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"烙饼问题"的教学一般倾向于发现规律和建构模型,导致数学味太浓,实践味不足。为此,在这一课的教学中,教师应该以生活所需产生问题情境,以实践应用积累活动经验,联系生活习惯感受数字背后的生活厚度,让学生体会到数学有用,数学有味,数学有温度。
趣而有味 厚而有用——“烙饼问题”教学实践与思考
【摘 要】
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"烙饼问题"的教学一般倾向于发现规律和建构模型,导致数学味太浓,实践味不足。为此,在这一课的教学中,教师应该以生活所需产生问题情境,以实践应用积累活动经验,联系生活习惯
【机 构】
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安徽合肥市庐阳区教研室
【出 处】
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小学教学研究
【发表日期】
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2019年21期
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