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教学目标;
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.能借助注释读懂课文，体会文言文精炼简洁的特点，并用自己的话说一说。
3.通过朗读课文体会精卫鸟坚持不懈的意志。
教学重难点：
教學重点：能借助注释读懂课文，体会文言文精炼简洁的特点，并用自己的话说一说。
教学难点：通过朗读课文体会精卫鸟坚持不懈的意志。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
（一）视频导入，激发兴趣
师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）
师：今天老师带来一则小故事，我们一起来听听看吧！（播放视频）
师：这个故事就是我们这节课将要学习的内容，除了小故事的形式之外，还可以用更简洁更精炼的“文言文”形式表现出来，下面我们一起走进课文《精卫填海》（板书课题，生齐读课题）
师：看过视频之后，你知道了些什么呢？
预设生：
1.精卫想要填哪里的海？
2.它把海填平了吗？
3.精卫用什么填海呀？
师：你们提出的问题很有价值，答案就藏在课文里面，让我们一起来寻找吧。
二、整体感知，分析课文
（一）初读课文，扫清障碍
师：把课文读懂，读通顺是学好文言文的前提，现在请同学们自由读课文，难理解的字用笔圈画出来。
师：（拍手123，生回应321）谁来试着读一读？（指名读）
评价语：1.你读的很准确，看得出你很认真。
2.你读的真好，即准确、又流利。
3.你的声音很洪亮，看得出你很自信。
不足：1.你读得稍微有一点小麻烦，没关系，我们再来读一读。
2.你瞧！经过改正，读的更好了！
3.你读得稍微有点小麻烦，没关系，下次你还能更好，谁还想来尝试一下呢？
师：你都能够读得这么好，那大家一起读又是怎么样呢？让我们来试一试？
评价语：果不其然，你们读得非常棒！看来集体的力量是强大的。下面我们来听听音频是怎么读的，请同学们注意倾听停顿的地方。（播放音频）
（二）初读课文，感知大意
师：老师也把停顿的地方标画出来了，请你们按照停顿的地方先标一标，再读一读。
师：看着同学们读得都很认真，能不能比赛读？请男生读一遍，女生读一遍，看谁读得好。
评价语：看来双方旗鼓相当啊！文章读到这个程度已经很棒了，但是真正把文言文读懂可没这么简单呢，还需要我们一句一句的读。
（出示课件：炎帝之少女，名曰女娃）师：谁能来读一读？（指名读）
师问：少女是什么意思？（小女儿）
问：炎帝之少女是什么意思？（炎帝的小女儿）
问：整句话是什么意思？（炎帝的小女儿，名字叫女娃）
师：女娃她特别贪玩，有一天她又偷偷跑到东海了，她去干嘛了呀？（游玩）
师：从哪个字体现出来？（游） 教师板书：游
师：在游玩的过程中，女娃发生了什么不幸的事？（溺水死掉了）
师：你从课文的那句话中可以看出她溺水死掉了？（溺而不返）
师：哪个字突出她溺水死亡了：（溺）教师板书：溺
师：狂风大作，巨浪滔天，女娃再也回不了家了。多么美好的生命啊！就这么被大海无情地夺走了。可是，故事到这里结束了吗？（没有）
师：那后来又发生了什么事？（女娃化成精卫鸟）
师：所以“故”是什么意思？（因此）
师：那整句话连起来是什么意思呢？哪位同学能把它说出来？
（女娃到东海游玩，溺水淹死而没有返回，因此化为精卫鸟）
理解完意思，咱们再来读一读。（全班读）
三、深入探究，体会情感
（一）创设情境，感悟理解
师：女娃化身精卫鸟后，它干了件什么事呢？
生：填塞东海
师：填塞的意思对应课文的哪个字？请看课文第六个注释并读出来。（生读）
学习文言文有一个重要的方法就是结合注释来理解。
师：这只娇小的精卫鸟想把浩瀚无垠的大海填平，它用什么东西来填？谁来说？
生：用树枝和石块。（指名回答）
★师设想1（叼来树枝和石块）你很聪明，你不仅知道精卫鸟是用树枝和石块来填，还知道了它是用什么方法来填的，除了“叼”的方法之外，你觉得还有什么方法？（咬、拿、抓、夹）
师：大家提出的这些方法形式多样，但你们觉得那个动词最好？
★师设想2：请想一想它是用什么方法把树枝和石块运到东海去的？
（二）合作探究，感悟精神
师：精卫为什么要坚持不懈的要把东海填平呢？请同学们展开想象，精卫在填东海的过程中，它会和东海又有怎样的对话呢？
（现在请同学们以小组合作的形式进行讨论，要求以精卫鸟和大海对话的形式写清楚，用时3分钟，计时开始）教师下堂巡视指导
师：（拍手123，生拍手321回应）时间到，老师相信各个小组都已经把对话写完了，现在哪一组能把所写的对话以表演的形式上来展示呢？
师：是的，精卫鸟那种善良，勇敢的形象也深深的打动着我。精卫鸟没日没夜的填塞东海，它到底把东海填平了没有？接下来我们通过一个视频来了解。（播放视频）
（三）课堂小结
是啊，精卫鸟一直到今天，也还在努力填塞着东海，这种坚持不懈，持之以恒的精神也正是中华民族的传统美德，我们要把这种精神传承下去。
四、拓展延伸
我们知道精卫是女娃的化身，因为女娃的贪玩独自去东海游玩，最终失去了宝贵的生命，如果当时你在她身边，你会对它说些什么？（展开防溺水的教育理念）
1.能正确流利有感情的朗读课文。
2.能借助注释读懂课文，体会文言文精炼简洁的特点，并用自己的话说一说。
3.通过朗读课文体会精卫鸟坚持不懈的意志。
教学重难点：
教學重点：能借助注释读懂课文，体会文言文精炼简洁的特点，并用自己的话说一说。
教学难点：通过朗读课文体会精卫鸟坚持不懈的意志。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入
（一）视频导入，激发兴趣
师：同学们喜欢听故事吗？（喜欢）
师：今天老师带来一则小故事，我们一起来听听看吧！（播放视频）
师：这个故事就是我们这节课将要学习的内容，除了小故事的形式之外，还可以用更简洁更精炼的“文言文”形式表现出来，下面我们一起走进课文《精卫填海》（板书课题，生齐读课题）
师：看过视频之后，你知道了些什么呢？
预设生：
1.精卫想要填哪里的海？
2.它把海填平了吗？
3.精卫用什么填海呀？
师：你们提出的问题很有价值，答案就藏在课文里面，让我们一起来寻找吧。
二、整体感知，分析课文
（一）初读课文，扫清障碍
师：把课文读懂，读通顺是学好文言文的前提，现在请同学们自由读课文，难理解的字用笔圈画出来。
师：（拍手123，生回应321）谁来试着读一读？（指名读）
评价语：1.你读的很准确，看得出你很认真。
2.你读的真好，即准确、又流利。
3.你的声音很洪亮，看得出你很自信。
不足：1.你读得稍微有一点小麻烦，没关系，我们再来读一读。
2.你瞧！经过改正，读的更好了！
3.你读得稍微有点小麻烦，没关系，下次你还能更好，谁还想来尝试一下呢？
师：你都能够读得这么好，那大家一起读又是怎么样呢？让我们来试一试？
评价语：果不其然，你们读得非常棒！看来集体的力量是强大的。下面我们来听听音频是怎么读的，请同学们注意倾听停顿的地方。（播放音频）
（二）初读课文，感知大意
师：老师也把停顿的地方标画出来了，请你们按照停顿的地方先标一标，再读一读。
师：看着同学们读得都很认真，能不能比赛读？请男生读一遍，女生读一遍，看谁读得好。
评价语：看来双方旗鼓相当啊！文章读到这个程度已经很棒了，但是真正把文言文读懂可没这么简单呢，还需要我们一句一句的读。
（出示课件：炎帝之少女，名曰女娃）师：谁能来读一读？（指名读）
师问：少女是什么意思？（小女儿）
问：炎帝之少女是什么意思？（炎帝的小女儿）
问：整句话是什么意思？（炎帝的小女儿，名字叫女娃）
师：女娃她特别贪玩，有一天她又偷偷跑到东海了，她去干嘛了呀？（游玩）
师：从哪个字体现出来？（游） 教师板书：游
师：在游玩的过程中，女娃发生了什么不幸的事？（溺水死掉了）
师：你从课文的那句话中可以看出她溺水死掉了？（溺而不返）
师：哪个字突出她溺水死亡了：（溺）教师板书：溺
师：狂风大作，巨浪滔天，女娃再也回不了家了。多么美好的生命啊！就这么被大海无情地夺走了。可是，故事到这里结束了吗？（没有）
师：那后来又发生了什么事？（女娃化成精卫鸟）
师：所以“故”是什么意思？（因此）
师：那整句话连起来是什么意思呢？哪位同学能把它说出来？
（女娃到东海游玩，溺水淹死而没有返回，因此化为精卫鸟）
理解完意思，咱们再来读一读。（全班读）
三、深入探究，体会情感
（一）创设情境，感悟理解
师：女娃化身精卫鸟后，它干了件什么事呢？
生：填塞东海
师：填塞的意思对应课文的哪个字？请看课文第六个注释并读出来。（生读）
学习文言文有一个重要的方法就是结合注释来理解。
师：这只娇小的精卫鸟想把浩瀚无垠的大海填平，它用什么东西来填？谁来说？
生：用树枝和石块。（指名回答）
★师设想1（叼来树枝和石块）你很聪明，你不仅知道精卫鸟是用树枝和石块来填，还知道了它是用什么方法来填的，除了“叼”的方法之外，你觉得还有什么方法？（咬、拿、抓、夹）
师：大家提出的这些方法形式多样，但你们觉得那个动词最好？
★师设想2：请想一想它是用什么方法把树枝和石块运到东海去的？
（二）合作探究，感悟精神
师：精卫为什么要坚持不懈的要把东海填平呢？请同学们展开想象，精卫在填东海的过程中，它会和东海又有怎样的对话呢？
（现在请同学们以小组合作的形式进行讨论，要求以精卫鸟和大海对话的形式写清楚，用时3分钟，计时开始）教师下堂巡视指导
师：（拍手123，生拍手321回应）时间到，老师相信各个小组都已经把对话写完了，现在哪一组能把所写的对话以表演的形式上来展示呢？
师：是的，精卫鸟那种善良，勇敢的形象也深深的打动着我。精卫鸟没日没夜的填塞东海，它到底把东海填平了没有？接下来我们通过一个视频来了解。（播放视频）
（三）课堂小结
是啊，精卫鸟一直到今天，也还在努力填塞着东海，这种坚持不懈，持之以恒的精神也正是中华民族的传统美德，我们要把这种精神传承下去。
四、拓展延伸
我们知道精卫是女娃的化身，因为女娃的贪玩独自去东海游玩，最终失去了宝贵的生命，如果当时你在她身边，你会对它说些什么？（展开防溺水的教育理念）