度来帮助他们解决问题，而后再向学生提出难度稍高一些的问题，以此来达到强化知识、巩固篮球技能的作用。除此之外，在学习篮球理论知识后，教育者还要组织学生参与篮球实践训练。在训练中，教育者要先向学生示范正确的动作要领，而后将学生分成多个小组来进行独立练习，并指导学生之间开展相互评价。此外，在篮球课程接近尾声时，教育者还要组织学生对此堂课程的教学与学习情况进行分析反馈，并鼓励学生大胆说出自己对教育者的意见。通过此种师生互动教学模式可以有效提高学生在课堂中的主体地位，在全面增强教学质量的同时激发出学生对篮球课程的学习兴趣。
3. 课后互动
在中职篮球课程正式结束以后，教育者还可以充分利用好学生的课余时间来展开综合复习。为了避免学生产生厌学情绪，教育者可以抓住中职学生争强好胜的心理特点，组织一场以班级为单位的篮球比赛活动，并给予获胜的队伍适当的奖励。通过课后时间的师生互动，学生不仅会加深对课堂中所学篮球知识的印象，而且还可以有效培养出他们的团队意识与体育竞赛意识。
（三） 师生互动教学法在中职篮球中的应用策略
1. 协调好教育者与学生之间的教学关系
通过上文中的介绍可知，在师生互动教学法中，学生才是篮球课程的主体人物，而教育者所扮演的是课堂中的引导者。基于此，教育者要迅速调整好自己的教学心态，在开展师生互动教学法的过程中心甘情愿地做学生的“绿叶”，尊重班级学生之间所存在的个体差异，通过因材施教的教学方法来调动起学生的学习积极性，争取让每一位学生都可以真正的融入到篮球课程中来。
2. 利用师生互动教学模式来提高学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是学生的最好老师”。作为一名优秀的中职篮球教师来说，要懂得发现学生身上的闪光点，充分发挥出师生互动法的教学优势。利用鼓励和表扬来代替打压与批评，维护每一位学生的自尊心，在提高学生对篮球学习兴趣的同时培养他们的自觉性，在潜移默化的过程当中形成和谐高效、自由民主的课堂氛围。 3. 通過趣味性较强的教学形式来活跃篮球课堂氛围
对于正处于青春期的中职学生来说，单一枯燥的教学模式会让他们觉得兴趣平平，从而开始对篮球课程产生厌烦情绪。为此，教育者要经常性地通过游戏教学与比赛教学等趣味性较强的教学形式来活跃课堂氛围。在笔者看来，一堂优秀的篮球课程就如同是一首充满魅力的摇滚乐，节奏要有张有弛、旋律要高低起伏。唯有让学生对篮球课程保持长时间的新鲜感，才能够让他们更加自然地与教育者交流心得，从而更加主动地参与到师生互动的学习模式中。
4. 构建课堂互评机制
在前人丰富的实践经验中我们可以深刻地理解“亲其师，信其道”的涵义，尤其是在充满了多元化元素的现代教学氛围中，和谐融洽的师生关系是高效教学课堂的基础保障。事实证明，通过在中职篮球课程中构建互动评价机制是可行有效的。一方面能够确保学生的自尊心不受到伤害，帮助他们树立学习篮球技能的信心；另一方面则能够促进师生之间的情感交流，拉近教育者与学生之间的距离，大幅降低不确定因素对篮球教学效果所带来的负面影响。
5. 提高教育者的素质水平
在由国家教育部门所颁布的新课程标准中作出了明确规定，要求体育教育者应经常性的参加培训活动，在不断创新教学理念与教学方法的同时，进一步强化自身的专业知识，掌握更多实用性较强的篮球课程教学方法，从而能够更好地解决学生的实际问题。
四、 建议
首先，中职篮球教育者要牢牢把握住学生对体育课程的浓厚兴趣，将他们的学习积极性激发出来。在日常的师生互动过程中，教育者要引导学生明确认识到自己的学习动机，并且通过系统化的篮球训练来培养学生的运动意识，让他们可以更加自觉地参与到篮球课程的教学活动中来。
其次，由于师生互动教学法需要严格遵守以生为本的教学原则，因此教育者要细心地观察每一位学生在篮球课程中的表现，尊重班级学生之间所存在的个性差异，采用因材施教的方式来巩固学生在篮球课堂中的主体地位。除此之外，在设计教学形式与教学内容时，教育者也要做到从学生的角度出发，并将增强学生健康体质作为一切教学活动的最高制定目标。
再次，通过全方位的教学实践证明，在中职篮球课程中应用师生互动教学方法是非常有效的。在此基础之上，笔者建议我国中职院校在其他体育项目的教学课堂中，也要适当地引用师生互动教学法，根据已有经验来进一步研究其他体育课程的教学项目。
最后，在日后的中职篮球课程中，教育者要经常性地深入到学生中间，以朋友的角度入手来了解学生的真实想法与真实感受，从根本上减轻学生对教师、对篮球课程的排斥感。此外，教育者还要充分考虑到学生的实际情况，不要为了达到某种教学效果而给学生施加过多的压力，避免出现不良的反作用。
参考文献：
[1]朱军，邢忠友.高校篮球课教学方法的创新与实验研究——“异程互动式教学法”在篮球课中的运用与实验研究[J].中国科教创新导刊，2015（35）：56-57.
关键词：中职篮球；师生互动；教学方法
一、 前言
一直以来，由于受到传统应试教育理念的影响，我国绝大多数中职院校中的体育教育者所采用的均为填鸭式的教学方法，只是一味地按照教学大纲来机械式的完成教学任务，并没有充分考虑到学生的接受能力、兴趣爱好、情感态度以及体育基础等诸多因素。随着社会发展速度的不断加快，中职院校肩负着为社会培养实用型人才的重要使命，因此需要充分发挥出学生在体育课堂中的主体地位，让他们拥有更加自由的发展空间。而篮球项目是中职体育课程的一项重要组成部分，经过大量的教学实践证明，在篮球教学中应用师生互动教学法，可以更好地发挥出师生智力交叉的教学优势，进而大幅提升中职篮球课程的教学效率。
二、 师生互动概述
简单一些解释，师生互动所指的即为，教育者与学生在既定的教学情境中所产生的相互作用。师生互动更像是新旧知识与文化之间的碰撞，在这一过程中会激活更多的创新点与教学灵感。教师与学生作为比较特殊的一种人际关系来说，本身就会在交流的过程中出现一些分歧，这种技能水平、思维方式以及知识基础之间的差异性会促进师生共同成长，相互之间形成良性的促进作用。在教学活动中，教师与学生是必不可少的两个基本要素，在课堂中所产生的师生互动所指的即为师生在完成教学任务时所形成的相互作用，教育者通过不同的教学方法来引导学生成长成才。
师生互动理念改变了传统教学模式中教育者的权威地位，学生在课堂中的主体性被逐渐地发掘出来，从而营造出公平公正、平等和谐的课堂氛围，进一步拉近师生之间的距离，让教师与学生可以更加密切地交流，从而达到教学相长的目的。师生互动教学方法的内容大致包括知识互动、信息互动以及情感互动等几个方面。
三、 中职篮球课程中师生互动教学法的实践探析
（一） 同传统教学方法之间的比对研究
在传统的教学模式中，首要的教学目的就是向学生传授知识点，其次才是对学生个人能力的提升，这也就意味着教育者在此种教学模式中占据了绝对权威的主体地位。长此以往，中职体育教师就会习惯性地不去优先考虑学生的接受情况与学习感受，从而大大影响到学生的学习积极性。
事实上，教育者作为课堂中的引导者，专注于教材内容与体育知识的研究是无可厚非的，但也绝不能够用忽略学生实际接受情况作为代价。基于此，通过在中职篮球课程中应用师生互动教学法，学生真正成为了课堂中的学习主体，他们不再只是去被动地接受老师强加给自己的教学安排，而是可以主动地说出自己的想法和意见，篮球课程至此开始变得更加生动有趣。
（二） 师生互动教学法在中职篮球课程中的操作步骤
任何一种教学模式都有着与之相匹配的教学步骤，科学化的教学步骤不僅能够更好达成预期的教学目标，同时还可以帮助教育者更加深入地掌握学生的真实学习状态。基于此，中职篮球课程中师生互动教学法的操作步骤为课前准备——课中设计——课后互动这三项。
1. 课前准备
在开展中职篮球课程的教学活动之前，教育者需要做好全方位的准备工作。在深入的研究并分析过教学大纲后，教育者要结合自身的理解来制定出明确的教学目标，同时将此堂课程的教学重点与操作流程告知学生，让他们可以做好课前准备。除此之外，教育者还可以利用微信群、QQ群等方式来与学生进行互动交流，引导学生大胆地表达出自己的看法与不懂之处，通过此种方式来培养中职学生独立发现问题与解决问题的能力。
2. 课中设计
在中职院校的篮球课程中，学生在经过预习阶段后可以向教育者提出疑问，而教育者则要站在学生的角度来帮助他们解决问题，而后再向学生提出难度稍高一些的问题，以此来达到强化知识、巩固篮球技能的作用。除此之外，在学习篮球理论知识后，教育者还要组织学生参与篮球实践训练。在训练中，教育者要先向学生示范正确的动作要领，而后将学生分成多个小组来进行独立练习，并指导学生之间开展相互评价。此外，在篮球课程接近尾声时，教育者还要组织学生对此堂课程的教学与学习情况进行分析反馈，并鼓励学生大胆说出自己对教育者的意见。通过此种师生互动教学模式可以有效提高学生在课堂中的主体地位，在全面增强教学质量的同时激发出学生对篮球课程的学习兴趣。
3. 课后互动
在中职篮球课程正式结束以后，教育者还可以充分利用好学生的课余时间来展开综合复习。为了避免学生产生厌学情绪，教育者可以抓住中职学生争强好胜的心理特点，组织一场以班级为单位的篮球比赛活动，并给予获胜的队伍适当的奖励。通过课后时间的师生互动，学生不仅会加深对课堂中所学篮球知识的印象，而且还可以有效培养出他们的团队意识与体育竞赛意识。
（三） 师生互动教学法在中职篮球中的应用策略
1. 协调好教育者与学生之间的教学关系
通过上文中的介绍可知，在师生互动教学法中，学生才是篮球课程的主体人物，而教育者所扮演的是课堂中的引导者。基于此，教育者要迅速调整好自己的教学心态，在开展师生互动教学法的过程中心甘情愿地做学生的“绿叶”，尊重班级学生之间所存在的个体差异，通过因材施教的教学方法来调动起学生的学习积极性，争取让每一位学生都可以真正的融入到篮球课程中来。
2. 利用师生互动教学模式来提高学生的学习兴趣
正所谓“兴趣是学生的最好老师”。作为一名优秀的中职篮球教师来说，要懂得发现学生身上的闪光点，充分发挥出师生互动法的教学优势。利用鼓励和表扬来代替打压与批评，维护每一位学生的自尊心，在提高学生对篮球学习兴趣的同时培养他们的自觉性，在潜移默化的过程当中形成和谐高效、自由民主的课堂氛围。 3. 通過趣味性较强的教学形式来活跃篮球课堂氛围
对于正处于青春期的中职学生来说，单一枯燥的教学模式会让他们觉得兴趣平平，从而开始对篮球课程产生厌烦情绪。为此，教育者要经常性地通过游戏教学与比赛教学等趣味性较强的教学形式来活跃课堂氛围。在笔者看来，一堂优秀的篮球课程就如同是一首充满魅力的摇滚乐，节奏要有张有弛、旋律要高低起伏。唯有让学生对篮球课程保持长时间的新鲜感，才能够让他们更加自然地与教育者交流心得，从而更加主动地参与到师生互动的学习模式中。
4. 构建课堂互评机制
在前人丰富的实践经验中我们可以深刻地理解“亲其师，信其道”的涵义，尤其是在充满了多元化元素的现代教学氛围中，和谐融洽的师生关系是高效教学课堂的基础保障。事实证明，通过在中职篮球课程中构建互动评价机制是可行有效的。一方面能够确保学生的自尊心不受到伤害，帮助他们树立学习篮球技能的信心；另一方面则能够促进师生之间的情感交流，拉近教育者与学生之间的距离，大幅降低不确定因素对篮球教学效果所带来的负面影响。
5. 提高教育者的素质水平
在由国家教育部门所颁布的新课程标准中作出了明确规定，要求体育教育者应经常性的参加培训活动，在不断创新教学理念与教学方法的同时，进一步强化自身的专业知识，掌握更多实用性较强的篮球课程教学方法，从而能够更好地解决学生的实际问题。
四、 建议
首先，中职篮球教育者要牢牢把握住学生对体育课程的浓厚兴趣，将他们的学习积极性激发出来。在日常的师生互动过程中，教育者要引导学生明确认识到自己的学习动机，并且通过系统化的篮球训练来培养学生的运动意识，让他们可以更加自觉地参与到篮球课程的教学活动中来。
其次，由于师生互动教学法需要严格遵守以生为本的教学原则，因此教育者要细心地观察每一位学生在篮球课程中的表现，尊重班级学生之间所存在的个性差异，采用因材施教的方式来巩固学生在篮球课堂中的主体地位。除此之外，在设计教学形式与教学内容时，教育者也要做到从学生的角度出发，并将增强学生健康体质作为一切教学活动的最高制定目标。
再次，通过全方位的教学实践证明，在中职篮球课程中应用师生互动教学方法是非常有效的。在此基础之上，笔者建议我国中职院校在其他体育项目的教学课堂中，也要适当地引用师生互动教学法，根据已有经验来进一步研究其他体育课程的教学项目。
最后，在日后的中职篮球课程中，教育者要经常性地深入到学生中间，以朋友的角度入手来了解学生的真实想法与真实感受，从根本上减轻学生对教师、对篮球课程的排斥感。此外，教育者还要充分考虑到学生的实际情况，不要为了达到某种教学效果而给学生施加过多的压力，避免出现不良的反作用。
参考文献：
[1]朱军，邢忠友.高校篮球课教学方法的创新与实验研究——“异程互动式教学法”在篮球课中的运用与实验研究[J].中国科教创新导刊，2015（35）：56-57.